创新作文
初一 记叙文 25543字 568人浏览 十三月国度

邵晓辉

创新作文系列教案

1 前言

开讲之前,有几个问题需要澄清,和大家交流一下看法:

1. 语文的性质是什么?

语文是母语,是赖以生存的交际工具;语文是基础,是学习能力的培训基地;语文是文化,是人格修养的精神乐园。

2. 作文的实质是什么?

作文是一门语言艺术,作文是一种生存技能,作文是一项系统工程。

叶圣陶先生说:“作文就是用笔说话。”说话与作文相辅相成,作文与我们一路同行。 由此可见,让学生学会用书面语言表达思想感情(作文),是语文教师义不容辞的责任。 同时,在具体训练过程中,要将口语表达与书面表达相结合,先易后难,由口语表达过渡到书面表达,再由书面表达上升到更高层次的口语表达,真正实现说话与作文相辅相成,比翼齐飞。

积极开展多种形式的作文教学活动,给学生提供更多交流表达的机会。如:故事会,讨论会,辩论会,演讲比赛,作文擂台赛。让学生在实践中提高兴趣,积累经验,掌握技能。

3. 作文教学的现状如何?

作文,作文,作人头疼。学生怕写,教师怕改,考试无奈,忽悠一篇。

4. 如何落实新课程标准的精神?

新课程标准提倡自由写作。但是,自由不等于放任自流。教师应该给学生指出一条走向成功的捷径。

新课程标准注重培养学生“相互交流的习惯”,“乐于展示和评价各自的写作成果”。可见,评改作文,不是教师的专利,教师应该教会学生评改作文。

日记是自由写作的主战场,教师应该积极引导学生写日记。

5. 如何开展专题指导?

要学会评改作文,进一步提高写作水平,就应该全面了解写作知识。而写作知识千头万绪,如何理清?一次作文,解决一个专题,力求“一课一得”、“一文一得”。

建议课型:“四步作文教学法”——“双课型,四环节”。

第一课时,理论课——范文引路,探索写作规律:“读一读,议一议”。

鲁迅先生说:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写’。”所以,名家名作,就是最生动的写作教材,要认真研读。

积极开展探究式学习。教师的责任不在于传授写作知识,而在于认真组织学生交流讨论,引导学生从范例、范文中发现作文的规律。

第二课时,实践课——学以致用,化知识为技能:“练一练,评一评”。

在写作实践中加深对理论知识的认识,化知识为技能。

及时组织学生展示写作成果,自评或互评作文,总结学习心得。

推荐教材:《创新作文66问》。

《创新作文66问》全面讲解记叙文和议论文的写作知识,具有“新颖,系统,深刻,实用” 的特点。编写体例是“知识技能+举例说明+学以致用”。既是教师的得力助手,又是学生的指路明灯。

6. 如何安排教学计划?

《创新作文66问》主要包括“记叙文写作技巧”和“议论文写作技巧”两部分。

记叙文写作技巧分为6个专题:“文体常识,美的发现,开头结尾,表达方式,艺术手法,文学基本功。”安排32个课时,每两周一次作文教学,一个学年完成教学任务。(高中阶段可以适当压缩记叙文教学时间和内容)

2

议论文写作技巧分为7个专题:“文体常识,审题方法,思维方法,拟题方法,构思方法,论证方法,修辞方法。”安排32个课时,每两周一次作文教学,一个学年完成教学任务。(初中阶段可以适当压缩议论文教学时间和内容)

课时计划

教育是事业,需要献身;教育是艺术,需要创新;教育是科学,需要求真。作文教学,只要坚持“寓教于乐”“教学相长”和“循序渐进”的原则,就一定能让学生满意,让家长放心。

(版权所有,未经授权,请勿翻印。垂询电话:13849508251 马恒祯)

3 第一章 记叙文系列教案

第一讲 文体常识

教学目标:了解记叙文的特点。

教学设计:双课型,四环节。(通用)

第一课时,理论课——范文引路:“读一读,议一议”。

第二课时,实践课——学以致用:“练一练,评一评”。

教学时间:两课时

配套教材:《创新作文66问》

教学过程:

第一课时 理论课

导入:

低头拉车的是马,抬头看路的是人。路在何方?让我们在艺术女神的引领下,去探索作文的捷径吧!

★什么是记叙文?

【读一读】范文

精卫填海

很久很久以前,炎帝的女儿女娃,不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。女娃魂化成精卫鸟,从西山衔来树枝和石块,投入东海。日复一日,年复一年,决心填平东海。

【议一议】

通过阅读,大家对记叙文有了初步认识。请你告诉我,什么是记叙文。

根据表达方式的不同,把文章分为记叙文、议论文和说明文。

记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。

记叙文的四要素是时间、地点、人物和事件。

单纯运用记叙的方式,可以把事件说清楚;加上描写,更加生动;加上抒情,更加感人;加上议论,催人猛醒。

★记叙文与议论文的区别是什么?

【读一读】范文

龟兔赛跑

在一个春光明媚的日子里,动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着,接下来是乌龟和兔子的赛跑。号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。

比赛开始了,兔子撒腿就跑,不一会,就把乌龟远远地甩在了后面。兔子一边向前跑着,一边回头张望,眼见乌龟还在慢腾腾地爬着,兔子心想:“冠军非我莫属,先休息一会儿再说。”于是在路边的一棵树下倒头睡着了。等他醒来时,发现乌龟已经到了目的地。

龟兔赛跑的启示

乌龟和兔子赛跑,号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下,究其原因,都是骄傲惹的祸。

常言道:谦虚使人进步,骄傲使人落后。骄傲导致轻敌,轻敌引发懈怠,懈怠致使落后。反之,谦虚引起重视,重视激发拼搏,拼搏创造奇迹。聪明的朋友,可不能重蹈兔子的覆辙啊!

【议一议】记叙文讲故事,议论文讲道理。

记叙文以记叙为主,但是,画龙点睛的议论也可以升华主题;议论文以议论为主,但是,恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。

4 ★什么叫散文?

【读一读】范文《背影》(见《创新作文66问》P6,以下出自同一本书)

【议一议】

根据文学作品形式的不同特点,把文学作品分为诗歌、散文、小说和戏剧。浓郁的抒情色彩是散文的特征。散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。由此可见:记叙文是散文的一种。

第二课时 实践课

【练一练】大家来开故事会

口头表达:每人讲一个故事。

书面表达:把你讲的故事整理成文。

【评一评】专项评分标准:符合文体要求,——满分。

作文擂台赛:从小组中选出一名优秀选手,再从优秀选手中评出擂主,然后开展守擂攻擂比赛。

【学习心得】画知识树 例如:

第二讲 美的发现与创造

教学目标:发现美,创造美。

教学时间:4课时

导入:常听某些同学感慨,生活太平淡,人物太平凡,景物太平常,没什么可写,果真如此吗?

※美的发现

第一课时 理论课

★什么是美?

【读一读】“美就是生活。”——车尔尼雪夫斯基

【议一议】现实生活中不是缺少好人,而是衡量好人的标准超越了现实生活。请选择:下雨了,只有小明带着一把雨伞,他怎样做才算“好人”?

A. 把伞送给同学,自己淋着雨。

B. 自己和同学一块打着伞。

C. 自己打着伞,同学淋着雨。

A 的做法很伟大,但是,傻乎乎的,不近人情。B 的做法合情合理,堪称好人。C 的做法极端自私自利,不敢恭维。

自私是人的本性,无可厚非;能为别人考虑一点点,实在难能可贵,值得讴歌和赞美。 人生有三种境界:心中只有“我”的人,是自私的恶魔;心中只有“你”的人,是无私的上帝;心中装着“你和我”的人,是地道的好人。

★如何发现美?

地点

时间人物 事件

5 【读一读】《以小见大》(P9)(请欣赏严顺开小品《张三其人》)

【议一议】男孩的修养固然值得钦佩,先生慧眼识英才的眼光更令人赞叹。

因果联想见精神,对比映衬见高低,情感渲染撼人心。

戴着科学的眼镜,怀着感恩的心,你会发现,身边到处是美丽的天使。

第二课时 实践课

【练一练】

口头表达:你是否有过下面的经历:

一个微笑像暖流进入你的心田„„

一句轻柔的话语像春风般的温暖„„

一个动作给你留下了难以磨灭的印象„„

一件寻常而珍贵的物品一直被你珍藏„„

请与同学一起分享那感人的一幕。

书面表达:把你讲的故事整理成文。

【评一评】感情真挚,美丽动人,——满分。

※美的创造

第三课时 理论课

★如何创造美?

【读一读】

乡愁

余光中

小时侯,

乡愁是一枚小小的邮票,

我在这头, 母亲在那头。

长大后,

乡愁是一张窄窄的船票,

我在这头, 新娘在那头。

后来啊,

乡愁是一方矮矮的坟墓,

我在外头, 母亲在里头。

而现在,

乡愁是一湾浅浅的海峡,

我在这头, 大陆在那头。

【议一议】找出行文的线索。

艺术的目的就是创造美。我们应该把作文看做艺术品,追求形式和内容的完美统一。 记叙文构思谋篇的基本方法是“安排场面与设计线索”。场面就是人物活动的场所,线索就是连接场面的纽带。

第四课时 实践课

【练一练】

1.为《中学生活》设计行文线索。

2.口头表达:《我爱我家》

3.书面表达:《我爱我家》

【评一评】

专项评分标准:线索分明,构思精巧——满分。

【学习心得】画知识树(美的标准P9,美的发现P10,美的创造P14)

6 第三讲 开头和结尾

教学目标:掌握开头和结尾的方法。

教学时间:4课时

导入:万事开头难,作文很简单。

第一课时 理论课

★ 如何写好记叙文的开头?

【读一读】《背影》《我的老师》《绿》的开头。(P31)

再如《散步》(莫怀戚)的开头:

“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”

【议一议】你从中悟出的开头方法是什么?(以下问题相同)——开门见山,干净利落。

【读一读】《退婚》《真想》《秋夜》的开头。(P32)

再如《紫藤萝瀑布》(宗璞)的开头:

“我不由得停住了脚步。”

【议一议】巧设悬念,引人入胜。

【读一读】《春》《回忆我的母亲》的开头。(P32)

【议一议】抒发感情,激起共鸣。

【读一读】《药》的开头。(P33)

【议一议】描写环境,渲染气氛。

【读一读】《父爱无言》《幸福》的开头。(P33)

【议一议】议论点题,文采飞扬。

第二课时 实践课

【练一练】

口头表达:音乐,承载着生活的喜怒哀乐。想一想,哪一首歌扣动了你的心弦,让你难以忘怀;哪一首曲子打开了你思想的闸门,让你浮想联翩。请以“乘着音乐的翅膀”为话题,讲一则与音乐有关的故事。

书面表达:把你讲的故事整理成文。

【评一评】专项评分标准:开头巧妙,——满分。

第三课时 理论课

★如何写好记叙文的结尾?

【读一读】《绿》《荷塘月色》《再别康桥》的结尾。(P34)

再如《紫藤萝瀑布》(宗璞)的结尾:

“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。”

【议一议】首尾呼应,浑然天成。

【读一读】《荔枝蜜》《狂人日记》的结尾。(P35)

【议一议】画龙点睛,卒章显志。

再如《珍珠鸟》(冯骥才)的结尾:

“我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。”

7 【读一读】《项脊轩志》《猎户》的结尾。(P35)

【议一议】委婉含蓄,余味无穷。

文无定体,写无定法。开头和结尾的方法不一而足,只要我们本着“引人入胜、回味无穷”的原则,一定能妙笔出华章。

第四课时 实践课

【练一练】

口头表达:人的一生谁没有和门打过交道呢?家门,校门,商店的门,医院的门,能勾起我们多少美好的回忆?请以“门”为话题,开个故事会。

书面表达:选择一个有趣的故事,为它拟写开头和结尾。

【评一评】

专项评分标准:善始善终,——满分。

【学习心得】画知识树(P36)

第四讲 表达方式

教学目标:掌握记叙、描写、抒情、议论和说明的方法。

教学时间:8课时

导入:俗话说,哑巴吃黄连,——有苦难言。其实,哑巴也可以摆脱难言之苦,——学会书面表达。

※如何把故事讲清楚?——记叙。

第一课时 理论课

【读一读】范文

《孔雀东南飞》(序)

汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣,自誓不嫁。其家逼之,乃投水而死。仲卿闻之,亦自缢于庭树。时人伤之,为诗云尔。

【议一议】记叙文的四要素是什么?

这是一篇短小精悍的记叙文,记叙文的四要素——时间、地点、人物和事件齐备。 根据记叙顺序的不同,把记叙的方法分为正叙、倒叙、平叙、插叙和补叙。

正叙,顾名思义,就是按正常顺序记叙。如果把事情的经过分为4个阶段:A 开端、B 发展、C 高潮、D 结局。那么,

正叙就是:A —B —C —D 。

倒叙,就是颠倒顺序记叙。换言之,就是先把事件的结局或某个情节提到前边,然后再按正常顺序记叙。用符号来表示: D —A —B —C 。

平叙,就是平行叙述两个(或两个以上)事件。用符号来表示:

—B —C —D 。

—b —c —d

A —B C —D 。

补叙,就是补充交代有关情节。用符号来表示:A —B —b —C —D 。

第二课时 实践课

【练一练】

口头表达:《一场篮球赛》

书面表达:《一场篮球赛》

【评一评】

8 专项评分标准:记叙方法灵活,——满分。

【学习心得】画知识树(P20)

※如何把人物写活?——描写。

第三课时 理论课

【读一读】曹雪芹笔下的黛玉、宝玉和唐弢笔下的鲁迅。(P21——P22)

再如鲁迅笔下的孔乙己:

他身材很高大;清白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一步乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。

【议一议】这段描写属于哪种类型?有什么特点?(以下问题相同)

——肖像描写,形神兼备。

【读一读】孙犁笔下的女人们。(P23)

再如鲁迅笔下的孔乙己:

孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯下腰去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。”

【议一议】语言描写,生活化,言为心声。

【读一读】鲁迅笔下的康大叔。(P23)

【议一议】动作描写,个性化,精神世界的形象写照。

【读一读】鲁迅笔下的华老栓。(P24)

【议一议】心理描写,直击灵魂深处。

【读一读】孙犁笔下的水生嫂。(P25)

【议一议】景物描写,烘托人物形象。

【读一读】古典美女秦罗敷。(P24)

【议一议】侧面描写。变换描写角度,妙趣横生。

第四课时 实践课

【练一练】

口头表达:说出某一个同学的特征,请你猜猜他是谁?

人物写生:仔细观察一个人——相其貌,听其言,观其行,知其心。当场把观察到的内容描写下来。

【评一评】专项评分标准:人物形象栩栩如生,——满分。

【学习心得】画知识树(P25)

※如何抒发真挚的情感?

第五课时 理论课

【读一读】感悟名言警句。(P27)

【议一议】探究作文之道。激情语文,疯狂表达。

【读一读】

静夜思(李白)

床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

【议一议】抒情的方式——在写景中抒情。

【读一读】

咏鹅 (骆宾王)

鹅鹅鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

【议一议】抒情的方式——在叙事中抒情。

【读一读】

悯农(李绅)

9 锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

【议一议】抒情的方式——在说理中抒情。

第六课时 实践课

【练一练】

口头表达:成长中的少年,会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活,来自学习,来自与同学的交往„„说一说自己的烦恼,

书面表达:以“成长的烦恼”为题,倾诉一下心中的苦水。

【评一评】专项评分标准:感情真挚动人,——满分。

【学习心得】画知识树(P27)

第七课时 理论课

※如何说明事物?

【读一读】范文

赵州桥

河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

【议一议】说明文的特点。

首先,说明事物要抓住特征。

其次,要讲究顺序:时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。

再者,要讲究方法:分类别,下定义,举例子,列数字,作比较,打比方。

第八课时 实践课

★如何综合运用多种表达方式?

记叙是流水,讲述事件发生发展的过程。描写是浪花,描绘人物的神态或情形。抒情是涛声,表达人物的心声,给人以震撼。议论是明灯,发表见解或主张,给人以启迪。说明是镜子,表明事物的特征,给人以知识。例如:

⑴他去学了。——记叙

⑵他骑上“黑马”,飞快地向学校奔去。——记叙+描写

⑶他怀着焦急的心情,骑上“黑马”,飞快地向学校奔去。——记叙+描写+抒情

⑷他怀着焦急的心情,骑上“黑马”,飞快地向学校奔去,真是一位惜时如金的好孩子。 ——记叙+描写+抒情+议论

⑸他怀着焦急的心情,骑上“黑马”——自行车,飞快地向学校奔去,真是一位惜时如金的好孩子。 ——记叙+描写+抒情+议论+说明

【练一练】口头表达:说明一种文具。书面表达:以“可爱的——”为题,写一篇作文。

【评一评】综合多种表达方式,——满分。【学习心得】画知识树 例如:

10 第五讲 艺术手法 教学目标:认识悬念、巧合、抑扬、虚实和蓄放等艺术手法。

教学时间:10课时

导入:同样一个故事,有人讲得天花乱坠,有人讲得索然寡味,其中奥妙何在?听我慢慢道来。(请欣赏赵本山小品《昨天今天明天》)

★什么是悬念法?

第一课时 理论课

【读一读】范文

馒头

看见学生把馒头扔进泔水桶里,他拿出馒头,问学生:这是什么?

学生答:一个馒头。

他说:不,是一条人命!

他说:“文化大革命”中,割“资本主义尾巴”割得最凶的那一年,我们县粮食大减产。有一个学生,饿得几乎晕倒,当时多亏了一位老师,送给他一个馒头。顿了一下,他说:可是,这位老师„„

学生问:怎么了?

他低低地垂着头说:饿死了。

学生问:那个学生呢?

他泣不成声地说:就是我„„

这个故事还可以这样讲:

馒头

看见学生把馒头扔进泔水桶里,他很痛心,对同学们说:“文化大革命”中,割“资本主义尾巴”割得最凶的那一年,我们县粮食大减产。我饿得几乎晕倒,当时多亏了一位老师,送给我一个馒头,救了我一条命,而那位老师却饿死了。

【议一议】两个《馒头》放在一起比一比,哪一个更有味道?为什么?

悬念,是激发读者好奇心、增强作品趣味性的一种艺术手法。

简言之:“悬+念=悬念”。悬念就是吊胃口,类似于修辞中的设问手法。

制造悬念的方法,就是把读者关心的故事情节或人物命运当做一个谜面提出来,暂时不揭穿谜底,欲知后事如何,且听下“文”分解。

科学依据:好奇之心,人皆有之;巧设悬念,引人入胜。

11 第二课时 实践课

【练一练】

口头表达:以“童年趣事” 为话题,讲一个故事。

书面表达:把你讲的故事整理成文。

【评一评】专项评分标准:巧设悬念,引人入胜,——满分。

★什么是巧合法?

第三课时 理论课

【读一读】范文《德军剩下来的东西》(P40)

【议一议】你怀疑故事的真实性吗?为什么?

巧合,是巧妙构思故事情节的艺术手法,要求情节发展既在意料之外,又在情理之中。 简言之:“巧+合=巧合”。既巧妙,又合理。类似于修辞中夸张手法。

制造巧合常用的手法:前有伏笔,后有照应。在前面的故事中,情人之所以沦为妓女,是因为故乡曾遭受德军的蹂躏。

科学依据:偶然存在于必然之中。

第四课时 实践课

【练一练】

口头表达:以“拾金不昧”或“见义勇为”为话题,讲一个小故事。

书面表达:把你讲的故事整理成文。

【评一评】

专项评分标准:故事情节曲折离奇,饶有情趣,——满分。

★什么是抑扬法?

第五课时 理论课

【读一读】范文《祝寿诗》(P38)、《斗蟋蟀》(P42)

【议一议】斗蟋蟀的故事如果从“虫暴怒”讲起,效果如何?

抑扬,是突出人物形象的一种艺术手法。写人写事时,先写不好的一面,——抑;再写好的一面,——扬。给读者造成心理上的冲击。

简言之:“抑+扬=抑扬”,先贬低,再抬高。类似于修辞中对比手法。

抑扬手法的运用,可以是先抑后扬,也可以是先扬后抑。《斗蟋蟀》欲扬先抑,妙趣横生。成名的蟋蟀可谓大勇若怯,让人叹为观止。

科学依据:人们对客观事物的认识有一个进步的过程——从片面到全面,从表面到本质。

第六课时 实践课

【练一练】

口头表达:以“误会”为话题,讲一个你与朋友之间发生的事。

书面表达:把你讲的故事整理成文。

【评一评】

专项评分标准:巧妙运用抑扬手法,——满分。

★什么是虚实法?

第七课时 理论课

【读一读】《雨霖铃》(P44)

【议一议】上下片有什么关系?

上片实写——别时难舍难分,下片虚写——别后寂寞难耐。虚实结合,淋漓尽致地抒发了依依不舍的深情。

虚实,是丰富文章内容的一种艺术手法。就是围绕中心,通过联想和想象,把眼见的“实”和耳听、心想的“虚”组织在一起,虚实结合,相映成趣。

简言之:“虚+实=虚实”。

科学依据:走进心灵世界,打破时空界限,变有限为无限。

12 第八课时 实践课

【练一练】

口头表达:水的联想

书面表达:以“静夜思”为题作文。

【评一评】联想丰富,内容充实,——满分。

★什么是蓄放法?

第九课时 理论课

【读一读】范文《红灯》(P46)和《阿Q 求爱》(P48)

【议一议】感情表达的特点——蓄放。

蓄放,是渲染感情,增强感染力的艺术手法。它包括酝酿和喷发两个阶段:先通过细致入微的记叙和描写,酝酿情绪;再通过画龙点睛的抒情和议论,释放情怀。

简言之:“蓄+放=蓄放”。

科学依据:由量变到质变是事物发展的一般规律,感情也不例外。

第十课时 实践课

【练一练】以“父爱如雪”为题写一篇作文。

【评一评】评分标准:能综合运用两种以上艺术手法,——满分。

【学习心得】画知识树(P47)

第六讲 文学基本功

教学目标:锤炼语言,提高联想与想象能力。

教学时间:4课时

导入:学会比喻和比拟,你就拥有了一双灵巧的手,编织梦想;学会联想和想象,你就练就了一对美丽的翅膀,自由飞翔。(请欣赏马季郭启儒相声《打电话》)

※锤炼语言

★如何提高驾驭语言的功夫?——学会比喻和比拟。

第一课时 理论课

【听一听】播放(或演唱)歌曲《阿里山的姑娘》。(P51)

【议一议】语言美不美?美在哪里?(以下问题相同)——比喻生动贴切。

【读一读】范文《荷塘月色》(节选) (P51)

【议一议】比喻,形象生动。

比喻,就是打比方。用来描写事物,形象生动;用来说明道理,浅显易懂。运用比喻,不但要追求形似,还要追求神似。

文学的特征是形象。形象的秘诀是比喻,比喻的关键是联想。

建议大家经常想一想“××像什么”。

【听一听】播放(或演唱)歌曲《小薇》。

有一个美丽的小女孩,

她的名字叫作小薇。

她有双温柔的眼睛,

她悄悄偷走我的心。

小薇啊,

13 你可知道我多爱你。

我要带你飞到天上去,

看那星星多美丽,

摘下一颗亲手送给你。

【议一议】比拟,生动活泼。

比拟就是直接把物当作人来写(拟人),或者把人当做物来写(拟物),或者把甲物当做乙物来写(拟物)。

【读一读】

雪地里的小画家

下雪了,下雪了!

