送元二使安西lfq
初二 散文 3638字 138人浏览 樱殇的海角

《送元二使安西》教学实录

栾川县叫河镇中心学校 李富强

一、巧妙导入,激趣感染

师:人生自古重离别,人生自古又伤离别。在古代由于交通不便,通讯不畅,亲人、朋友一别往往数年难以相见,正所谓“相见时难别亦难”,离别情意也就成了诗人吟诵的永恒主题。今天我们就来学习一首饱含萋萋满别情的送别诗。(教师板书课题,学生书空)

二、初读古诗,了解诗意

1、 解诗题,知作者。

谁愿意试着读读?(指名读,)师质疑正确的学生:为什么这样读?(学生解词:元二、使、安西。师指导朗读,读出送别的意味。)

2、介绍作者。

师:谁送元二?(王维)王维可是位大诗人,你了解他吗?

生:字摩诘。世人称李白为“诗仙”称王维为“诗佛”。盛唐时期著名诗人。别人称赞他“诗中有画 ,画中有诗。”

3、抓字眼,明诗意。

苏轼曾称赞“观摩诘之画,画中有诗。味摩诘之诗,诗中有画。”下面我们就走进这首古诗,(出示古诗)请大家自由读古诗,多读几遍,圈圈画画,找出不懂的词,可以采取查字典,联系上下文、小组交流的方法来解决。(学生自学)

师:通过刚才的学习你学到了什么?

生:无故人:没有交情深厚的老朋友。更尽:再饮完。

生:我找到一个地名:阳关。

师:阳关在哪?生:甘肃省敦煌县。

师:这里提到阳关是因为在古代要想出使西域必须经过阳关。

浥:湿润。师:在这首诗里“浥”指湿润了什么?(尘土)

师:这个“浥”字用得很有分寸,湿土而不湿路。仿佛天从人愿,

特意为远行的人铺设一条轻尘不扬的道路。如果是大雨,可能就不那

么方便了。

生:“客舍”里的“舍”是读sh ě还是sh è?

师:读sh è。因为“客舍”在这首诗里应该指旅店。

生:还有一个多音字:朝。师:你说的真好。在这里它读zha ō.

什么意思?(早上)。同“朝辞白帝彩云间”里的“朝”解释一样。

师:渭城在哪里?生:陕西省咸阳市。

生:劝君指劝朋友。师:这里的君指谁?(元二)在古代“君”

是“您”的意思。对人的尊称。“新”指清新。

师:谁能用自己的语言说说这首诗诗主要讲什么?(渭城早上的

雨湿润了道路上的尘埃。旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。请你

再喝完一杯酒。等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友

了。) 三、 细品诗意,入境悟情。

1、师:刚才同学们说的很好,这首诗表达了朋友间深深的离别

之情,那么请你试着读出来,看谁读的好。

2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中李白在黄鹤楼看到“孤帆远影碧空尽”,是以目光送友人。王维又是以什么送友人呢?(板书:酒)

3、师:说到酒啊,我的脑海里浮现出了许许多多与酒有关的诗篇,你想起了哪句?

生:莫笑农家腊酒浑,丰衣留客足鸡豚。出自陆游的《游山西村》。 生:开轩面场圃,把酒话桑麻。师:这是一杯热情好客的酒。 生:借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

师:出自杜牧的《清明》,这是一杯浇愁的酒。

4、师:这酒一杯有一杯的滋味,“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒?(离别的酒)

5、在元二要出行之前,王维想让元二多喝一杯酒,这单单只是一杯酒吗?这酒里饱含了怎样的情感呢?

学生汇报:

(1)我觉得这酒里充满了王维对元二的依依不舍、惜别之情。 师:好朋友要走了,王维多么的舍不得。他多希望时间过得慢点。同学们,你们知道安西多远吗?它跨越了大半个中国。

师:古代没有汽车,没有飞机,没有高速公路,靠得只是自己的腿、马车或骆驼。如果是照当时最好的交通工具骑马去,元二也要走整整半年多的时间呀!一路没有亲人朋友在身边照料,孤苦无依,王维只能劝元二更尽一杯酒,你能试着读一下后两句吗?(指名读)

师:这酒里还有什么样的感情?

生:这酒里也有王维对元二的无限牵挂之情。

师:是啊,古人由于交通不便,通讯不畅,一片荒漠、寸草不生、满目黄沙、荒芜人烟。一路上陪伴元二的只有无尽的荒漠,满眼的黄沙。

师:想到朋友即将远去塞外荒漠,孤身漂泊,前途渺茫,千言万语只有化作一句——生读:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”

(3)师:想想这酒里还有怎样的情感?

