《国旗是怎样升起来的》参考教案
三年级 记叙文 2416字 280人浏览 昨夜与星空

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《国旗是怎样升起来的》教学设计

教学目标

1. 知道利用机械可以提高工作效率,了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。

2. 知道科学探究首先应提出问题,将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。

3. 能根据简单器材研究方案,有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。

4. 培养学生乐于与同学合作,交流。

5. 关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用,乐于用学到的科学知识改善生活。

教学重点

了解各类滑轮的结构及其作用。

教学难点

能动手制作滑轮组。

教学准备

装有滑轮的升旗台模拟装置,图片;

每个学习小组准备铁架台1个,细线1根,滑轮2个,测力计1个,装有滑轮的窗帘模拟装置。

教学过程

第2课时

一、导入。

回顾一下,我们上节课学了什么?定滑轮有什么特点?

二、探究动滑轮的特点。

1. 通过上节课的学习,我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向,但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮,看它又具有哪些特点?它能不能改变方向?能不能省力?请同学们猜一猜。

2. 怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢?

3. 学生口述实验方案,讨论交流,确定实验方案。

4. 学生动手实验,老师巡回指导。

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5. 总结交流得出结论:动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。

三、用学到的知识用于生活。

小华想把30千克大米提到二楼,可他的力气太小提不动,我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下?(指名回答)

四、认识滑轮组。

1. 大家的设计很好,小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力,可是站在楼上往上拽不太好使劲,你们有什么更好的办法来帮助他吗?

2. 同学们的办法可真多,像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置,我们给它起一个名字:滑轮组。

五、探究滑轮组的特点。

1. 我们知道滑轮组的装置,可它们组合后又起到了什么作用呢?能不能综合两种滑轮的优点?

2. 学生猜想,动手操作,验证猜想。

3. 总结交流得出结论,滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点,它既可省力,又可以改变用力的方向。

六、小结。

1. 通过今天的学习同学们有哪些收获?

2. 继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。

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《国旗是怎样升起来的》评课

1. 科学课程以培养小学生科学素养为宗旨. 陈老师以提出问题,作出猜想,寻找依据,作出结论这一顺序为线,使学生像科学家一样进行科学探究过程,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,发展科学精神,为科学的终身学习和探究奠定了基础。

2. 在小学的生活着,滑轮不常见,即使存在我们的身边,也经常被从安全的角度考虑穿上“外套”,为此,学生可直接观察的滑轮并不多,教师必须为学生准备足够的器材以便他们开展研究。这节课以四人小组展开实验,并时间充足,让学生以探究为核心,经历探究过程。

3. 这次实验,使用定滑轮和动滑轮,实验结果和理论数据有差距,我分析了这是由于摩擦力,运动速度,滑轮本身重的原因,激发学生今后学习的求知欲,为学生的后继学习奠定了基础。

4. 先自学,后讲解,并做出了自学思维导图,培养了自学能力。

5. 小组学习需要合作交流。这节课的实验,钩码防止脱下来,细绳需要系在支架和测力器上,或放在滑轮槽里,这些都需要小组成员齐心协力才能做好。在实验过程中,培养了学生合作意识和合作能力。

6. 学以致用,学习科学最终目的是为人类服务。日常生产生活中的滑轮产品及其作用的提问,扩展学生对周围世界科学现象的体验,激发发明创造欲望,树立学生社会责任感。

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《国旗是怎样升起来的》教学设计

陈有明

教学目标:

1.知道利用机械可以提高工作效率,了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。

2.知道科学探究首先应提出问题,将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。

3.能根据简单器材研究方案,有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。

4.培养学生乐于与同学合作,交流。

5.关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用,乐于用学到的科学知识改善生活。

教学重点:

了解各类滑轮的结构及其作用。

教学难点:

能动手制作滑轮组。

教学准备:

1.教具:装有滑轮的升旗台模拟装置,图片。

2.学具:每个学习小组准备铁架台1个,细线1根,滑轮2个,测力计1个。

教学过程

一、引入新课

同学们,你们想想升国旗的情形,当国旗冉冉升起的时候,你们有什么发现?能不能找到可以探究的问题?(看升国旗视频)

二、提出问题

国旗是怎么升上去的?

三、作出猜想

利用滑轮

介绍滑轮:滑轮形状——像轮子,轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框,框上有小钩子。

四、寻找依据

1、自学课本

要求:(1)你知道了什么?

(2)你还想知道什么?

出示自学思维导图:

定滑轮:特点 作用

滑轮﹛

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动滑轮:特点 作用

2、学生说定滑轮动滑轮特点。

(固定在支架上,不随重物上下移动的滑轮,叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮,叫动滑轮。)

3、猜测定滑轮动滑轮作用。

4、教师图示分析定滑轮动滑轮作用。

5、设计实验方案。

实验题目:研究定滑轮、动滑轮的作用

实验器材:定滑轮(固定在支架上,不随重物上下移动)、动滑轮(随重物上下移动)、细绳、钩码、铁架台、弹簧秤、直尺、笔和记录纸。

实验过程:

(1).将滑轮固定悬挂在铁架台上,将细绳穿过滑轮。用两个钩码悬吊在细绳的一端,而另一端钩上弹簧秤。

(2).记录钩码的质量和弹簧秤拉力的读数,记录在表格内。测量钩码提升的距离和弹簧秤下拉的距离并记录下来

定滑轮作用实验方案

动滑轮作用实验方案

五、作出结论:

定滑轮可以改变用力的方向 ,动滑轮可以省力。

6 / 6 六.课外延伸:定滑轮和动滑轮各有优点,也各有缺点,实际上单独使用很少,应用的时候,常常既要省力,又要改变力的方向,使用方便,于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用,扬长避短,这样就组成滑轮组。(出示使用滑轮组的场景)预测一下:滑轮组有什么作用呢?

日常生产生活中的滑轮产品有什么?作用是什么?

七.作业:

制作升国旗模型..