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶,小狗画梅花,

小鸭画枫叶,小马画月牙。

不用颜料不用笔,

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加?

他在洞里睡着了。

【议一议】比拟,写形传神,生动活泼。

其实,人物人物,亦人亦物。山水有情,草木知意。

第二课时 实践课

【练一练】写生:走进大自然,仔细观察一种花草树木,把它描绘下来。

【评一评】用美的语言描绘美的形象,——满分

※联想与想象

第三课时 理论课

【听一听】播放(或演唱)歌曲《弯弯的月亮》。

【想一想】在听歌的同时,想象歌曲描绘的情景。

★什么是联想?

联想,顾名思义,就是联系起来想,就是由此及彼的思维过程。

根据彼此间的关系,把联想分为相关联想、相似联想、因果联想和对比联想四种类型。 ★什么是想象?

想象,顾名思义,就是构思新形象,就是人对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。它包括再现式想象和再造式想象两种类型。

★如何提高联想与想象能力?

听说读写,想象无处不在。

【读一读】请一位同学朗读《致老师》(P56)

【想一想】其余同学想象散文描绘的意境。

第四课时 实践课

【练一练】

口头表达:我有一个梦想。

书面表达:老师在黑板上画了一个圆,要求学生写想象作文。他举例说,比如,你可以把这个圆想象成一轮满月,然后以满月为重点,再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬,构成一个美丽的画面,再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。

圆是可以想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发,把这个圆想象成另一个物体,写一篇想象作文。

【评一评】联想丰富,想象奇特,——满分。【学习心得】画知识树(P52)

14 第二章 议论文系列教案

第一讲 文体常识

教学目标:明确好作文的标准,了解议论文的特点。

教学设计:双课型,四环节。(基本课型)

第一课时,理论课——范文引路:“读一读,议一议”。

第二课时,实践课——学以致用:“练一练,评一评”。

配套教材:《创新作文66问》

教学时间:两课时

教学过程:

导入:议论文探索真理,宣传真理。有“理”走遍天下,无“理”寸步难行。(欣赏俞敏洪演讲)

第一课时 理论课

【读一读】范文

上善若水,大爱无疆

老子曰:上善若水,水善利万物而不争。——题记

小女孩街头乞讨,有人怀疑她是骗子,不予理睬。究竟该不该救助她?我认为,正确的做法应该是:相信她,尊重她,挽救她。

相信她。古语云,君子不食嗟来之食。小女孩沦落到沿街乞讨的地步,如果不是为生活所迫,那也许就是道德沦丧的结果。与其怀疑她是在行骗,以显示我们的精明,倒不如相信她出于万般无奈,以显示我们的善良。

我想到了一个故事:有一天,苏轼与高僧佛印在一起打坐。苏轼问:“你看我像什么?”佛印说:“我看你像尊佛。”佛印之所以说苏轼像尊佛,正是因为佛印心中有大慈大悲的佛。

尽管眼下忽悠成风,我们也不应该怀疑一切。天黑的时候,要点亮心中的那盏灯——信念。

尊重她。乞丐也是人,我们要尊重她。

在美国,一个颇有名望的富商在散步时,遇到一个摆地摊卖旧书的年轻人,他缩着身子在寒风中啃着发霉的面包。富商可怜他,将8美元塞到年轻人手中,头也不回地走了。没走多远,富商忽然又返回来,从地摊上捡了两本旧书,并且说:“对不起,我忘了取书。其实,您和我一样也是商人!” 两年后,富商应邀参加一个慈善募捐会时,一位年轻书商紧握着他的手,感激地说:“我一直以为我这一生只有摆摊乞讨的命运,是你让我树立了自尊和自信,从而创造了今天的业绩„„”如果没有那一句尊重鼓励的话,这位富商当初即使给年轻人再多钱,也很难改变他的命运。

挽救她。挽救一个人,重要的是挽救他的灵魂,这才是最高尚的施舍。

一个乞丐来到一户人家门口,向女主人乞讨。女主人指着门前一堆砖对乞丐说:“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐很无奈地搬起砖来,用了整整两个小时,才把砖搬完,累得满头大汗。女主人急忙递给乞丐20元钱。乞丐接过钱,很感激地说:“谢谢你。”女主人说:“你不用谢我,这是你自己凭力气挣的工钱。”几年后,一个很体面的人来到女主人家。握住女主人的手说:“如果没有你的教育,我今天也成不了董事长。”是啊,如果没有女主人的挽救,这颗寂寞的灵魂也许还在流浪。

行善者长寿,吃亏人常在,上善若水,大爱无疆。

【议一议】

⑴你觉得这篇文章可以得多少分(满分60)?为什么?

⑵作文评分的标准是什么?(见《创新作文66问》P60,以下出处同)

⑶好文章的标准是什么?(P61)

⑷议论文的特点是什么?(P63)

15 第二课时 实践课

【练一练】

口头表达:写好作文有绝招——召开写作经验交流会。

书面表达:会前准备发言稿,会后整理会议记录。

【评一评】符合文体要求,观点鲜明,——满分。

【学习心得】画知识树。

第二讲 审题的方法

教学目标:审清题意,遵命作文。

教学设计:实践课——练一练,评一评。

教学时间:三课时

导入:“下笔千言,离题万里”是作文的一大忌讳。如何准确理解题意,遵命作文呢?下面我们按照“命题作文”“话题作文”和“材料作文”三大类型分别加以说明。

第一课时

★命题作文如何审题?

⑴辨明体裁

【练一练】下列作文题目,更适合写议论文的一项是:

A .《说安》 B .《白杨礼赞》 C .《石灰岩的成因》 D .《我的理想》

【评一评】A 更适合写议论文,其他三项尽管都可以有说理的成分,但是,B 和D 更适合写成记叙文,C 适合写成说明文。

⑵明确重点

【练一练】下列作文题目,更适合“化实为虚”的一项是:

A .《习惯》 B .《财富》 C .《生活的智慧》 D .《我想握住你的手》

【评一评】在选材和立意时,B 更适合化实为虚,容易写出新意。

⑶讲究手法

【练一练】下列作文题目,更适合运用对比手法的一项是:

A .《位置与价值》B .《今年花胜去年红》 C .《黄河颂》D .《尝试》

【评一评】B 更适合运用对比手法,一个“胜”字,暗示今昔对比。

第二课时

★话题作文如何审题?

