通用记叙文
初一 记叙文 27757字 2377人浏览 怪我投入i

中考作文的通用技巧 技巧一:适当克隆和“抄袭”,考前备料攒信息篇幅争取要写满,多写一点是一点 技巧二:考试作文五六段,干净整洁看卷面 考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除

非有特殊情况,段落以五六个为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我的看

法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师

视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。 技巧三:色彩对比也关键,建议用笔选黑色 考试作文的卷子上,都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的

蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来,与黑色的方格形成一定的视觉对比,在视觉上有眼

前一亮的感觉,分数上可能就会占便宜。写作文的时候,建议占方格下面或者左下面的四分

之三,这样,显得卷面美观。

技巧四:开头结尾要简练,最好首尾两行半 除了忌八九行的行文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占

两行半,顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。 技巧五:动笔之前要拟题,漂亮标题如美女 考试作文中,一般都是由考生自己来拟定题目,题目不宜太长和太短。拟题的办法有2

个,一是你去百度上搜索一下作文拟题目,可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家

长或考生,赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本,根据题材,选择几十个比较精

彩的标题,背下来,考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。 技巧六:作文首尾要打眼,丰富多彩出亮点 结尾也很重要。一般来说,结尾是总结全文。如果是记叙文,要注意抒情。如果是议论

文,则要注意归纳。无论如何,最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准,就在结尾

段的第一句,把题目说一下,然后归纳全文观点就是了。 技巧七:动笔之前不要慌,想了题目列提纲 在具体操作的时候,列提纲很关键。譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙

述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列

提纲的时候,一定要把开头结尾写详细些,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗

词典故,要写准。一个合格的学生,列提纲,大约5分钟到8分钟。时间要掌握好,提纲就

要简练些。 技巧八:想好主题和文体,非驴非马不可取 写作文,要么是记叙文,要么是议论文。一般来说,多是“总—分—总”结构。记叙文

的结尾要注意抒情和总结哲理,议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构,中间的3

或4,是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意,千万别议论文说了那

么多事例却不归纳主题,记叙文忘记说事却议论过多。因此,写考试作文,事先要想好了。 技巧九:适当克隆和“抄袭”,考前备料攒信息 考试前,建议考生翻阅大量的范文,积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套

路归纳出来,可以分别背个三五句。譬如,前年有奥运,去年是新中国成立60周年,还有汶

川地震的感人事迹等,都可以做考试作文的题材。 此外也有一些不太规范的方法,譬如别家的感人事迹,可以搬到自己家。这在考试的时

候要灵活慎重运用。 技巧十:篇幅争取要写满,多写一点是一点 一般来说,中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右,那就顶多

写到700字。争取合理安排卷面,把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字,

试卷给的卷面多是800字左右,那么,你争取写到780字,留下最后一两行。 中考命题作文审题指导 命题作文是我国传统的语文教学与考试方法也是中考作文试题长期延用的题型。在话题

作文热极一时之后纵观近两年我省及全国多个省市的中考作文试题命题作文又有升温趋势。

一、命题作文的类型

中考命题作文的类型大致有两种:

(一)“独题式”。即只给出题目及要求简洁明了。如中考作文题以“带着微笑出发”为

题目写一篇文章。

要求:①要有自己的亲身经历或体验不得抄袭②除诗歌外文体不限③不少于600字④文

中不得出现真实的地名、校名和人名⑤书写要正确、规范、美观。

(二) “提示式”。即除了题目和要求外还有提示语或引语。如中考作文试题 : 春雨蒙蒙万物苏醒大地写满诗意夏雨初歇池蛙欢唱纸船处处飘荡秋雨点点敲打残荷声声

落进心里冬雨无声苍白大地渴望张开眼睛。 春夏秋冬四季轮回多少故事在雨天生动演绎多少欢乐在嬉戏中尽情绽放多少温情在伞下

默默传递多少幢憬在静寂中悄然孕育?6?7?6?7 雨天适合回忆与联想可以漫溯过去也可以遥想未来。雨天仿佛有很多蓝色的精灵赋予这

个世界以新的生命。

请以“下雨天真好”为题写一篇文章。 要求:①文体自选②不少于600字写成诗歌不少于20行③文中不得出现真实的地名、校

名、人名。

二、命题作文的审题

审题是指细心揣摩题意把握题旨明确要求即对作文题目所显示的中心、范围、立意方向

和所暗示的体裁特点等做全面审视。审清题意是写好考场命题作文的关键因此我们要加强命

题作文的审题训练。那么怎样才能做到正确审题呢? 一般来说我们在审题时要认真细致地通读全题首先记准题目内容以免在写作时添字、丢

字、改字甚至另起题目。接着要分析题目中的每个字、每个词的意义和作用还要把握它们相

互间的联系。对有提示语的还要字斟句酌地研究提示语用心领悟。最后还要看清写作要求共

有几点分别从哪些方面提出了限制。这样才能为写出符合题意的文章奠定基础。 如:中考作文《长大的路上他(她)牵着我的手》 要求:①请先写出题目。②除诗歌外文体不限600字左右。③文中不得出现真实的人名、

校名、地名。

这一命题题目较长审题时须对题中各部分的含义及其相互间的关系仔细推敲、揣摩、辨

析然后综合起来。“长大的路上”限定了写作的素材即应当写与“我”成长有关的内容“他她”

限定了写作的中心人物从“牵着我的手”又可以看出“他她”应当是“我”成长的领路人是

一直关心呵护“我”并不断指导激励“我”成长的长辈或老师。 具体来说审题时要注意以下几个方面

(一)抓住题眼

题目中的关键词就是命题作文的“题眼”。找到了题眼就抓住了重点抓住了中心。命题作

文题目只有一个词的题目本身就是题眼如《心声》、《惜》。词组型的 题目一般来说起修饰作用的词或动词常是题眼,如《充满活力的岁月》一题中题眼是“充

满活力”;《这件事我做对了》一题中“做对”是题眼。我们在写作时就要抓住题眼来做文章,

如围绕“心声”可以写“是谁的心声、是怎样的心声、为什么会有这样的心声”等。

(二)注意限制

命题作文题目本身就从不同方面对写作进行了限制。如《记住这一天》中“这一天”限

制了时间我们可以写“这一天”从清晨到日暮的活动,也可以写“这一天”的某个时刻如果

所写内容超出“这一天”就不切题了。还有的题目限制了人称如《下雨天真好》中的“下雨

天”限制了环境,《大自然,我们的朋友》中“大自然”限制了朋友的范围等等。 另外写作要求中对文章的字数、体裁、表达方式、文章内容、书写等方面也有规定限制

应当看清记牢在写作时注意遵循。

(三)重视提示

现在的命题作文往往带有引语或提示语我们一定要重视这些内容仔细推敲充分利用。如

题目责任。

提示:做一个有责任心的人是时代的需要。有人把“天下兴亡匹夫有责”改为“天下兴

亡我的责任”。意思是说“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确我们每一

个人都应当做一个有责任心的人都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难学校出现了问题

家庭发生了矛盾同学违反了纪律自己成绩不理想„„都应当问一问“我应当承担什么责

任” ?

