激趣乐写 轻松习作
六年级 记叙文 1472字 21人浏览 临渊笑苍穹

激趣乐写 轻松习作

金澄湖小学 曹晓菲

摘要:提起作文,学生害怕,教师头痛。学生抓破头皮,咬烂笔头,就是写不出来,即使七拼八凑地完成了一篇作文,也是内容空洞,语言乏味,条理不清。我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材,缺乏语言的表达、写作的基本方法和修改的能力等。习作教学是小学语文教学中的难点、重点,如何有效地提高学生的写作水平,变“要我写”为“我想写”,势必就要做到激发学生写作兴趣,丰富学生的生活,积累写作素材,注重培养阅读这五要素,并通过理论结合实践,逐步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。

关键字:习作 生活化 兴趣 积累素材 阅读

一、努力创设,激发兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。要调动学生习作的积极性,绝非易事。为了很好地调动学生写作的积极性,我努力做到:

1、及时与学生沟通习作的重要性。让学生明白写作可以帮助我们做很多的事情,而且还能提升自己的人格魅力。当学生们意识到学好习作的重要以后,积极性自然就提高了,兴趣也会接踵而来。

2、努力创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的,因此在教学中,我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移,使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。

二、丰富生活,积累素材

叶圣陶老先生指出“在作文教学中,首先要求学生说老实话,决不许口是心非,弄虚作假。”就是让学生把自己的所见所闻、所思所感用自己的话表达出来,联系用自己的话表达意思。他还强调:“教学生作文,老师先要自己明白为什么作,作文不是为了考试,作为不是生活的点缀,而是生活的必需。作文就是说话,用笔来说话。”把生活引入课堂,让作文走进生活,这必须成为作文指导课首要的环节。可见,生活是习作的源泉。文章材料要靠平日的生活中积累,引导学生体验生活,认识生活,就能较好地解决“源泉”问题。

1、指导学生在日常生活中留心观察。比如观察大自然的花草树木;倾听自然界鸟语虫鸣;欣赏乡村的田园风光,城镇的风景名胜等。

2、鼓励学生主动承担一些力所能及的家务事,从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如烧饭炒菜、洗衣服、整理房间、下地干活等。

3、开展丰富多彩的班队活动。如观看电影,智力竞赛,讲故事,小品表演等。

有了这些丰富的生活素材,学生在写作文时就不会碰到无话可说、无事可写了。

三、日积月累

作文的内容及思想都是靠文字表达出来的,因此表达的语言是习作的关键要素。在平时的教学过程中,我让每位同学都准备一个日积月累本。把平时学习中看到的好词好句、优美的段落篇章都记录下来,并要求熟读或者背诵。除了进行日积月累外,要积累更多的习作语言还需做到以下几点:

1、广泛的阅读。阅读是积累语言的的重要途径。因此,在语文教学中我十分重视引导学生进行广泛的阅读。我在班级里建立了一个“读书角”,要求每位同学每天至少高效地阅读两篇文章,还适时地利用读报写字课的时间来进行阅读,并且让学生利用课余时间读一些科普读物、少儿杂志、中外名著等,通过大量的阅读既丰富了学生的习作语言,又丰富了写作思维。

2、熟读或背诵。语文课本中的文章每一篇文章都是精华之作,所以在阅读教学中我引导学生多品读课文的精彩部分并要求熟读成诵。对于词语手册中精美的成语、歇后语、谚语、名言、诗文,我要求学生背诵并加以默写。只要这样长期坚持,课本中的语言文字就能变成自己的储备和财富,等到用时,自然会涌上笔端,大大提高了学生的语言文字水平。

总之,我们只要联系学生的学习生活实际,开发贴近学生生活实际的写作题材,就可以最大限度地帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪,自觉、主动的视作文为需要,视作文为乐趣。