特别的作业
初一 记叙文 2982字 3882人浏览 一颗小树00

第七册第二单元

7、特别的作业

[教学目标]

1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音,运用适当的方法理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。

2、 能正确、流利地朗读课文,深入理解这个作业的特别之处。了解“先概括后具体”的写作方法,并能运用这种写作方法进行表达。

3、 通过揣摩小莉的心理活动,感受同学之间真诚快乐的友谊,指导有感情地朗读课文的重点段落。

4、用“„„只有„„”造句

[教学重点和难点]

1、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊,指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。

2、能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。

[教学过程]

一、揭示课题,整体感知。

1、<板书:特别>齐读。谁来说说“特别”是什么意思?那么在我们看来非常平凡的作业又怎么会出乎人的意料,让人感到特别呢?今天就让我们一起来学习《特别的作业》。(补齐课题:特别的作业)

齐读课题

2、把书打开,自由轻声地朗读全文,朗读时注意读准字音,说说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么?也可以边读边划出帮助你理解的句子。

3、 交流。

(1) 检查字词。

【多媒体出示:抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】

(2) 交流对“特别”的理解。

二、读助理解,想助悟情。

1、是呀,老师布置了一份特别的作业——让大家批评马克,写出他的捣蛋事,而小莉的作业内容也很特别,让我们一起来朗读老师所布置的作业。

2、交流所划的句子,把句子读正确。

【多媒体出示:】

老师马上叫全班同学坐好,布置了一个特别的作业:每个人拿一张纸,把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上,写完后当场宣读,批评马克。 <板书:写出马克捣蛋的事,当场宣读>

谁来给我们读读小莉的作业?

马克同学今天这样做是不对的,我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动,干活不怕苦不怕脏;他体育好,在校运动会上,百米赛跑荣获冠军,为班级争得了荣誉;他助人为乐,经常帮组女同学,有一次我做手工不会钉钉子,他就主动帮我敲,结果不小心把手敲肿了,可他一声也不叫疼,还安慰我说‘没事’„„

3、 读到这里你有什么疑问吗?

4、 交流,质疑。

可能存在的问题有:

马克闯下了大祸,老师布置大家写出马克所做的捣蛋的事情,为什么小莉写出的

却全是他的优点?

5、 那么就让我们回到当时,默读课文,看看小莉当时受到了什么委屈。

6、 交流。

【多媒体出示第二小节】

(1) 指名读正确。

(2) 请你再读这段话,概括归纳小莉都受到了哪些委屈。

(老师根据学生的回答概括:拖翻了椅子,撞倒了桌子——身体受到疼痛;滑了一跤,新衣服也脏了——自尊受到伤害„„)

(3)是呀,这对于一个女孩子,而且又是班长的小莉来说是多么的委屈,那么你认为小莉当时会怎样想呢?(对马克不满、会抱怨马克让自己出洋相„„)

9、【老师引读】就因为马克的调皮使得小莉受到了莫大的委屈,小莉哭得——(抽抽噎噎的) ,老师气得——(眼睛冒火),马克知道——(这玩笑开大了,只好乖乖认错)。老师布置的作业更是让马克——(惊慌失措),因为他知道——(小莉是班级里的作文尖子,她写的肯定尖锐猛烈,上去一朗读,还不把自己羞死?)马克虽然——(是个调皮大王,但要叫他当众坍台也是受不了的)。

提问:惊慌失措是什么意思? 马克为什么惊慌失措?

10、然而看到马克惊慌失措的样子时,小莉的想法又发生了怎样的变化呢?仔细阅读课文,联系上下文完成填空:

【多媒体出示:小莉狠狠地瞪了马克一眼,心想:________________________。可是看到马克惊慌失措的样子,她又想:_____________________________。想到这里,小莉低下头写了起来。】

准备、交流。

11、是呀,小莉对同学的友谊,让她能够宽容、理解地对待同学,因此小莉能够看到同学身上的优点,这使她在受到委屈时仍写下了马克的优点,那么小莉在朗读自己的作业时会有怎样的心情呢?请你试着有感情的朗读这段话。

12、引读第6和第7节。

小莉的话使得全班同学都听得愣住了,老师也有点吃惊,教室里静静的,只有小莉那清脆的声音在回响。突然——(马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的,泪花晶莹)

听了小李清脆的声音,全班同学都_____________,心想:_____________________。

听了小李清脆的声音,老师_____________,心想:_____________________。 听了小李清脆的声音,马克_____________,心想:_____________________。 此时你有什么感受呢??

<板书:友谊 宽容 理解>

三、读写结合,升华情感。

1、是呀,难怪经历过很多事情的老师也被小莉对他人的宽容和理解所感动了,她又给大家布置了作业,那就是„„(齐读第八小节中老师的话。)

<板书:写出每个同学的闪光点>

2、是呀,老师说“她也要做一份同样的特别的作业,每天都会认认真真地去做”,那么此时你对这句话地理解是什么呢?(理解:同样的作业是什么作业?老是这句话的意思?)

<板书:学会欣赏别人的长处>

3、现在就让我们拿起手中的笔,完成一份这样特别的作业,在写作前,让我们

再次看看小莉的这份作业,看看她在介绍马克优点时,是怎样把它写具体的。

(1)首先让我们来看看这段话中的标点符号,有谁能说说这里作者为什么要用分号?

说明:

从标点入手,理解标点符号在文中的作用,学习该段的写作方法。

(2)是呀,文中一层层写出了马克的种种优点,(师引读)马克同学今天这样做是不对的,我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动,„„他体育好,„„他助人为乐,„„作者先采用总分结构告诉我们马克有很多优点,然后在介绍马克的优点时,采用了采用先概括后具体的方法详细地写出了那些马克的优点。

4、老师也要给你们布置一次特别的作业。在我们班里,同学们愉快地相处了四年。这几

年来,我们互相关心,互相帮助。这个集体因我们而充满生气,充满爱。你一定很想

对班里的某一个同学说声“谢谢”吧?那就让我们动笔,运用先概括后具体的方法来写下你身边某位同学的闪光点。

贴在“学习园地”上,让我们共同感受同学之间真挚的爱。

5、交流。

四、课外延伸,语言实践

1.学习名言。

A 真正的朋友不把友谊挂在口上,他们并不为了友谊而互相要求点什么,而是彼此为对方做一切办得到的事 。 ——(俄) 别林斯基

B 真正的朋友,在你获得成功的时候,为你高兴,而不捧场。在你遇到不幸或悲伤

的时候,会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候,会给你正确的批评和帮助 。 ——(前苏) 高尔基

C 人生离不开友谊,但要得到真正的友谊才是不容易;友谊总需要忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。 ——马克思

D 如果把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧愁。 ---培根(英国)

E 劝告朋友要在无人的地方,赞扬朋友可在多人场合。 ——贺拉斯 自由轻声朗读这些名言,体会友谊的珍贵。

2.讨论。

交流课外搜集的有关友谊的名言和名人友爱故事等资料。

说说生活中的友情小故事和自己的感想。

五、作业设计:

1、抄写词语

2、仿写一位同学的闪光点

3、背诵名言

板书:

7、特别的礼物

写出马克捣蛋的事,当场宣读

写出每个同学的闪光点

学会欣赏别人的长处 懂得宽容