这个命题作文中的提示循循善诱既给人以思想上的教育又启示写作者如何把“责任”这

一抽象概念具体化应当围绕怎样的中心来写可以选取哪方面的材料等。因此你可以叙述自己

在面对“国家遇到困难、学校出现问题、家庭发生矛盾、同学违反纪律、自己成绩不理想„„”

时是如何承担起自己的责任的体现“做一个有责任心的人”这一中心。你也可以议论说理用

事实或道理来论证“应当勇于承担责任”等论点。

(四)领会深意

有些命题题目带有比喻或象征意味我们要注意分析既要研究文题字面的具体意义又要领

会其中的深刻含义。

如《带着微笑出发》这一命题中微笑不仅指外在的一种面部表情更是指内在的一种心态、

一种信念、一种涵养、一种品性因此在写作时就应由内见外由表及里把其中蕴含的诸如乐观、

信念、友善、从容等精神特质表现出来。 总之对于这类题目抓住象征义、比喻义来写更合乎命题者的意图写出的文章也更有深度。

篇二:通用-记叙文写作讲稿 记叙文写作讲稿

一 构思篇

第一讲 审题

写作者是对命题人给就的题目或者材料进行审阅和分析,以求领会题意,掌握写作要求,

这就讲做审题。写作构思的第一步便是审题。要求仔细的推敲题目中的每一个字,了解题目

的写作要求,明确题目的重要含义,然后选取符合题意的新鲜材料,最后确定写作的最佳思

路。这是万里长征的第一步。 考场命题的几种形式:命题、半命题、命意(供材料作文)。其中命题有以下几种题型:

题眼型、直陈型、时空型、无主型、比喻型、难辨型、填空型 审题步骤:

一、 审文体形式:命题、半命题、供材料(命意)

二、 审写作内容:审写作内容,即题目要求我们写什么。就记叙文而言,就要弄明白文

章是要求记人,还是叙事;是写景,还是状物。 如;我最喜欢

要求;1在题目的空白处,填上你最喜爱的一项活动。 2要写出自己的真情实感。 这属什么命题。

三、 审写作重点 找准了文题所要求写的重点,也就把握住了文章所要表达的中心,选

材也就有了范围,选材也就有了目标。常见于题眼型命题。

一般说文题的重点是指文题当中揭示意义,体现中心,点明重点或表明感情色彩的词语。

这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼,就是抓住了文章的写作重点。 例 《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它

们的题眼分别是

四、 审文题限制 弄清文题对行文的限制。文题对时间、空间、数量、人称、内容等

提出限制,规定范围,作者必须严格的在规定的范围内作文,只有这样才能不离题,不偏题。

1.弄清时间限制 以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年,所写的事要发生在自己

或他人的童年这一特定的背景。 例 那段是《早读》一文的开头一段? (甲)“一摸阳光从窗外射进来,照在我的脸上。我伸了伸腰,揉了揉惺忪的睡眼。一看

表,六点了。想起昨天和妹妹订的外语学习计划,就一骨碌翻身起了床。” (乙)“天色晚了,太阳就要落到山的那一边,直留下半边羞红的笑脸,映红了西天上的

晚霞。晚霞的红光慢慢的沿着树干移动,越移越高,从树干移到树梢。” 甲段扣住题目的限制选择材料,把所写的事件放在题目要求特定的时间中“一抹阳光从

窗外射进来”,点明了题目中的“早”的意义。而乙文则是写了太阳落山,晚霞还没逝去的黄

昏的景色。

2.弄清处所限制 《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、

事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻,而后者发生在校园。 例文 课余生活小记 “咔嚓”,我迅速的按动着快门,拍下了一张张快乐的笑脸。咦,朋友,你怎么老盯着我?

哦,你不明白我在干什么,告诉你吧,我正在拍摄90年代学生生活景集,我要把宝贵的课间

十分钟里发生的一切都拍下来,俨然,我像是个记者对吧?走,随我 走走。保你大开眼界。

(一)操场上

快,瞧,那个穿红毛衣的女同学是全校鼎鼎有名的踢毽子“冠军”。动作多么优美, 她的手脚一前一后搭配多么自如,毽子在空中玩杂技,一会儿向左,一会儿向右,他都

毫不客气的“回敬“毽子一下,一会儿一个“海底捞月“,一会儿又是一个”跨步触电“》

满脸通红,脸上还漾着汗珠,他全然不顾,他的优美姿态吸引了很多同学,围着的一群同学

在为她数数、喝彩。她投来一个微笑,快,流下这个瞬间动作。

(二)教室里

“小红,这道题也可这么理解。”哦,是小红和李林正在研究一道化学题,他们每次总是

这样,对每一道题总是那么精益求精,解出一道题,她们还会思考是否有比这更简单的方法,

然后互相琢磨。有时会有一场舌战,有时是一阵沉默。别打搅她们了,留下他们并肩的背影

吧!

(三)校园大树下

“老师,我错了。”“好了,有错就改还是好孩子。不过以后好不要太莽撞,以免旧病常

犯罗。”“恩,老师我知道了。这肯定是我们李老师,我敢保证。走,看看去。我没说错吧,

李老师正在与王东同学谈心,王东同学粗鲁行事,把教室玻璃打破了。我们的老师总是这样

循循善诱的教导我们。老师两鬓已出现几缕白发,那是日夜操劳导致的。不,老师应永葆青

春,让我拍下她那和善的笑脸。 朋友,还想和我转吗?不啦,已了解了?哦,那再见了,我还是继续进行我的工作,我

要把发生的一点一滴拍摄下来,构成我的“校园生活“影集,”拜拜“,瞧,又一个好镜头,

我赶紧按动快门,流下了珍贵的一页?? 这种方式符合时空型命题。i 还如《雨中》《教室中的笑声》《窗口》

3.弄清数量限制 《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》 《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我

学作文的过程,后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。

4.弄清人称限制 例如 《老师,我要告诉你》这个题目,就限制了行文要用第一人 称,从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。 例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别?