生:我觉得这酒里有难过的感情。他们是好朋友,以前他们肯定在一起度过了许多美好的时光。也许他们曾经在一个春光明媚的日子泛舟湖上吟诗作对,也许他们曾在一个酒馆里举杯畅饮,可是今天他们就要分别了,此时他们肯定非常难过。

师:是啊,多少往昔追忆,王维得知元二要去安西,专程从长安赶来相送。当年张骞出使西域13年,苏武出使西域19年,班超出使西域30年,元二此行又要去多久?一想到这儿,王维、元二千言万语涌上心头:今天就让我们穿越时空隧道,梦回唐朝,来到渭城,再现他们送别的场景:

师:如果你是王维或元二可能会说些什么?两个同学表演一下。 (学生情景对话)

(1)生:老朋友,请再喝一杯酒吧,我想让你留下别走了。但我知道这是不可能的,你在安西一定要照顾好自己的身体,有空的时候给我写封信报个平安吧。

生:王兄请回吧,送君千里终须一别。我会永远不会忘记你对我的深情厚谊。王兄请保重。

师:很体贴的一对朋友,还有哪位同学想说?

(2)生:元二你这一走,我们可能很久都不能相见。但是我会想你的,你孤身在外,一定要注意安全啊。

生:王兄,多谢你从长安赶到安西,你对我的情元二领了,来,干了这杯酒吧。

(3)生:元二,等你回来你都变老了,我都认不出你来了。

生:放心吧,我会把你的情记在心里。等我回来我们再举杯畅饮。

(4)生:来,老朋友再喝一杯吧,刚才还是细雨绵绵,本想多留元兄一会,不想天已放晴,这是在催促元兄上路啊,这次您为国家效力,出使安西,以显我大唐国威,在此,我祝你一路顺风,早日归来。 生:好,谢谢王兄的美意,我一定早日归来,我一定不会忘记自己的使命,王兄你也多保重,等我回来再喝个痛快。

师:朋友之间有多少知心话要说。临别依依,相对无言,只化成一句:(生读)劝君更尽一杯酒。西出阳关无故人。

师:这杯酒已经化为一杯浓浓的情谊,浓浓的祝福。 ( 板书:情)

(1)我看到渭城的早晨刚刚下了一场小雨,绿绿的柳枝,蒙蒙的细雨,特别富有诗情画意。

师:谁还能试着想想诗中没有提到的画面呢?

生:柳树刚发芽,小鸟从南方飞回来。

生:我看到了渭城雨停了,天边出现了一道彩虹。

师:多么富有诗情画意的场面啊,这样的美景有没有给你带来另一种感受呢,诗人为什么要写这幅美景呢?

生:我觉得这样的美景反倒会让他们更加忧伤。

师质疑:能说说你的理由吗?

生:因为家乡的景色越美丽,就越留恋。安西那没有这样的美景,所以他会非常牵挂家乡。

生:老师,我觉得王维和元二马上要分别了,肯定舍不得对方,所以他们根本没有心情观赏渭城的美景。

师:因为他们的心中都装着“别”字,虽有良辰美景却无心欣赏!生:老师我觉得雨好像是老天爷的眼泪,老天也在为他们感到伤心,想让元二多留一会。

生:老师,我想补充,每当下雨的时候,我的心情就会很差,我想,王维和元二在这样的天气分别,心情肯定特别不好。

生:我觉得“柳”与“留“的读音很像,是不是有让元二留下的意思呢?

师:古人有“折柳赠别”的风俗吗?在古代“柳”是离别的象征,所以李白说“春风知别苦,不遣柳条青”。其实老师更想借这个柳枝送给元二一份祝福,希望他像离枝的柳条一样,随处可活,尽快的适应环境,去迎接他新的生活。

师:蒙蒙的细雨,低垂的柳枝,天空特别蓝,空气格外清新,多美的场面啊!-----生接读“渭城——”

小雨还在下着,是老天在挽留元二的脚步吗?元二啊,你晚点走吧!生接读——

古人听到折柳曲,也会触动离别的愁绪,今天看到满目的杨柳青青,怎不伤感别离?生接读“渭城朝雨——”

王维是山西人,也是漂流在外,想到朋友也要像他一样远走他乡,孤身一人,怎不感同身受呢?

师:同样的诗句在你们的眼中产生了不同的感受,这就是诗歌的魅力,只有几个字却让我们品味出不同的意境,我们写作文也可以这样,用景色去渲染自己的情感,做到“文中有画”好吗?

四、 感情朗读醉诗境

天下无不散之筵席,纵使有千万般的不舍,元二还是要走。临别依依,同学们想不想在音乐声的陪伴中,用深情的朗读送元二起程呢!——《送元二使安西》„„(课件出示诗歌,并配音乐《阳关三叠》)(指名读,多找几名学生,鼓励不同的读法)

五、品死别:

这是一首送别诗,更是一首诀别诗啊!史料记载:王维在元二走后的几年便去世了,这渭城一别竟成了永别!“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”说到这里,我相信同学们一定对这首诗有了更深的感受。让我们试着背诵这首诗,铭记这段以酒相送的千古佳话吧!(全班读诗)

六、欣赏《阳关三叠》

七、离别是诗,离别是歌,离别总是一段情。一样的话别,不一样的情怀。我们学过许多送别诗,想想有哪些呢?

老师也整理了一部分送给同学们(出示送别诗)

相信同学们都感受到了送别诗的

字字含真情

尽在相送中

与君离别意

句句吐心声

情景相交融

意境浑天成

“人间最美是真情”。就让我们今后继续畅游在古诗的海洋里,不断诗化我们的心灵吧!