【练一练】话题“出人意料和情理之中”(P70)

【评一评】话题作文的审题过程一般分为四个步骤:阅读材料,把握主旨;根据提示,打开思路;围绕话题,确定中心;按照要求,遵命作文。

第三课时

★材料作文如何审题?

材料作文的立意要求,有一个发展变化过程。分为旧材料作文和新材料作文两个阶段。 旧材料作文,只有围绕中心立意,才算切合题意。如果偏离了材料的中心,则被视为符合题意或基本符合题意,甚至是偏离题意。所以,审题立意实际上变成了“能否准确概括材料中心”的问题。

为了准确概括材料中心,可以分作三个步骤:第一步,抓住主要人物;第二步,把握中心事件;第三步,探讨重要原因。

以材料作文“小马过河”为例。主要人物是小马,中心事件是过河,成功的重要原因是实践,由此得出结论——“实践出真知”。

16

【练一练】根据四块糖的故事,选择立论角度。(P74)

【评一评】按照“中心立意法”的步骤进行:第一步,抓住主要人物——陶行知先生;第二步,把握中心事件——教育学生;第三步,探讨重要原因——赏识教育,由此确定立意角度——“表扬胜于批评”。

新材料作文,可以任意选择一个角度立意,只要与材料有关,都算符合题意。

命题的形式千变万化,但万变不离其宗——自由开放(如半命题),这是命题的精神和趋势。

【练一练】阅读“袁隆平访谈录” (P76)选择你感悟最深的一点,编写作文提纲。

【评一评】参考话题:追求,做人, 机遇,乐趣,享受,运动。

【学习心得】画知识树(略)

第三讲 思维方法

教学目标:了解辩证思维、创新思维和逻辑常识。

教学设计:实践课

教学时间:6课时

导入:没有科学的方法,就没有伟大的思想;没有伟大的思想,就没有伟大的作品。

第一课时 辩证思维

【练一练】老师准备一张白纸,白纸上面涂一个黑点,问学生:你看到了什么颜色?

【评一评】只注意到黑色,——片面;既看到黑色,又看到白色,——全面。

【听一听】请一个同学讲述“盲人摸象”的故事。

盲人摸象

从前,有四个盲人很想知道大象是什么样子,可他们看不见,只好用手摸。第一个人摸到了大象的身体,就说:“大象像一堵墙。”第二个人摸到了耳朵,就说:“大象像一把扇子。”第三个人摸到了腿,就说:“大象像一根柱子。”第四个人摸到了尾巴,就说“大象像一条绳子。”

【议一议】请大家对盲人的言论发表见解。

小故事,大道理:看问题,要全面,不要片面。矛盾无处不在。

【练一练】老师在黑板上画一个长方形,问:这个长方形的面积大吗?

【评一评】此题无解,因为没有参照物。

或者说,答案是丰富多彩的:相对于黑板来说,它很小;相对于圆点来说,它很大。

【听一听】请一个同学讲述“望洋兴叹”的故事。

望洋兴叹

从前,传说黄河之神河伯,自以为是,自高自大。等他见到一望无际的北海之后,仰天长叹,自愧不如。

【议一议】请大家对河伯的行为发表见解。

小故事,大道理:看问题,要联系,不要孤立。事物是普遍联系的。

【练一练】老师拿一只空水杯,问:杯中有水吗?

【评一评】你可以说现在没水,但不能说永远没水。

【听一听】请一个同学讲述“塞翁失马”的故事。

17 塞翁失马

近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九⑿。此独以跛之故,父子相保。

【议一议】请大家对塞翁的行为发表见解。

小故事,大道理:看问题,要发展,不要静止。发展才是硬道理。

辩证思维,要求用“全面,联系,发展”的眼光看问题,反对用“片面,孤立,静止” 的眼光看问题。

第二课时 辩证思维

【练一练】

口头表达:劝说——同学小花,由于考试成绩不理想,整天闷闷不乐,请你前去开导她。 书面表达:评论——阅读《第三只小板凳》(P84),评价文中人物的言行。

【评一评】专项评分标准:思维具有辩证色彩,——满分。

【学习心得】画“辩证法”知识树。

(P89)

一幅太极鱼形图,就是宇宙的缩影,也是对辩证法形象的说明:

黑与白,代表矛盾的双方,事物都具有两面性,矛盾无处不在;黑白相间,黑中有白,白中有黑,说明事物都是普遍联系的;鱼形和圆形,具有不稳定性,说明事物都处在发展变化之中。

※创新思维

第三课时 创新思维

导入:有的人拿起笔,文思泉涌,一挥而就;有的人爬格子,文思枯竭,一字难求。如何点燃思维的火花?

【读一读】

苹果里的五角星(节选)

邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的本领。一天,他来到我家, 从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他说。

“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。

我们通常的切法是从顶部到底部,而他呢,却是拦腰切下去。然后,他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥看那,里头有颗五角星呢!”

真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是规规矩矩地按通常的切法把它们一切两半,却从未见过还有另

18 一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!

