苏州园林 教学设计
三年级 记叙文 3269字 332人浏览 PtotoShow

1 《苏州园林》教学设计

一、导入语:

同学们好,预习了苏州园林,不知道大家对苏州园林了解多少,为了看看同学们对苏州的了解程度,我们先来对对联

上有天堂——下有苏杭

江南园林甲天下——苏州园林甲江南。

窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹。

苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。这三个对联中第一联盛赞了苏州园林的美丽,二、三联称赞了苏州园林在全国园林建筑中的地位。苏州园林为什么获得这么高的评价呢,今天我们一起走进苏州园林,感受她的魅力。

学习目标:

1. 了解苏州园林的特征,领略苏州园林的画意美。

2. 体会文章的结构美,学习本文抓住事物特征谋篇布局的方法。

3. 揣摩,领会文章的语言美,通过阅读赏析,学习遣词造句。

学习重点:品味语言,学习本文抓住事物特征谋篇布局的方法。 学习难点:领略苏州园林的画意美。

二、阅读识美 跟叶圣陶学鉴赏和谋篇布局

1、请同学们用心聆听老师泛读,走进苏州园林。在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。

标本

2、苏州园林之所以能成为园林的标本,是因为苏州园林有一个共同的特点, 这个共同点就是?

务必使游览者无论在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

(重读务必、无论、总是,起强调作用,强调苏州园林处处入画的效果。)

3. 为了说明苏州园林“务必使...... 完美的图画”的特征 ,作者是怎样展开说明,安排全文结构的呢? 又是从哪些方面来具体表现苏州园林的美呢? 为了达到“图画美”这个目的,设计者和匠师们从哪几方面下了功夫? 讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池沼的配合

讲究花草树木的映衬

2 讲究近景远景的层次

(排比句读出高低起伏,读苏州园林像散步,慢一点。 )

4、文章正是围绕这一段来谋篇布局的。文章的行文脉络可以从文章段落中筛选中心句或关键句来进行分析归纳,请找出对应四个“讲究”的关键句子,在阅读中勾画出来关键词句来。

第3段:亭台轩榭布局不对称

第4段:假山池沼配合有艺术

第5段:树木栽种修剪有画意

第6段:花墙廊子有层次

5、同学们刚才抓住了3到6自然段的中心句,初步梳理了文章的行文脉络,我们会发现文章的行文顺序就是先总说再分说,在分说时始终围绕苏州园林的总的特征——“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”来加以介绍说明。那么,文章七至九段分别写了什么内容?请同学们再次快速阅读这些段落,提炼概括每一段的内容。

第7段:角落重修饰

第8段:门窗重图案

第9段:色彩重配合

6、同学们能够抓住关键句子进行概括,很好。那么,7—9自然段与3-6自然段在文章结构上属于什么关系呢?能否先写七至九自然段再写四到六自然段呢? 生:7—9自然段与3-6自然段在文章结构上属于并列关系,但是,它们之间是有主次之分的3-6段是主要方面,而7—9段是次要方面,不能颠倒顺序来写。 小结:叶圣陶说,大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。本文结构严谨,抓住“图画美”,用“总分”的结构,按照从整体到局部,从主到次的逻辑顺序来写,脉络清晰可见。

7、学到了谋篇布局的方法,我们再来学点鉴赏园林的方法。通过刚才的学习,你从文中领会到了哪些欣赏中国园林的方法呢?

①我认为园林在色彩的选择上应该与周围的环境协调一致,能给人一种恬静淡雅的舒适感。第5段:“花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞”,我从这里读出了美的园林应该是多姿多彩的,应该在每个季节都让人感受到活力。

②我觉得园林中的建筑物应当不要对称,园林应该给人一种放松的感觉,不要像故宫那样整齐划一,应该是错落有致的要有一种自然的感觉。这是文中提到的“图案画”和“美术画”的区别。

3 ③一座好的园林还要有个性,不要像我们现在的一些旅游景点一样,搞很多雷同的东西。文中第四段说“假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,绝不雷同”。 ......

跟着叶老学了谋篇布局、鉴赏园林的方法,我们再来跟着语言大师学点语言功夫。

三、精读品味,跟语言大师学语言

1. 言简义丰话“结尾”

《苏州园林》的结尾只有一句话:“可以说的当然不止以上这些,这里不再多写了。”有同学提出,相对于点明苏州园林重要地位的开头和突出苏州园林“图画美”的主体部分,结尾未免简单了点,仓促了点。老师也注意到了这个情况。那如果换成你来写结尾,你会怎么写?

①“这就是景色如画,堪称各地园林标本的苏州园林。”不但点了题,还和开头相呼应了。

②“苏州园林体现了设计者的精巧构思和匠师们的聪明智慧,是我国园林艺术的瑰宝,值得我们珍视欣赏。”把主题概括了出来。

③“别具特色的苏州园林如一幅水墨画清新雅丽,代表了我国园林艺术的高超水平。朋友们,还是实地一游吧,您的感受会更深刻。

结尾颇有“导游词”的意味。”

师:我发现你们几个的结尾,修饰性的词语多了,还用上了比喻的修辞,确实比原文语言“生动”了不少。同学们很有创作热情,而叶老,却“草草”结尾难道叶老对苏州园林的“爱”,真比我们少了几分不成?

应该不会吧。叶圣陶是江苏苏州人,作者说,“苏州园林是我国各地园林的标本”,可见,作者是非常推崇苏州园林的。作者介绍苏州园林时,围绕着它“图画美”的特点,字里行间充满了对苏州园林的褒扬和赞美。景美如画的家乡园林,作者没有理由不爱!那如此看来,作者惜墨如金的背后,定是另有原因! PPT :

1979年初,香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集,约叶圣陶写一篇序文。内容还没有看到怎么能写序文呢?好在叶圣陶从小生长在苏州,几处有名的园林他都熟悉。序文写好后,不知何故摄影集未出版。后来此文被《百科知识》杂志社要去,发表在了第4期上,删去了说明文章是为将要出版的摄影集做序文的最后几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时,删去了第一段;原先的题目“拙政诸园寄深眷——苏州园林”改为了“苏州园林”;编者做了一条注解,可惜没有说明这是一本摄影集的序文。

小结:看完这段资料,同学们如何理解本文的结尾?作者的写作意图决定了写作

4 的内容。原来这是给一本介绍苏州园林的摄影集写的序文。课文的结尾起一个引导的作用,让读者自己去摄影集中饱览苏州园林之美,所以才说“不再多写了”。这样的结尾言简义丰,留给读者回味和想象的空间。

同学们,《苏州园林》的结尾短短一句话,言简义丰:有对读者的引领,有对苏州园林的赞美,更有作者身为苏州人的自豪。让我们齐读最后一段,共同感受这种“言有尽而意无穷”的艺术效果!

2、咬文嚼字品词语

叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”, 说明文《苏州园林》的结尾,更体现了叶老用语朴素精炼的特点。大家再读读品品。哪些词还很有味道?

①“当然”一词用得好,表肯定的语气,说明苏州园林的艺术美是公认的,毫无疑问的。写出了作者对苏州园林的热爱和作为苏州人的自豪感。

②“不止”说明苏州园林的美好之处还有很多,写都写不完。这个词写出了作者对苏州园林的赞美之情,流露出作者的自豪感。

③....... 隔而未隔,界而未界......

本来墙是起隔断作用的,但因为墙上有花窗,能够透过花窗看到墙那边的景致,就形成了“隔而未隔”;本来廊子是起分隔景物的作用,但因为廊子大多是两边是无所依傍的,即“界而未界”,使本来隔开的景物融为一体了,使景致更深了。 ④假山的堆叠可以说是一项艺术而不是技术......

......

叶圣陶语言美是因为:

有准确严谨的表达力

有典雅端庄的文言范

有生动形象的音韵美

有过目不忘的画面感

有真挚热爱的情感美

因为叶老热爱家乡,有一种自豪感,从他笔下流淌出来的文字才这样动人。我们写作时,也要用手中的笔抒心中的情 ,让我们的语言文字灵动起来。

四、拓展延伸,学以致用

苏州园林旅游公司正在招募导游,为了体现大家的导游能力,请围绕苏州园林的一个景点或某个特点,撰写导游词。

课堂小结:

林语堂说:“最好的建筑是这样的:我们居住在其中, 却感觉不到自然在哪里终了, 艺术在哪里开始。”我想这也许是对苏州园林最好的诠释吧!

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五、板书设计: 总

分 —— 主 →次 总