5. 弄清蕴涵的意义《落叶》《路》《泥土赞》?? 这类比喻型、象征型、引申型题目,我

们就不能就题论题,要透过字面上的具体事物,抓住事物的本质特征,去揭示题目包含的象

征意义,文章主题才深刻。如课文《炊烟》《小桔灯》

6.弄清难辨型命题 之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要 我们注意“逐渐”二字。〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程,你是告诉的对象。

7. 弄清线索型命题的线索 这种题型的题目往往告诉你写作的线索,它限制了取材的 范围和揭示内容的重点。《当我唱起_____的时候》《我的第一次》《童年拾趣》第一 个题目中“歌”就是贯穿本文的线索。而第二、三个题目线索是什么?

五.审题的方法

1.剥笋式审题法 也就是将题目一层层分解开。如以一句话作为题目,运用剥笋式审

题,就要寻找题目中的主干的词语。如〈我为此而自豪〉〈我忘不了他〉〈我经历的一次小波

折〉等题目,分别抓住“自豪”“忘不了”“经历”,再选用充分的材料,用合适的角度去表现

这个词语,这样作文的主题才会鲜明。

2.探索式审题法 以词作为作文题目,常见于比喻型的命题。以词作为题目,有两种

情况:(一)一眼即可看出文题要叙写的内容,是文章内容概括。如:《同桌》。(二)有 比喻义或引申义。第一种把题目具体叙说就可以,而第二种就要采用探索式审题。所谓

探索,就是要在弄清问题本义的基础上,分析和研究文题的引申义或比喻义。 具体方法:1找准比喻点 2善于联想,利用相似点 如红烛 从燃烧了自己,照亮了别

人的可联想到人们的奉献精神。春蚕吐丝想到全心全意为人民服务。如〈路〉先弄清它的本

义:往来通行的地方。再探究它的延伸义:思想或行动的方向或途径。从引申义出发展开思

路:(1)日常行走的路有大路、小路之别,人生之路有正路、歧路之分。人,应该择路而行。

(2)路是人走出来的。只要努力、只要奋斗,就一定走出适合于自己发展的路。(3)要准备

走曲折之路。因为人生的路不会是笔直的,定会有曲折,要有思想准备克服困难。从本义到

引申义再到比喻义。题意才会一清二楚。 训练题目:就〈绿叶〉和〈落叶〉分别展开想象

3.附加式审题法

附加式审题法常见于无主型命题。如《微笑》《生日》《启迪》等题目,它没有人物也没

有地点。但我们可以为这些题目贴加人物对象使之成为有主命题。——《奶奶的微笑》《生日

的那一天》《老师对我的启迪》《妈妈在深夜的灯光下备课》。这种方式可将大题目化为小题目,

使我们下笔更容易。

4.补题式审题法 这种方法是针对半命题作文,就是所命的题只给定一部分,其余的

部分由同学自己去补足,补足的部分有时就是我们的写作重点。审题时首先要明晰“已知条

件”(既命题所命题的半部题是什么),然后再通过“已知”推断“未知”(补充题目所要求的

另一半内容。)

具体方法:

(1)推敲“已知条件” 补足的内容要与半命题相衔接,成为一个整体,同时补 足内容要与符合命题者提供的词语。这就需要仔细推敲半命题部分的词语,然后准确把

握命题者的命题要求。如〈记 趣闻〉,首先从“记”字上理解本文该写成记叙文,从

闻字上知道所写的是耳闻所得,从趣上明白写的事应是“活泼有趣”。弄清楚这些,再填上恰

当的词语。如“校园”“街头”“家庭”等。

(2)按“已知”条件进行联想 对于半命题作文,审清了题目中所给的词语的意义及相互关系后,然后就要根据“已知”

条件进行合理的联想。根据“已知“条件联想与之相关、相承或相反的事物。如《我的第一

次 》,要围绕”第一次“展开联想,第一次成功,第一次失败,第一次受表扬?? 选择其

中感触最深的一件来写。

训练题目:1《 变了》〈 见闻〉〈 激励着我〉 2〈我有这样一个好 〉〈我终于 〉 3〈让我 的一件事〉〈记一堂 课〉 第二讲 立意 乐曲要有主旋律,文章要有主题。写文章总是有一定的目的,它往往是作者用客观的态

度,去审视、认识、分析这个世界后,从生活中获得本质的东西和自己的感受。借此来影响、

教育和感染读者。其中这本质的东西就是文章的主题。 立意,就是确定文章的主题。而这主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活 现象时,通过文章内容表达出来的某一基本意见或中心思想。 主题与文章的优劣有着密切的关系,它制约了材料的取舍、结构的安排、语言的运 用。如把握不助主题,就会“下笔千言,离题万里”,使人不知所云。 立意有以下的几点要求:

一. 题必须正确 作者写文章时应用客观的态度,去认识、分析周围发生的事情,的

出的结

论符合客观实际,符合人们的认知规律。记叙文就要通过作者来反映客观生活实际,表

达人的真情实感。如《课余趣事》就是通过对课余丰富多彩而有趣的描述,来表现课内外完

整的健康的学生生活。

二. 立意必须集中 法国著名学者狄德罗:“作品必须简单明了。因此,不需要加以任

何闲散

的形象,无谓的点缀。主题只应是一个”。说的就是主题必须集中。所谓集中就是指确定

的中心要十分明确。

“横看成岭侧成峰,远见高低各不同”是说从不同得角度、不同地点看庐山,会有不同

形象的感受。一种生活现象也是如此,从不同的方面分析,就可提炼出不同的主题。如《运

动场上》可提炼出:从人们讲文明、讲道德的,人们相互帮助,可提炼出赞颂新风尚的的主

题;运动员在赛前刻苦锻炼,不怕苦、不怕累,终于摘得冠军,这可提炼出赞颂顽强的拼搏

精神。赛场上各班都在为自己的班级呐喊助威,这可提炼出集体主义精神和互助精神。 训练题目:《街上见闻》《这堂课》你可提炼出哪些主题?

三. 主题要深刻 鲁迅:“选材要严,开掘要深,不可将一点琐屑没有意思的故事便

填成

一篇。“开掘要深”指的就是文章的主题要深。深刻,不是表面文章。如第二册课文《散

步》,写一家三代之间的真挚、深沉的爱,借“散步”这日常常见的事,有浅入深,由尊老爱

幼深化到人生责任。“好象我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”使得本文平中见奇。

为〈〈最美的人〉〉设计主题

四. 主题必须鲜明 鲜明,指的是确立的中心不遮不掩,不似是而非,爱憎分明。这

种鲜

明与否取决于作者对人物或事物的褒贬态度,比如要写“我敬佩的一位老师”就要直截

了当的写出这位老师那些地方值得你敬佩,对你有什么影响,千万别含糊其辞的让人去猜。

五.主题必须新颖 主题新颖指的是确定的中心有时代气息、独创性。或后提出别人没

有提出

过的真知灼见,或是解决了别人没有解决的问题,或在某一点上有超过别人的认识,或

是在某一方面有新的发现等。新颖可指角度新鲜,我们可在老话题中通过换角度使主题标新

立异。还可在内容上标新立异。如我常写爸爸是我的老师,但有同学写我给爸爸当老师,这

就使主题变的新颖。

如何使你的主题标新立异,常见的立意法有:

一. 独辟蹊径法 改变传统的习惯的写作视觉,单独开辟出一条新途径,使文章的内

容产

生一种超凡脱俗新意,这就是独辟蹊径法。它有两种形式:一是扩展式,就是在通常立

意上加以扩展,老中求新,是一种多角度的思维方式。二是反常式,也就是与传统的立意对

立,正中见反,异中求反,是一种逆向思维的结果。 训练题目《我发现他的美》 命题:日常生活中总有一些动人的小镜头,让你难忘,使你感动,是展开这样的小镜头,

并揭示其意义。《一次素质测验》

二. 小中见大法 “一滴水可折射整个世界”一件看来简单平凡不起眼的小事,实则蕴

涵深

刻的道理,很有意义。从小事、小物中确立中心、主旨,以收到事半功倍的效果。因为

这些细小的事物,包括那些有助于刻画人物性格、发展情节,表达主题的细节在内,有时看

似微小,去给人深刻印象。如一举手、一投足、一个眼神、一丝微笑,看似平淡,如果放在

铁定的环境中,集中在一个人身上,就会产生不寻常的意义。如何将平凡的小事产生不寻常

呢?即平中见奇。(1)把平凡小事与重大意义结合起来。不要就事论事去写平凡小事,而要

将平凡的事放在生活矛盾中去写,并联想到名人伟人怎样重视平凡小事的,干好平凡小事对

个人品德的成长、集体事业的发展有何影响。例如,关门窗这件事,如孤立去写, 就会“平中见平”,如果对比去写或放在爱护集体财产,也就出新意。(2)平凡的生活与

时代热点、时代精神结合起来写。今年建党80周年,人们纷纷为当作贡献。 训练题目《我帮妈妈做家务》 《一件小事》《微笑》

三. 探幽显微法 (深入开掘)挖掘到生活的最深处,把握住事物的本质,从而确立最

有思

想价值、最有本质意义的主题,这就是探幽显微法 训练题目:1欢笑引起的联想 2春天里的故事

3我家的喜事

主题在文中的具体体现:

四.突出题眼法 题目中的关键性的词语,有些文章的标题就体现了文章的中心思想,

而题眼

就是中心思想的聚焦点,作文时突出题眼就是抓住了中心的关键。

五.首句标目 首句就是作文的开头,“标”是标明,“目”是题目。首句标目就是平时

说的开

头点题,入手扣题。这样做不宜跑题。方式多种多样。有的劈头第一句便点题,有的在

第一自然段的末尾点题,有的是将原句原封不动的重复,有的则是取题目词语的意思,而又

另换表达方式。

六. 卒章显志 “首句标其目,卒章显其志,诗之为之义也。”这种方法也就是我们常

说的

结尾点题。往往能够把中心思想表现的显豁,突出能给人流下深刻的印象。方法很多,

如题目就是中心思想的,便再扣题;有的在结尾处将中心思想升华一步;有的直截了当的揭

示中心思想,有的含蓄的暗示中心思想。 第三讲 材料的取舍和选择 材料是文章的血肉,选取新鲜、典型的材料是写好一篇作文的关键。主题确定后,就根

据主题的需要来决定材料的取舍和选择。 对于我们这些三点一线的学生来说,常常为材料而苦恼。其实不然,罗丹:“生活中去少

的不是美,而是发现。”对于我们来说,生活是万花筒,是百科全书。生活中的许多闪光点,

都具有典型性,都是典型的事例。生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。这三

方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。然而作文不是材料的堆积,因此我们要注

意材料的取舍和选择。

选用材料的标准:

一.材料要以真实为基础 《一点启示》中我们看到胡编乱造的文章是不感人的。作

文写的感情真挚动人,材料就要感人。作文的材料不是原始的再现,而是指经过提炼,比现

实生活更加鲜明,更加强烈,更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方

面,要适当的进行加工。我们可将几个人的事情加在一个人身上,几个人的品质加在一个人

身上。来深化人物和主题。

二.选材要围绕中心 主题是文章的灵魂,是选材的依据。材料是为中心服务,是中心

的依托,因此所选的材料能充分的为中心服务。在这里(转载于:通用记叙文) 我们要特别注意

的是有些作文题目本身已揭示中心思想。例如《记一个尊纪的人》《一件助人为乐的事》《一

个美丽的地方》《个刻苦学习的同学》等看例文1

三.选材要典型 指的是所选的材料是有代表性的。因为有代表性的材料能以一当十、

以个别反映一般,从而深刻而全面的反映事物本质。例文2 《这事发生在我班》选取了李玲

同学为灾区捐献300元。一人就捐出了占全班三分之二多,可谓突出、意义重大的事例。当

然我可篇三:作文通用句子 作文好段好句好文摘抄

1、如果黑板就是浩淼的大海,那么,老师便是海上的水手。铃声响起那刻,你用教职工

作浆、划动那船只般泊在港口的课本。课桌上,那难题堆放,犹如暗礁一样布列,你手

势生

动如一只飞翔的鸟,在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过?? 天空飘不来一片云,犹如

亮堂堂的心,一派高远。

2、别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪。向前看,不要回头,只要你勇于面

抬起头来,就会发现,分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看,还有一片明亮的天,不

会使

人感到彷徨。

3、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上,显得那么安静肃穆,绿色的草坪和白色的

泥道貌岸然上,脚步是那么轻起轻落,大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

4、爱心是冬日的一片阳光,使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖;爱心是沙漠中的一泓

泉,使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖,使

孤苦

无依的人即刻获得心灵的慰藉。

5、日子总是像从指尖渡过的细纱,在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁,在似水流年

荡涤下随波轻轻地逝去,而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

6、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景,潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下”