第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这很少为人知道的图案竟有那么大的吸引力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。

是的,如果你们想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

【议一议】创新思维的特点——奇思妙想。人无我有,人有我新。

思维像一条线,绵绵不绝;思维像一条路,畅通无阻;思维像一条河,奔流不息。

根据思维的方向不同,可以把思维分为四种类型:横向思维,纵向思维,逆向思维和发散思维。

【读一读】范例

创新同行

A. 创新,需要开拓精神;

B. 创新,需要丰富知识;

C. 创新,需要科学方法。

【议一议】横向思维的特点。

并列关系的事物依次浮现在脑海里。

背离横向思维的做法是:一叶障目,不见泰山;知其一,不知其二。

【读一读】范例

将创新进行到底

A. 创新,可以使一个人超越自我;

B.创新,可以使一个企业再铸辉煌;

C.创新,可以使一个国家兴旺发达。

【议一议】纵向思维的特点。

想要看得更远,就要站得更高。向纵深处发展,才能入木三分,透过现象揭示本质。 背离纵向思维的做法是:蜻蜓点水,浅尝辄止。

【读一读】范例

带着自信上路

A. 自信,是走向成功的阶梯。

B. 自卑,是走向成功的陷阱。

C. 当然,自信不是夜郎自大。

【议一议】逆向思维的特点。

敢于怀疑一切,挑战权威,独树一帜。

背离逆向思维的做法是:因循守旧,人云亦云。

【读一读】范例

乘着自信的翅膀飞翔

A. 自信与实力结伴;

B. 自信与拼搏共舞;

C. 自信与成功同在。

【议一议】发散思维的特点。

站在不同的角度观察和思考同一个对象,会有惊人的发现。

背离发散思维的做法是:思想顽固不化,爱钻牛角尖。

19 第四课时 创新思维

【练一练】

口头表达:阅读下面的材料,讨论“谁的方法更科学”。

据说,同样是教孩子画苹果,中国、日本和美国的做法各不相同。

中国的孩子画苹果,是由老师先在黑板上画出一个标准的苹果,规定出先画左后画右,这边涂红,那边涂绿。

日本的孩子画苹果,由老师擎着一个苹果,孩子们观赏后作画。

美国的孩子作画,老师提来一筐苹果,任孩子们拿一个自己画。

书面表达:参考大家的意见,形成自己的观点,整理成文。

【评一评】观点正确,鲜明,深刻,新颖,——满分。

【学习心得】画“创新思维”知识树。(P92)

※逻辑常识

第五课时 逻辑常识

导入:辩证法让我们想得更正确,创新思维让我们想得更丰富,逻辑让我们想得更规范。 ★什么是逻辑?

逻辑是研究思维的基本规律的一门科学。内容包括概念、命题,推理和逻辑规律。 ★什么是概念?(P99)

【练一练】判断下面说法的正误,并说明理由。(P100)

【评一评】两个判断都是错误的。

A ,两个“杀人者”概念不一致。前者是无故杀人,属于犯罪行为,依法应当偿命;后者是依法执行死刑,不需要偿命。B ,“窃”与“偷”尽管语言形式不同,但表达同一个概念。“读书人”,也不能违背“人”的行为规范。

★什么是命题?(P101)

【练一练】判断下列命题的真假。(P102)

【评一评】三个判断都是假的。A ,“雄鸡”与“信号”不是一回事。B ,教师和作家,对于他来说,不是非此即彼的关系。可以表述为“他要么是个教师,要么不是教师”。C ,师生是两个概念,其中一个人,不可能同时拥有工作证和学生证。可以将“和”改为“或”。 ★什么是推理?推理的形式有哪些?(P103)

★逻辑规律有哪些?(P103)

【练一练】分析下面例子,看看它们分别违背了什么思维规律。(P110)

【评一评】A ,两个“人民”前后不一致,违背同一律。也可以说“我是人民”是个假命题,违背充足理由律。

B ,命题“一触即死”与“违者法办”矛盾,必有一假,违背矛盾律。

C ,“不够成熟”和“幼稚”在这里,并不是指年龄小,偷换概念,违背同一律。

第六课时 逻辑常识

【练一练】请你也来猜一猜。(P107)

【评一评】肖像放在银盒里。金盒上的命题与铜盒上的命题互相矛盾,根据排中律推断,二者必有一真;由于只有一句是真的,从而推断出银盒上的命题是假的,反过来说,肖像就在银盒里。

【练一练】讨论——“逻辑与作文”。

【评一评】见解深刻新颖,——满分。

【学习心得】画“逻辑常识”知识树。(P110)

20 第四讲 拟题方法

教学目标:让题目更精彩。

教学设计:实践课——练一练,评一评

教学时间:两课时

导入:题好一半文,一见你就笑。

第一课时

★题目的类型有哪些?

A .话题型,——题目即话题。如:《说谦虚》《论团结》《文凭与水平》。

B .观点型,——题目即观点。如:《谦虚使人进步》《团结就是力量》《文凭≠水平》。 温馨提示:观点型的题目,是阅卷老师的最爱。

★如何让题目更精彩?

在题目即观点的基础上,恰当运用修辞手法,锦上添花;创造性地运用语言,别出心裁。具体说来,有以下10种方法:

⑴引用。引用名言名句,包括成语、熟语、诗词、哲理名言、流行歌词、广告词等。

【练一练】分别以“理解”“仁爱”“诚信”“亲情”“宽容”“素质教育”“答案是丰富多彩的”为话题,用引用的方法拟定题目。(P114)

【评一评】比一比,看谁引用的最恰当。

⑵化用。又可以称之为“仿词”,根据话题的需要,变换名句中个别词语。

【练一练】分别以“帮助”“感情”“诚信”“尊重”“合作”“和谐”“教育”为话题,用化用的方法拟定题目。(P114)

【评一评】比一比,看谁化用得最恰当。

需要特别指出的是,有些话语生命力很强,放之四海而皆准,是格式化的语言,其中个别词语可以多次变换,如:

“将革命进行到底”—— 将“爱情”进行到底

—— 将“帮助”进行到底

—— 将“合作”进行到底

—— 将“降价”进行到底

“尊重别人就是尊重自己”——帮助别人就是帮助自己

——关心别人就是关心自己

——宽容别人就是宽容自己

⑶对偶。

【练一练】分别以“团结”“机遇”“宽容”“细节”“追求”为话题,用对偶的方法拟定题目。(P114)

【评一评】比一比,看谁的题目更符合对偶的要求。

第二课时

鉴赏用下列方法拟定的作文题目:(P116——P119)

⑷比喻⑸比拟⑹设问⑺对比⑻符号⑼反弹琵琶⑽添枝加叶

【练一练】

⑴搜集一些你比较喜欢的文章题目,推荐给同学们,并说明喜欢的理由。

⑵请以“春来草自青”为话题,拟定作文题目。

【评一评】比一比,看谁的题目更精彩。

【学习心得】画“拟题方法”知识树。

21

第五讲 构思方法

教学目标:了解议论文的基本思路,培养拟定作文提纲的习惯。

教学设计:双课型,四环节。(基本课型)

理论课——范文引路:“读一读,议一议”。

实践课——学以致用:“练一练,评一评”。

教学时间:6课时。

导入:作文如盖房,动手别慌张;提纲如图纸,心中慎思量;思路要清晰,形象要明亮;磨刀不误工,提纲帮大忙。

作文不但要做到“言之有物”,还要做到“言之有序”。

第一课时 理论课

★作文之前,需要做些什么?

