感悟生活,有感而发作文教案
初三 记叙文 3176字 2122人浏览 双子座的我天枰

《感悟生活,有感而发》作文教案 训 练 点:有感而发

训练目标:1、了解“有感而发”,学会“有感而发”。2、理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。

教学重点难点:本课的重点和难点在于引导学生说自己想说的话,表达自己 的独特感受和真切体验。 训练课型:指导课 训练题目:“感受新学校”为话题

课时安排及目标内容:引导学生了解什么是“感”,如何从生活中挖掘“感”;第二课

时提出作文训练要求,指导学生根据要求从生活经历中挖“感”。

课前准备:①印发冰心的优秀习作《往事》,要求学生做相关的分析。②要求学生搜集、描述来到新学校新班级感受最深刻的一件事, 并说出令自己心动、难忘的感受。

选择教学策略:1、整体设计思想:先就学生熟知而又感兴趣的话题组织学生进行讨论,在此基础上切入写作需“有感而发”,诱导学生饶有兴趣地迸发学习激情,了解如何“有感

而发”;然后带领学生品味经典,分析优秀的习作是如何“有感而发”的;在此基础上学以

致用,帮助学生搜索生活,激活情感,动笔写真事,诉真情。2、教学方法的确定:针对本课

的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。启发引导法激情引趣,朗读法感知

文本,创设问题情境法来启迪思考;“自主质疑、合作探究、讨论发言”等多种训练手段渗

透在课堂教学中。

教学过程

一:激情导入:(搜索生活 激活情感)

师:同学们,上课之前我们一起先看大屏幕:(学生看)同时思考:这些场

景让你感受到了什么或有什么感想?

师:(看完后)同学们,这些场景你们熟悉吗?(熟悉)那你有什么感受或

感想呢?(学生说)这就是我们的校园生活。回顾这段生活,我们有新奇、兴奋、自豪,也有伤感、疑惑和沉思,军训让我们懂得了坚强,大扫除让我们学会劳动,体操比赛让我们知道快静齐;运动会让我们知道了集体的力量;课堂让我们感受

到学习的快乐与紧张,这些都将成为美好的记忆。细细品味,犹如一杯杯醇香的

美酒,令人回味,更令人引发遐思与憧憬。今天啊,我们就一起来探讨这样一个

话题“感受新学校”。让我们更进一步深入对生活的感悟和思考。从而快乐的健

康地学习。首先我们看一看这节课的学习目标。(第二张课件)

二、揭题明标:板书题目: 《感悟生活 有感而发 》

三、知识链接:

师:既然是有感而发,那什么是“有感而发”、何为‘感’、如何有感呢?请同学们看你手中的资料。(齐读)

(1)何为“感”? 有“感”对写作的重要性 。 感是一种理性的认识;感是一次心灵的震颤;感是一种激情的流露,感是一种真切的体验。有了感,才有写作的愿望,才有写作的激情,也才有丰富的写作材料。

(2)“感”的来源及获取方法。从生活中来。勤于观察,勇于接纳,用心体味,

大胆表达。

师:写文章,其实就是把我们对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言,新颖活泼的形式表达出来,不断提升我们对生活的认识,了解生活的内涵,把握生命的本质,是对生活的一种发展,一种享受。由此可见:感从生活中来。为了我们今天学会写好感悟类文章,首先请同学们和老师一起来品味冰心的经典作品《往事》。

往 事

冰心

那天大雪,郁郁黄昏之中,送一个朋友出山而去。绒绒的雪上,极整齐分明的镌着我们携行的足印。独自归来的路上,偶然低首,看见洁白匀整的雪花,只这一瞬间,已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。——白茫茫的大地上,还有谁知道这一片雪下,一刹那前,有个同行?有个送别?

我的心因觉悟而沉沉的浸入悲哀!

苏东坡的: 人生到处知何似? 应似飞鸿踏雪泥——

泥上偶然留指爪, 鸿飞那复计东西! „„

那几句还未曾说到尽头处,岂但鸿飞不复计东西?;连雪泥上的指爪都是不得而留的„„于是人生到处都是渺茫了!

生命何其实在?又何其飘忽?他如迎面吹来的朔风,扑到脸上时,明明觉得砭骨劲寒,他又匆匆吹过,飒飒的散到树林里,到天空中,渺无来因去果,纵骑着快马,也无处追寻。

„„ ——摘自《冰心散文选集》

自主探讨:

1、文中写了生活中的一件什么事?是在什么情境下发生的?

2、作者在这种情境下发现了一个什么迹象?引发了作者怎样的人生感触?

3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的?

品评:文章开篇记述某一大雪天送朋友出山时的偶然所见:留在雪上的足迹刹时又被大雪所遮盖,无复追寻。此景骤然触动了作者一颗敏感的诗心,联想到人生过往踪迹难以寻觅。并进一步引申苏东坡的诗句表达的感情、思想,借以发表议论,点明题旨。表达了对生命渺小无痕、短暂易逝的慨叹,期望人们把握今天,只争朝夕。此情此感来得自然天成,毫无半点的虚伪矫饰,可谓是“有感而发”。有感而发”这就是我们今天作文训练的要求。我们一起来看:如何做到有感而发?首先我们来看写“有感而发”文章的基本结构。(课件)

四、构思指津:

1、合作探究:明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。

(1)叙事:交代“感”的触发点,精炼、简洁围绕自己的感受。

(2)写感:灵活采用多种手法,充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟,提示文章的中心。

(3)明理:可在结尾直接突出,也可采用恰当的修辞手法,富有新意地婉转、含蓄地表达。

2、注意点:(1)“有感而发”,“感”要深刻、新颖、能给人教育、启发;能 揭示一定的生活道理。 (2)“发”要发自内心,切不可无病呻吟。

(3)所拟的题目要能与文章内容、主题相对应,不能文不对题。

五、搜索生活 激活情感:

师:同学们,冰心能从一串不起眼的脚印引发对人生的思考,我们生活中的“脚印”丰富多彩,那我们是不是会有更多的感悟和思考?下面请看大屏幕,然后以四人小组的形式说出开学以来你印象最深的一件事,并说出令你心动、深刻、难忘的感受或感想。最后每组选代表分享你们的成果。(要求先在小组内发言,选出最典型的事例,派代表班内发言)

师:同学们刚才所谈的往事真切动人,发自心灵的深处,感受真挚,感想深刻,每句话都流动着情感。同学们的倾诉都在告诉我们,最真的情感来自于心灵,

来自于对生活的体悟和思考,只有深切的感受,才能品尝到生活中的真、善、美。 六:写作之旅:

今天,老师就给同学们一个尽情倾诉的机会。将你刚才所谈的印象最深的一件事或一个场面,并将你心动、深刻、难忘的感受、感悟或感想象冰心一样写出来,面对依依往事中的酸甜苦辣,将你的真情实感流淌在文字中间,让更多的人受感染,使我们更能理智的认识生活,正确地对待生活。(学生写生活片段)

师:同学们,从你们的片段中,老师羡慕学生时代的快乐时光,也使老师陷入了对童年的回忆,那一幕幕往事清晰地浮现在脑海里。其实呀,作文就是对现实生活的再现,就是对现实生活中耳闻目睹的事情,切身独到的感受,想说点什么就说点什么,想怎么说就怎么说,就好象老朋友在谈心,敞开心扉,坦诚亲切。如话家常,水到渠成。

七、课堂小结:

同学们,如花的春季,我们书写辉煌的黎明;如水的心境,我们书写静幽的夕月;如血的灵魂,我们书写奇妙的童话;如梦的岁月,我们书写壮丽的人生。享受写作,写作便如一首歌,歌到情处泪双流;享受写作,写作便如一杯酒,酒将醉时笑语稠;享受写作,写作便像一首诗,诗言有尽意难尽;享受写作,写作便像一杯茶,茶香满口情悠悠。亲爱的同学们,就让我们随着书页的飘动去做一次写作的旅行吧。

八、作业:

训练题目:在学校生活、家庭生活中,会有好多让我们难忘的“那一次”:“那一次,我笑了”;“那一次,我哭了”;“那一次,我真后悔”;那一次,我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”,正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次,我___________ ”为题写一篇记叙文。