一种清静的潇洒,“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒,“一览众山小”是一种成功的潇

洒。

7、清清的溪流变得浊臭污秽,绿绿的山峦变得陆离斑驳,如面对一张张污迹遍布的白纸, 我不忍心去看。

8、如果说人生是一首优美的乐曲,那么痛苦则是一个不可缺少的音符。 如果说人生是一望无际的大海,那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。 如果说人生是湛蓝的天空,那么失意则是天际一朵漂浮的白云。

9、雨像一位喋喋不休的老者,把一些纷纷扬扬的语言,洒进山村的每一个角落。 雨像一位多愁善感的琴师,敲一串丁丁咚咚的音符,渗入树林的每一片绿叶

10、温暖是飘飘洒洒的春雨;温暖是写在脸上的笑影;温暖是义无反顾的响应;温暖是

一丝

不苟的配合。

11、尊重是一缕春风,一泓清泉,一颗给人温暖的舒心丸,一剂催人奋进的强心剂。

12、只有我们愿意打开心内的窗,才会看见心灵的宝藏;只有我们愿意打开心内的窗,

才会

看见门外清明的风景;只有我们愿意打开心内的窗,人间的繁花满树与灯火辉煌才会一

片一

片飘进窗来;只有我们愿意打开心内的窗,我们才能坦然勇敢走出门去,一步一步走向

光明

的所在。

13、母爱是一滴甘露,亲吻干涸的泥土,它用细雨的温情,用钻石的坚毅,期待着闪着

碎光

的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点,而是一条流动的河,这条河造就了我们

生命

中美丽的情感之景。

14、生命是盛开的花朵,它绽放得美丽,舒展,绚丽多资;生命是精美的小诗,清新流

畅,

意蕴悠长;生命是优美的乐曲,音律和谐,宛转悠扬;生命是流淌的江河,奔流不息,

滚滚

向前。

15、成熟的麦子低垂着头,那是在教我们谦逊;一群蚂蚁能抬走大骨头,那是在教我们

团结;

温柔的水滴穿岩石,那是在教我们坚韧;蜜蜂在花丛中忙碌,那是在教我们勤劳。 指点迷津,给我们人生的启迪。

17、风吹走了花瓣,也吹走了匆匆流年,漫天开放后,灼灼其华,随即凋零,落地即是

残。

母爱是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;母爱是一泓清泉, 让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。 当乌云布满天空时,悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”, 乐观的人看到的是“甲光 向日金鳞开”。无论处在什么厄运中,只要保持乐观的心态,总能找到这样奇特的草莓。 人生旅程并不是一帆风顺的,逆境、失意会经常伴随着我们,但人性的光辉往往在不如 意中才显示出来,希望是激励我们前进的巨大的无形的动力。 二、1、生如夏花

我可以不美丽,但我必须特别。——朴树 窗外,泼墨如夜,黑云压城,夜凉如水。 烛泪静静地流淌,滴落,淡黄色的光芒,明灭不定,一圈圈光晕笼罩着昏昏然的我。 万籁俱寂。

丝丝暖意透过掌心,浑身一颤。这淡淡的温暖毕竟有限,始终温暖不了那颗冰冷的心。 在心底,始终有一道无形的屏障,无人能够逾越——为了防范他人,也为了保护自己。 那颗冰冷的心,始终在叹息!

2、漫山遍野的菊花,绕入白云间醉人的暗香,一袭青衫,仿佛洗净了所有的铅华。 陶渊明,我透过历史层层的迷雾,想探寻你遗世独立的内心,,驾一叶摇晃的小舟,驶 入你饮酒的河流。

3、夏,末了,天空也不再吝啬那一丝轻风,的确是轻风,很轻,却在无记忆中的柔。 那紫色的风铃,系着的都是透明的小瓶子,阳光为他做背景,风儿为它助威,是的紫色

的风

铃在自顾自的开着无人察觉的演唱会。瓶子内各种颜色的纸刺着我的眼,好刺眼,回忆

也由

这清脆声中,把我带到往事中去。

4、日子总是像从指尖渡过的细纱,在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤, 在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去,而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

5、又是落叶时节,片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落,坠入大地的怀抱,化作春泥, 等待着生命的又一次轮回?? 拾起一片枯黄的落叶,感受落叶季节那隐隐的心跳,任思绪

脉络中延伸??

时间如清风般从你我指间滑过,无声无息,快得我们都不曾驻足一望,莫然回首间,青 春已逝、时间已逝。

风、、轻轻吹去手中的蒲公英.. 慢慢地、伸出手... 把它抓了回来. 可是,任凭我怎样努力, 时间总是走了.. 因为,当我伸出手去留它时、它,已经到了千里之外、我再也追不上它

了.. 夜,落下了帷幕。当黑暗将光明吞噬,寂寞把我包围时,回忆

便涌上心头。这是离自己

灵魂最近的时静静地,聆听心的呼吸。时间的原野里,回忆是一朵开在时光尽头的花,

绽放

着思念。光阴在这片土地上,种下了无尽的思念和回忆。

6、遇见,唯美了时光

姿态,为你伫立成一世的风景,于指尖的光阴中守望。 浅秋,微凉。——盛夏,酷热。——岁月、静好 时光红了樱桃、绿了芭蕉,梦想携指尖的光阴荏苒了十年?? 微风挟着清香摇曳了芳华,流年的忧伤染尽了落寞,憧憬牵着梦想惬意了生活。 ??在午夜梦回处低吟浅唱?? 时光浅白,花影微凉。岁月藏,待经年回眸,我愿:

