给孩子一个书香童年
五年级 散文 2411字 315人浏览 绿色心情568

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给孩子一个书香童年

长春市第一实验中海小学 张志凯

随着学生年级升高,一部分学生写作吃力的现象越来越明显,对这样的学生进行写作技巧的辅导,但效果不大,孩子们即使掌握了写作方法,但是没有恰当的语言进行表达,是孩子写作的一大障碍;在班级管理中,高年级有些学生喜欢恶作剧,容易受一些不良文化影响,常常让班主任头疼不已;现在学生多数时间都在学校度过,对于学校外的世界缺乏了解和认识,必然影响该其世界观、人生观的形成„„面对种种教育问题,我也在一直思考和探索,有没有一种简单易行的方法能在学生从根本上改变?在班级里我常常观察学生,我发现热爱阅读的孩子很少出现各种问题。

我也查找一些资料,发现学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识, 对于陶冶其情操,培养审美能力,对提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。因而培养阅读兴趣和习惯是十分重要的一点。人有学步时,读有起步时。 适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个教师的责任,也是教育走向成功的关键。在班级里的不断摸索与实践中,我总结了一些小方法:

一、 和学生共同阅读,老师榜样示范 苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。在班级建立了一个叫做“七班读书会”的QQ 群,我每天把自己读书时的照片和笔记发到群里,并和同学探讨书中内容,调动孩子的读书兴趣,慢慢的,关注读书的同学越来越多,课件少了一些打闹,多了几个静静读书的小书虫。

二、不强硬安排学生阅读内容

我定期都会给孩子推荐我认为不错的书目,但我发现并不是所有的学生都对老师推荐的书感兴趣。常听到一些家长唠叨:“为什么我的孩子不看《童年》,偏偏喜欢《查理九世》?”事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。在班级里,只要学生阅读的书籍是健康的,适合孩子年龄段的,我都给予表扬,树立孩子的自信心,帮助他们养成爱读书的习惯。

三、教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力

要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地、发自内心地阅读,还要解决学生的

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内部动力,那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生,在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣,学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美,感悟到了中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法:抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去细细品味;抓意境描写,发挥想像去读。经过教师的引导,培养学生的阅读兴趣,使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实,从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。

四、多种活动促读书,校家合作抓习惯

在阅读的过程中,如果放任自流,肯定没有收到实效的。因此,在班级里开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。记得去年下半学期,我在班级里举行的“水浒知识竞赛”孩子们参与度非常高,为了在比赛中一展身手,读起《水浒传》格外认真,常常听到孩子们在课件还在讨论水浒里的知识,这种良好的读书氛围是鞭策孩子阅读的极大的动力。

孩子在学校有阅读的氛围,要是回家放松,极容易功亏一篑,所以家长这时的作用极为关键,我调动家长一起陪孩子亲子阅读,并配合学校的“书香家庭”评选活动,让读书深入到每一个学生的家里。

五、帮助不同层次的学生推荐不同的书,让每人都有提高

我常常根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。对学有余力的同学,推荐内容深刻一点的图书,让他们视野更开阔,思维更深刻;对学习一般的同学,推荐趣味性更强的书籍,帮助他们养成阅读习惯。在平时教学中,我也会结合课文,向学生推荐与课文有联系的书目,例如上学期讲到马克吐温的作品时,我向学生推荐了《王子与贫儿》、《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利费恩历险记》,学生读后对马克吐温有了更深刻了解,也做到了知识由课内向课外的延伸。叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。

总之,教师要多引导学生的阅读内容,鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法,并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围,同时要给学生松绑、减负,让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,张扬自己的个性,丰富自己的精神世界。

经过一年的读书活动开展,孩子们也在悄悄变化着,打闹的孩子少了,作文写作吃力的现象基本消失,孩子们更有礼貌了,综合能力不断加强,我想,这一切应该都是书的功

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劳,让孩子与书香为伴,享阳光童年。孩子们的进步与成长,这不正是给每位老师最好的礼物吗?

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