表扬的魔力
初二 记叙文 2102字 200人浏览 勤奋的海英

表扬,让孩发现自我

万方学校 李广慧

《表扬的力量——有进步就好》一文中提出:“不是聪明的学生常受表扬,而是表扬会使学生更聪明。”心理学也早已证明:人都是渴望被鼓励、欣赏与赞美的。几句发自内心的赞扬,能给人巨大的精神支柱,故有人称表扬是一把金钥匙,开启着人们力量与智慧的大门。教师要善于使用这把钥匙,使其发挥神奇的魔力。

首先表扬要真诚。苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生极其微小的进步, 比嘲笑其显着的劣迹更文明。”心理学家也认为, 每个学生都有成为好学生的欲望, 教育就应该让教育对象“找到我是好学生”的感觉。小凡是我班一个既脏又淘气的小男孩。他长着一双大而无神的眼睛,他很小的时候爸爸妈妈就离婚了, 爸爸和妈妈谁也不愿要他。只好把他交给年迈的爷爷奶奶照管, 而爷爷奶奶觉得孩子可怜则十分疼爱这个小孙孙, 什么都依着他。所以在他身上养成了许多坏习惯。

他上课不能专心听讲, 偶尔遇到会的问题也不经过老师提问, 就随意地大声吆喝, 令我头痛, 一次次苦口婆心的教育, 都收效甚微。说句心里话, 每逢此时, 我真想放弃。但出于教师的责任感和使命感, 我常告诫自己, 要有耐心, 决不能放弃。我想到他长期没有父母陪伴, 缺少父爱、母爱, 又不忍心狠狠地批评他, 因为我知道他非常的需要爱, 于是我和他谈心, 尽可能谈他的优点, 而少提他的缺点。一天我正在上课,忽然他的同桌“哇”的一声吐了,弄得桌上和书上都是赃物,其他同学有的捂着鼻子,有的用书不停的煽动着,有的发出“咦”的声音---只有小凡一声不吭的拿起拖把在整理地上的脏物,我走到他身边爱抚地拍拍他的肩膀说:“你是好样的!”躁动的班里顿时安静下来了,大家都向他投来赞扬的目光。几乎没有受过表扬的他真有些不知所措,他不好意思地挠了挠头,脸上写满了喜悦和激动。后半节课他一直在激动中度过,没发生一次出格行为,他在这节课中又一次受到了老师的表扬。下课后,从没和我主动说过话的他竟然非要帮我提小黑板我,我告诉他,其实你是个可爱的学生, 老师们也都喜欢你。他不相信地说:

“真的吗?”“当然!”我和其他任课教师结合千方百计地挖掘他身上的闪光点, 哪怕是微小的进步, 我们都及时给予恰到好处的真诚的表扬, 我们的苦心终于没有白费, 表扬也终于发挥了它神奇的魅力, 现在的小凡各方面均比开学时有了很大进步。正是这恰到好处的表扬滋润了小凡干涸的心田,正是这真诚的表扬使他感觉到了做好孩子也是件很容易的事。人人都有自尊心,乐意听表扬的话,这是青少年学生的一个突出表现,同样做一件好事,对好的学生,只要向他点头、微笑即可,对一贯表现不好的学生,则应大张旗鼓的表扬,给予积极的评价和引导,避免印象看人,既不应“有功不赏”,也不应“无功而赏”。因此, 教师在教育教学中怎能吝啬你的表扬和鼓励呢?对于学生来说,你的表扬和鼓励就是两颗永不干涸的露珠,”真诚的鼓励和表扬,便是那知时节的好雨,这好雨定能滋润着充满生机的心田,使这片心田结出累累硕果。

其次表扬要持续。 任何成绩的取得都不是一朝一夕的事情。孩子的进步也有个持续、发展的过程,只有积聚了一定的量变才会发生质变。去年我接五年级的时候,班里有一位同学非常不喜欢老师常常让其叫家长由不喜欢老师到不喜欢这门课,课堂上经常受到老师的批评,他更不喜欢老师的课。这样恶性循环导致各科成绩都不理想。我刚接班的第一天,为了尽快走进学生给孩子们布置了一篇给老师写心里话的习作。第二天改到他的作文时,看到字里行间流露出对老师的不满,我知道他是发自内心的一篇作文。作文课上我表扬了他的习作写出了真情实感,我尽量做一个令孩子们喜欢的老师。通过“校信通" 联系我将他习作写的好的消息告知了家长,家长这次不但没受批评,反而受到了表扬,相应他也少不了家长的表扬。第二周班会的时候, 我将他一周的表现做了总结, 又表扬了他的进步, 并带头为他鼓掌。又一次将他的情况告知了家长,我热烈地期待着他的更大进步, 来证明我所做的这一切是有效的。后来, 他给我的一封信让我倍感欣慰。信中说:“老师, 是您的一次次鼓励让我战胜了自己,我真心的谢谢您!请您告诉我, 我现在努力还来得及吗? 我的数学、英语还能赶得上吗?...... ”

学生内心其实都有股向上、向善的动力, 都有一根有待拨动的琴弦。只要我们捉住契机, 持之以恒拨动了这根琴弦, 可以把平凡的生活变得美丽, 可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐, 可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的表扬, 就能改变人的一生。马克吐温说过:只凭一句赞美的话, 他就可以快乐两个月。日常生活中, 每一个人都希望得到别人的表扬。因此,教学中我们发现孩子的优点、长处,要不断鼓励、表扬,使孩子有成功、喜悦感,并且自信心逐步增强,不断挑战自我,向着更高的目标奋进。

有人说过这样一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”不要吝啬我们的语言,也许我们不能点燃火种,但我们绝不能浇灭火种。只要我们多一些鼓励,少一些责备,多一些表扬,少一些批评,火种就会燃起,学生就会进步,老师就会快乐。