??云卷云舒,林花谢了春红,恍惚中,你?? 揽一缕月光入怀,捻一份守望入心,静听微 风细语; 流年浅语, 似水深藏; 凝视,温暖如初。 携一抹眷恋,安放于轮回的渡口,在生命的剪影中,且行且惜;

7、湛蓝的天空,清澈的流水,馨香的微风,甜美的欢笑,那才是我,一个真实的我。 岁月在墙上剥落,枫叶将故事染色,我的天空却变得阴晦,灰蒙蒙的,梦绕魂萦的多愁

善感。

千愁万恨有谁晓?梦里思缥缈。黄昏依旧独凭阑,望断残叶凋花绝泪鸟。 娟然一笑多娇娆,悄语暗香飘。追忆此情随风逝,莫如当歌起舞尽逍遥。篇四:2014年

中考记叙文现代文阅读题型分类集纳(通用精品) 2014年中考记叙文现代文阅读题型分类集纳(精品)

一、题型分类

记叙文阅读题型可分为四大类,二十三小类: 即概括类(文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构)、 理解类(词语{能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应

类}、 句子类{文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类}题目{取题目、题目的含

义类})、 知识类(人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索)、开放类(感

悟题、补充题、仿写题、联想(想象)题)。

二、具体解法

(一)概括类

1、概括文章主要内容 因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想,所以在一般情况

下,做此类题目一定要先搞清楚文章的六大基本要素。即: 〔1〕人物,即文章记叙的人物对象。写记叙文,必须明确要写的是什么人;读记叙文,

也必须清楚作者写的是什么人。 〔2〕事情,即要告诉读者发生了什么事,包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都

交代了,记叙的事情才完整;读记叙文,也要把这些都弄清楚了,才算读懂了文章。 〔3〕时间,即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日,甚至某

个时刻;也可以大体交代若干年前,或我小时候很久以前之类的表达。时间表达具体到什么

程度,这要看记叙内容而定,基本的要求是能让读者准确理解记叙内容,不会引起歧义。 〔4〕

地点,即事情发生的地方。随着事情的发展变化,地点可能会有变化。写记叙文,就要把变

化了的地点交代清楚;读记叙文,也要认真分析,把握地点变化的情况及其线索。 只要是记

叙文,一般都具备这六要素。但有的记叙文,如果六要素中的某些要素是读者熟知的,或者

某些要素不交代不影响表达效果,是可以省略的。 阅读记叙文,弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容,深入理解和分析文章的中心思想。 明

确了文章的六要素以后,根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素,然后按照一

定的逻辑顺序进行组合,即完成此类题目。

2、概括中心思想或主旨

中心思想的归纳,常用的有以下几种方法: 从分析标题入手,从分析材料入手,从分析首段入手,从分析文章中议论或抒情句入手,

从分析篇末入手,从概括段意或分析人物事件入手。 概括记叙文的中心有一些常用的格式: 本文记叙了(描写了)?? 的故事(事迹、经过、事件、景物),表现(反映、歌颂、批判、

揭露)了?? 的思想(性格、精神、实质),抒发作者?? 的感情。

3、理清结构层次

情议论的作用,要理解修辞手法的效果,理解文章技法上产生的效果。) “作用或意义”类题型主要考查对句子的理解,下面我们一起来看一下这几种理解句子

的方法:

1. 要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话:一位满头

银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着洋槐树,焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦

急”和“耐心”这两个关键词。这两个词看起来似乎矛盾,但却反映了老奶奶急切想见到总

理的灵车,以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

2. 联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系,只有顾及全篇,才能 理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此。如“死去元知万事空”,要理解它的真正含义

还得联系下文。下文是“ 但悲不见九州同”:但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两

句是“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”:最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原

统一祖国,到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的

激情。

3. 联系实际,通过联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话:这位伟大

的战士,直到生命的最后一刻,也没挪动过一寸地方,没有发出一声呻吟。我们可以联想自

己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景,而邱少云在烈火烧达半小

时之久却能做到纹丝不动,足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

4. 从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话:“四周

围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗,用“碰壁”比喻革

命者没有自由,到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。

5. 从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如 “赶集”

一文中有这样一句话:“料想四年以前该不会有这些东西吧。”四年以前是什么时候呢?文章

写的是解放初期农村面貌的迅速改变,农民的生活不断改善,从而歌颂了党的领导好。 考查

句子在文章中作用的题型主要有这么几类:

1、句子在文章结构上所起的作用,做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型,然后

再来按照固定句子固定作用来答题即可:一般情况下,统领句起总起全文的作用,结论句起

归结全文的作用,转承句(过渡句)起承上启下的作用,还需注意的是有的情况下,尾句还

会起到揭示主题,点明中心的作用,注意根据不同情况来区分。

2、句子在文章内容上所起的作用,这类题主要考查对作者思想感情的理解,因为任何一

篇文章都是作者为了表达自己的思想,抒发自己的感情而写的,所以字里行间一定充满了作

者的思想感情,是作者思想感情的体现。做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与

中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的艺术效果,这类题有这么几类,如运用修辞手法的效果,比喻,

拟人,夸张等使表达内容生动形象;排比,反问增强表达力量等;再如句子对文章技法上产

生的效果,如有的设悬生疑,有的对比映衬,有的烘托渲染,有的欲扬先抑,有的情景交融,

有的小中见大,有的升华深化,有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理

解,这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式,做到心中有数,有备无患。 在此列举各

种修辞手法在文章中的作用,但需结合具体文章作出明确的判断: 比喻的作用

1、化平淡为生动; 2、化深奥为浅显;

3、化抽象为具体; 4、化冗长为简洁。 比拟的作用:

1、色彩鲜明;2、描绘形象;3、表意丰富。 夸张的作用:

1、揭示本质,给人以启示。 2、烘托气氛,增强感染力。 3、增强联想; 创造气氛。

对偶的作用:

便于吟诵,易于记忆;用于诗词、有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。 排比的作用:

1、内容集中,增强气势;2、叙事透辟,条分缕析;3、节奏鲜明,长于抒情。 反问与

设问的区别:

1、设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明砌表示肯定和否定的内容。

2、反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。 能

否删除类题型的解法与词语中的删除题大同小异,这里不再细说。

(三)知识类

这一类题主要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况,做好此类题的前提是掌握好记

叙文章的基础知识,牢记各种知识点,并能把自己的知识形成休系,形成网络。下面我将就

有关这记叙文中的各种知识所出现的各种题型进行解说:

1、记叙文一般有六个要素,哪六要素? 记叙文六要素:时间、地点、人物、事件、起因、结果。

2、记叙文的人称有几种? 记叙文的人称:第一人称(“我”),第三人称(第三者口吻)。记叙文的人称是如果叙述

人是作品中的人物,他是以当事人的身份来叙述的,就叫第一人称;如果叙述人并非作品中

的人物,他是以作品中人物的对方的身份出现,就叫第二人称;如果叙述人以旁观者的身份

出现,就叫第三人称。一般地说,第一人称和第三人称经常使用。

3、记叙文叙事的方式(即安排故事的方法)有哪几种? 记叙文的叙事方式:顺叙(时间顺序、事物发展顺序)、倒叙、插叙、补叙。 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写;

倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述,然后再

从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法;插叙是在叙述中心事件的过程中,为

了帮助开展情节或描写人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要事件相关的内容的叙述

方法。

4、表达方式

记叙文的表达方式以记叙文为主.兼用描写、议论、抒情。 记叙文中的描写可分两大类:一是人物描写,包括肖像描写、语言描写、动作描写、心

理描写、神态描写、细节描写等,以此突出人物的性格特征;一是环境描写,包括社会环境

和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写,描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的

描写以突出强调描写的对象,有的则是运用白描,使文字朴实、简练、干脆。 记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对

事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然

渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。 记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾

的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。

5、修辞手法已在上文中进行了详细的解说,这里也不多说。

6、记叙文中的语言特色,因文而异、因人而异,或朴实或生动;或豪放或婉约;或清新

或凝重;或直白或含蓄。阅读时要细加体会。

7、理清读物的线索

线索是贯穿全文的脉络,理清了线索,文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般

只有一条线索,也有的一主一次或一明一暗两条线索,有的以某一事物为线索,有的以行踪

为线索,有的以时间为线索,还有的以感情为线索等。

8、阅读分析记叙文先要了解它的故事情节和结构形式 记叙文主要是写人记事的文章。写人和记事是密不可分的。事要人来做,而人的活动表

现为事,所以,人和事是相互依存的,只不过就文章的整体来说,由于记叙的目的、角度和

侧重点的不同,而可以确定是写人为主、还是写事为主。 读记叙文,一般地说,应该以了解故事情节为突破口。先从整体上看,写的是一件事还

是几件事。如是一件事,它的故事情节发展的过程是怎样的,有没有发生、发展、高潮、结

局 这样的过程;如是几件事,那就要弄清它们之间的关系是怎样的,有什么样的内在联系。

故事情节弄清楚了,就要进一步看看作者是怎样安排这些故事情节的,是通过什么样的结构

形式来表现的。这是阅读、分析文章的基本功,最为重要。

(四)开放类

这一类题一般采用主观题型,常见的有:感悟题,即谈阅读后的体会、感想、启示等;

补充题,即联系上下文,补充一句或几句话、补充论据等;仿写题,联想、想象题等。

1、感悟题,是对原文内容的延伸,要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行

创造活动。答题时,既要联系原文内容,更要从原文中抽取本质的东西,结合实际,发表自

己的感悟和见解,体现学生的态度、情感、价值观。(03年语文中考题中就有此题)

2、补充题,关键在于把握题目要求,吃透原文有关内容,理清原文思路,这样补写的句

子才能与前后文意思连贯,补写的论据才能吻合论点和文意。

3、仿写题, 可谓形式多样:有单一性仿写,如:修辞、表达、关联词、短语等角度进行

仿写;也有综合性仿写,即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等,按照多项要求进行仿写。

完成这类题目,首先要读懂例句,把握其句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的

内在关系等,然后,还要读懂题意,按照题目要求进行仿写。

4、联想、想象题,常见的形式有:根据设定的情境造句或写一段话;完成这类题目,一

要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性,也就是说,首先要找到题目所问

与原文内容的契合点,再联想到与之相关的实际情况,才不致于答非所问,偏离题意。二要

注意想象的合理性。不合情理的想象,会给人以荒诞可笑的感觉。篇五:小学生作文辅导系

列讲义-记叙文行文要领通用版 记叙文行文要领 写记叙文,主要的是掌握记叙简单的事情,但是,个别情况下也涉及到记叙比较复杂的

事情。所谓比较复杂的事件,一般是指事件本身情节比较曲折,头绪比较繁多,时间的变化

和地点的变换比较频繁等。写这种情况的记叙文,在文章的整体构思方面有比较高的要求,

了解这些要求,不仅对记叙比较复杂的事情是必要的,对记叙简单的事情也是有帮助的。这

些要求大体上有以下几点:

一、要确定好记叙的线索 线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话,那么线索

就是那串珠的丝线,有了丝线,颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链,有了线索,

杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序,形成一个有机的整体。文章的线索可以是

某个事物,某个人物,也可以是某种感情、人物的某种精神,也可以是某句话、某种行动,

还可以是某一悬念,某一矛盾冲突等等。例如,《皇帝的新装》这一篇童话故事的线索是新装;

《我的老师》的线索是师生之间的真挚的爱;而贯穿于《驿路梨花》一文的线索始终的是“谁

是小屋的主人”这一悬念。

二、要安排好行文的顺序

记叙比较复杂的事件,一篇文章中往往不只采用一种方式,而是以一种方式为主,结合

其他方式,使文章条理清楚,错落有致。以《驿路梨花》为例,全文从整体上是顺叙,按照

时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历。文中又安排了几处

插叙:通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨

花的传说;又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。这样的安排

不仅使发生在十几年间的若干事件有机地联系在一起,而且“步步为营”,巧设悬念,使故事

引人入胜。

三、要注意层次段落之间的衔接,注意过渡和照应 写作当中,有时要用某些词、句、段贯通文意,起桥梁作用,这就叫“过渡”。过渡可以

用在一篇文章中几件并列的事情之间,如《谁是最可爱的人》一文中三个事例之间的抒情和

议论的段落,使本来各具独立意思的事情有机地联系了起来。过渡还应用在文中顺叙、插叙

与倒叙互相转换的时候,如《一件小事》的第 二自然段从顺叙转入倒叙,衔接自然紧密。文章中,在变换描写角度时,也需要过渡,

如《孔乙己》一文,记述主人公悲惨遭遇的主体部分有两个层次,分别写断腿前后的孔乙己,

这两层之间有这样的过渡句:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”

