1 海上日出
初二 记叙文 2218字 84人浏览 李二猪

海上日出

教学目标:

(一) 知识教学点

1.学会本课生字词。

2.联系全文正确理解句子所表达的意思。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

{二}能力训练点

学习按照事物的发展顺序进行观察的方法;训练学生凭借语言文字展开想像的能力。 (三) 德育渗透点

感受海上日出的全过程,陶冶学生的爱美情趣。

(四) 美育渗透点

让学生感受海上日出的壮观之美,让学生学会欣赏美的自然现象。

仔细观察图画,再朗读课文,想一想,日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的,在书中画出来,读一读有什么感受和同学交流。

教学重点

了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。

教学难点

凭借语言文字想像海上日出的动态过程。

第一课时

教学要求:

1.学会本课生字词。

2.正确理解“这不是伟大的奇观吗?”句子所表达的感情。

3、学习按照事物的发展顺序进行观察的方法,了解太阳升起时的样子。

教学步骤:

一、明确目标,定向导入。

在大自然的景象中,既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着 作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象。

谁看过海上日出? 是怎么样的? 当时心情怎样?

(联系学生生活感受与作者产生共鸣,情境激发,也便于理解课文内容)

二、教学互动

(一) 整体感知

1.说说图1、图2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)

2.文中哪些段落写了太阳升起的景象? 指名读课文。

注意正音:一纵一纵(zong)一刹(cha)那 镶(xiang)

(二)深入学习

1:指名读第——自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么?(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。 “常常”说明“我”多次观察日出。)

2.小结第一自然段写出了作者在海上看日出的时间及周围环境点出下面是作者多次观察日出的所得。

3.讲读第六自然段:

(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象? 找出来读一读。

(2)出示:这不是伟大的奇观吗?

①说说什么是“奇观”? 这指什么? 这句话又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽而又少见的景象;“这”指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)

②引导学生提问:为什么说海上日出是雄伟、壮丽的? 是一种奇观?(不要求回答。) 请同学们默读2--5自然段,思考。

分小组讨论交流。

③全文是如何安排结构的?

三、和谐发展

(一) 有感情地朗读课文。

(二) 1、谈谈“这不是伟大的奇观吗?”表达了作者什么样的相思感情以及你的感受;2、抄

写你喜欢的词句。

第二课时

教学要求:

1、继续深入学习课文,凭借语言文字想像海上日出的动态过程。

2、学习按照事物的发展顺序进行观察的方法;

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学步骤:

一、复习导入。

1.回顾课文脉络。

2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢?

二、教学互动

(一)讲读第二、三段

1.指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)

2.用笔勾画表现太阳升起时动态变化的的句子,并展开想像。

(一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮)

3.出示几组句子请同学们做比较。

转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。

红霞的范围慢慢地扩大,越来越亮。

红霞的范围扩大了,变亮了。

太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

太阳慢慢地向上升。

一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光。

一会儿,这深红的圆东西发出了亮光。

4、体会用怎样的感情朗读这段课文,学生练读,指名看着投影片并配乐进行有感情朗读。(使人颇感壮观)

(二)讲读第四、五段

1.在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?

出示插图2,观察后说一说。

2.默读第四自然段,想像云层薄时日出景象,再讲给同学听。

3,借助投影片,理解太阳躲进云里,诲天的景象,看看,读读。

4.云层厚时,作者看到了怎样的画面? 默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。(用时约10分钟)

5.指名读这段课文,思考看到有云情况下的日出有何感受?

(太阳升空,万物都享受它的光泽,作者沐浴在这一片阳光中,自己也成了光亮的了,这也表达作者感受到无比温暖,无比欣喜,为之欢呼的感情。)

(三)总结、扩晨

1.联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观? 表达了作者怎样的思想感情? 由学生畅谈。

(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱。)

2.日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢? (由于作者善于观察并能抓住景物的特点,多方面地展开描写。)

3.要获得丰富的作文内容,写好文章还要讲究方法,联系全文思考作者是怎样观察的?

4.作者运用语言有什么特点?

(四) 指导背诵

投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指名引导试背,最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)

三、和谐发展

(一)背诵全文。

(二)、1、抄写喜欢的词句;2、去图书馆、去上网查找有关日出的图片或资料;3、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象写一篇日记。 我能行:“当一次小画家”

画一画太阳升起时的景象,画题为《我的太阳升起来》

板书设计:

1、海上日出

知道 (多次观察)

天气晴朗:

红而不亮 负 纵 (按顺序观察) 伟大的奇观

云层薄 躲进云里 有云时: 云层厚 透出重围

教学小记: