我的母亲
初三 记叙文 2635字 258人浏览 1z2cscxwwww

《我的母亲》教案

女都已长大)婚后第二年,生下胡适。胡适三岁时,胡传病逝。她23岁守寡,终年46岁。 三、检查预习,掌握基础知识。 (一)读准字音。 文绉绉(zh ōu) 穈(m én) 先生 绰(chu ò) 号 庶(shù) 祖母 摹(mó) 画 轻薄(bó) 眼翳(yì) 经营调(diào) 度 侮(wǔ) 辱 (二)解释词语 文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃(di àn )户:佃,租种土地。 轻薄:言语举动带有轻佻和玩弄意味。 仁慈:慈爱慈善。 质问:依据事实问明是非;责问。 管束:加以约束,使不越轨。 广漠:广大空旷。 宽恕:宽容饶恕。 四、初读感知, 理清思路。 1、找出胡适对她母亲的评价。 (提示:使用文中的词语来回答。) 明确: 慈母 严父 严师 恩师 2、文题为“我的母亲”,文章是不是开门见山写母亲的?哪些段落写了“我”与母亲的? 明确:不是,文章前三段先写了自己九年的童年生活。 3、全文可划分为几个部分?概括每部分的内容。 明确:全文可分为三部分。 第一部分(1-3):写童年的身体、性格特点和印象深刻的往事。 1、“文绉绉”性格形成的原因: 身体弱,母亲不准我乱跑 2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 看小说、组织戏剧班 3、两次失去了“发展的机会” 学习音乐、学图画 第二部分(4-12):作者对母亲的回忆 (分三层) 第一层(4-7): 母亲对我“教之严”、“爱之慈”,慈母兼任严父。 第二层(8-11): 母亲的艰难处境及表现出的宽容隐忍的性格

投影 抽生读 指出错误

引导学生用自己的话来解释词语

点拨

点拨 归纳

试读 标注 解释词语 阅读 归纳 分组讨论 回答问题 分析、讨论

第二课时

教学方法 反复诵读,进行合作式、研究式学习

第2课时

教学过程

教师活动 学生活动 一、复习旧知

请用自己的话描述课文通过哪些典型事件表母亲的性格特征的?你觉得母亲是个怎样的人?

二、文本探析

(一)课文标题为“我的母亲”,而文章前三段只有一句提及母亲,其他内容似与“母亲”无关,这是为什么?

明确:1、前三段表明,作者的童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,是母亲“给而且影响巨大。

2、为写母亲起到很好的铺垫作用,与文末相呼应。

3、选自《四十自述》,写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程,把母亲当作人生道路上的第一位“恩师”来写。

(二)作者围绕母亲写了哪些事?这些事分别表现了母亲怎样的性格? 1.叫我早起,“催”去上学。 谆谆教导,严格督学

2.母亲从不在别人面前骂我一句。 保护孩子的自尊心,教子有方 3.我说了轻薄的话,她重重责罚我。 责罚严厉,教我做人 4.除夕夜为大哥还债

能忍能让,宽以待人,品性善良 5.处理我两个嫂子的矛盾

宽厚、和善、容忍,从来没有一句伤感情的话

6.勇对五叔的侮辱。

正直、刚烈,从不受一点侮辱 (三)勾画出文中揭示母亲品性的语句

第4段: “在这一点上,我的恩师就是我的慈母。”

第6段: “我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。”

第7段: “这是我的严师,我的慈母。” 第8段: “我母亲从不骂他一句。并且因为是

抽生回答 投影

归纳概括

把全班分5组

引导学生用自己的话来表达

投影展示

回忆、回答 思考 讨论

小组讨论

小组代表发言 阅读 圈点语句

新年,她脸上从不露出一点怒色。”

第10段: “我母亲的气量大,性子好,又因为做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。”

第12段: “我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气,不受一点人格上的侮辱。”

第13段:如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我者得感谢我的慈母。 (侧面)

(四)请用一句话概括母亲的形象特点。 明确:“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。”

用两个字概括呢? 明确:慈 严

(五)朗读最后一段,母亲对我的极大极 深的影响有哪些?

★学得了好脾气 ★学得了待人接物的和气 ★能宽容人、体谅人 ★做人上能反省“吾身”

(让作者养成了宽容、体谅的品性)

三、语言赏析

(一)找出文中饱含感情的句子,谈谈你的体会。 1、“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” 明确:作者是用童年的视角回忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。 2、“听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。”

明确:母亲爱子之深,平实的语言含着我对母亲的感激。 3、“我母亲23岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二。”

明确:作者是掏出“心灵”来写母亲的,真诚倾吐,如实道来,全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。 (二)品味语言

1.我在这九年(1895—1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的

引导 点拨 归纳 点拨 归纳 阅读 归纳

思考讨论

回答问题 朗读 思考

分析、讨论 思考 思考

方面,不能不算是打了一点底子。

明确:用双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,既表明了态度,又不显得断然和绝对。

2.在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。 明确:表达了对母亲的怀念,说明了母亲给的教益之大。

3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学体谅人──我都得感谢我的慈母。 明确:“如果”是一种假设语气,表现了作者不溢美、不自夸的谦逊品格,同时也非常符合自传的语体特点。

四、拓展延伸

年轻的心总是装载着太多的事情,事业、一个声音总是在说:现在还早,等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止,子欲养而亲不待,往而不可得见者,亲也”,我们有太多的抱负要去施展,而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了,缓慢却不可逆转。

请你结合自己的生活实际,谈谈学习本文的收获,说说自己在哪些方面受到母亲的影响。

五、课后作业

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畅所欲言

课后反思