这句话承上启下,使上下文连贯起来。 为了使文章内容衔接紧凑,结构严谨,一篇文章中,前面写到的,中间或结尾要有交代;

后面提到的,前面要有所铺垫,这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种:首尾照

应,前后照应,文题照应。这三种方法,在《小桔灯》一文中都有范例。 首尾照应:开头写道“这是十几年以前的事了。”“在一个春节前一天的下午...... ”结

尾呼应:“但是从那时候起,每逢春节...... 十二年过去了...... ” 文题照应:全文中,多处照应了题目。如第5段的买桔子,第6、7、8段小姑娘掰开

桔子及作小桔灯的动作,第10段我提着小桔灯走在路上的联想等。 前后照应:如第2段

对房间陈设的描写,提到竹凳及墙上的电话;第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作;第

2段提到朋友有事出去,第11段则交代朋友已经回来了;第9段写小姑娘的话“我爸爸一定

会回来的”,第12段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。 从《小桔灯》行文的处处照应,没有丝毫疏漏,可见作家冰心的写作技巧,正因为如此,

文章才做到细针密线、结构严谨,来龙去脉、清晰鲜明。 *写作训练*

一、理解“线索”、“过渡”、“照应”, 在课文、例文或者自己的作文中各找出一例说明。

二、分析下面这篇病文的缺点, 修改使其“康复”。 一件珍贵的礼物

在我的抽屉里, 珍藏着一条红色发带。每当我打开抽屉、看到这根发带的时候, 我的心就

被带到了几年前的一天。 那是一个晴天, 万里无云。小姨带着我和她四岁的小女孩去商店给我们买些发带一类的东

西。

走了好几个商店, 也没遇到称心的。这时过来一个人跟小姨打招呼, 小姨跟她说了一会儿

话, 那人问小姨要买什么, 小姨告诉了她。那人从口袋里拿出一条红色 发带, 那发带上有白色斑点, 还有花边, 漂亮极了!我的眼直勾勾的盯着, 小妹也看发带!

那人告诉小姨发带是在一家商店买的。小姨看出我和妹妹都喜欢那发带, 便拉着我们往新益商

店去了。

来到了新益商店, 售货员告诉我们, 这种发带只有一条了。小姨买了下来, 然后问我们好看

不好看。那还用问, 当然好看了。可发带只有一条, 给谁呢?小姨看了看我们, 问谁要。妹妹先

叫:“我要!我要!”我想起几天前的一件事来: 那一天中午, 邻家给了我一条红绳子。可小妹一来, 就看见了这条绳子, 就要。后来, 虽然

我不愿给, 可妈妈让我给了妹妹。今天, 她又要抢我的东西了。她是小姨的女儿, 小姨自然向着

她了。

可小姨却把发带给了我。小妹虽然不愿意, 却被小姨哄着也不要了。小姨, 请原谅我刚才

的胡思乱想吧。我将永远记着您对我的爱。

[提示] 这篇病文的主要毛病是:交待不明, 前后缺乏照应; 插叙、倒叙和顺叙转解不清。

此外还有其它的毛病。修改时, 可以改文题, 可以联想增加一些细节描写, 但是不能改变原文的

主要故事情节。修改后的文章的字数不能超过原文字数的一倍半。 修改稿(供参考)

一条红色的发带

许多女孩子都喜欢戴发带, 使自己充满活力。我也有几条发带, 其中我最喜欢的是一条红

色的发带。它时常勾起我一段美好的回忆。 那是几年前的一个春天, 家住乡下的小姨带着她四岁的小女儿来我家作客。我是个独生女,

家里突然多了个活泼可爱的小表妹做伴, 心里别提多高兴了。过了几天, 小姨说:“我领你们小

姐俩上街去玩玩儿, 你们想买些什么呀?”我听了赶忙说:“我要《渴望》里小芳头上戴的那

种发带。”小表妹也跟着嚷:“我也要, 我也要!”小姨笑着说:“好吧, 一人买一条。” 小姨领着我们一连走了几家商店, 也没有看到我中意的那种发带。忽然, 眼前一亮, 我不禁

叫道:“多好看的发带呀!”前面不远处, 一位阿姨正领着一个年纪和我相仿的小姑娘, 小姑娘

一边走一边舞弄着手中的一条发带。小姨三步并做两步赶了上去, 对那位阿姨说:“同志, 对不

起, 请问这发带您是在哪儿买的?我看看行 吗?”那位阿姨笑吟吟地回答说:“在新益商店买的。”说着, 随手从小姑娘手中拿过发带

递给小姨, 并指点着新益商店的方位。这是一条红色的发带, 上面有许多白色的小圆点, 金线镶

边, 漂亮极了!小姨刚把发带还给那位阿姨, 我就拉着小表妹快步向那家商店走去。 我们到了柜台前一问, 非常遗憾, 这种红发带只有一条了。小姨交完款, 无可奈何地问我俩:

“怎么办?你们谁要哇?”小表妹一下子跳起来:“我要!我要!”我的眼睛直勾勾地盯着发

带, 几天前的一件事又浮现在脑海里:那一天中午, 小表妹看见了邻家给我的一条红绳子, 张嘴

就要, 我舍不得给她可妈妈说, 妹妹小, 又是客人, 应该让给她。结果那条红绳子我还没来得及

玩一次, 就归了小表妹了。想到这儿, 我的心一下凉了。小表妹是小姨的宝贝心肝儿, 这条发带

肯定又是她的!我正在胡思乱想时, 一双温暖的手轻轻地把发带戴到了我头上, 同时“哇”的

响起了小表妹的哭声。就这样, 我怀着无限的内疚, 踏着小表妹委曲的哭声, 不住所措地随着小

姨走出了商店。

几年时间过去了, 这条红色的发带我一直珍藏着, 没有舍得戴它。每当看到它, 心头就涌起

一股暖流, 而且随着年龄的增长, 我更加感到它的珍贵和美好——它告诉我要像小姨那样去做

人。