【读一读】构思布局小故事P121

【议一议】整体构思的意义。

整体构思的任务是:建立文章框架,设计行文线索,寻思全文形象,拟定段落提纲。 写作一篇文章,需要有一个酝酿的过程。具体说来,需要分做三步走:

第一步:放得开——打开思路,尽情思考,收集素材,捕捉灵感。

第二步:收得紧——建立框架,整理思路,胸有成竹,拟定提纲。

第三步:写得顺——笔随意走,奋笔疾书,快速作文,一气呵成。

★议论文的基本思路是什么?

【读一读】范文

宽容无敌

宽容就是宽宏大量,既是一种修养,又是一种美德。(是什么?)

锅碗瓢盆,难免磕磕碰碰;人生在世,难免矛盾冲突。如何解决矛盾?要本着大事化小、小事化了的原则。宽大为怀,不与对方斤斤计较。宽容就好像润滑剂,可以化干戈为玉帛,不战而屈人之兵。赠人玫瑰,手留余香;宽容别人,美名远扬。何乐而不为?(为什么?)

反之,一旦产生矛盾,就兵戎相见,睚眦必报,那么,冤冤相报何时了?(为什么?) 宽容大度是不断修炼的结果。常言道:大人不计小人过。你能容忍朋友无意间对你的伤害吗?弥勒佛就是我们的榜样:大肚能容,容天下难容之事;慈颜常笑,笑世间可笑之人。(怎么办?)

【议一议】理清思路。

议论文的基本思路:“是什么——为什么——怎么办”。

第一部分,阐明观点;第二部分,说明理由;第三部分,指明方法。二三两部分可以有所侧重,或侧重于说明理由,或侧重于指明方法。

关于议论文的基本思路,还有很多种说法,如:“提出问题——分析问题——解决问题”,“引论——本论——结论”,以及“起——承——转——合”,“引——议——联——结”,“类——因——果——法”。它们从不同的角度揭示了议论文思路的基本规律,尽管说法不一,殊途同归。

例如:

因材施教

兔子天生擅长跑步,不会游泳。人们想让兔子学会游泳,其愿望是美好的,但由于不切实际,其结果可想而知。可见,教育是一门科学,要按照客观规律办事,只有因材施教,才能达到预期目的。(引)

23 了丙一个高官。他的朋友听到这件事后,对他说:“你要是一直这样做下去,会一贫如洗。”亚历山大回答说:“我哪里会一贫如洗?我给自己留下的是一份最伟大的礼物——希望。”一个人要是只生活在回忆中,失去了希望,他的生命便已经开始终结。回忆不能鼓舞我们有力地生活下去,回忆只能让我们逃避,好像囚犯逃出监狱。

有事做。

一个英国老妇人,在她身患重病、自知时日不多的时候,写下了如下的诗句:“现在别怜悯我,永远也不要怜悯我;我将不再工作,永远永远不再工作。”很多人都有过失业或者没有事做的时候,这时会觉得日子过得很慢,生活十分空虚。有过这种经验的人都知道,有事做不是不幸,而是一种幸福。

能爱人。

诗人白朗宁曾写道:“他望了她一眼,她对他回眸一笑,生命突然复苏。”生命中有了爱,我们就会变得谦卑、有生气,新的希望油然而生,仿佛有千百件事等着去完成。有了爱,生命就有了春天,世界也变得万紫千红。最美的祷告应该是:主啊,求你让我有力量去帮助别人!

【议一议】划分层次,理清关系。——总分+层递

【读一读】范文《爱国者,人恒爱之》P142

【议一议】划分层次,理清关系。——总分+对照

第四课时 实践课

【练一练】

口头表达:分组讨论——中学生能不能谈恋爱?为什么?

书面表达:整理大家的看法,形成提纲,并组织成文。

【评一评】

评分标准:立意深刻,层次清晰,文采飞扬,——满分。

第五课时 理论课

★. 如何写好题记?

题记是受到“序”的启发,写在文章开头以揭示文章主旨,奠定情感基调的句子。它与新闻的“导语”异曲同工。贵在简洁含蓄而有文采。

例如:

《五彩的幸福》题记:“生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,芳香清醇;生活如诗,意境深远;生活如梦,绚丽多彩”。

题记,就好比男人的领带。穿上西装,打好领带,风度翩翩。所以,打领带要认真,不能随随便便,如果没有穿西装,就不要打领带了,以免弄巧成拙。

★如何写好议论文的开头?

开宗明义,干净利落;巧设悬念,引人入胜。

★如何写好议论文的结尾?

首尾呼应,浑然天成;提出忠告,发人深省。

★过渡的方法有哪些?

李渔把过渡比做穿针引线,我把过渡比做搭桥摆渡。过渡是追求结构严谨的成功之路。具体类型有三种:过渡词,过渡句,过渡段。

★什么叫排比段?

在三个(或三个以上)连贯的自然段中,如果每段的起始句(中心句)结构相同,即可视为排比段。

排比段,可以理解为《诗经》艺术手法——“重章叠句,一唱三叹”的演绎,有着悠久

24 的历史渊源和旺盛的生命力。

例如:《情为何物》P125, 《慎独》P131

写好排比段,一举三得:立意深刻,层次清晰,文采飞扬。

用排比段写成的文章,不仅能赢得阅卷老师的青睐,也符合当代人们的阅读习惯——浏览。 其实,排比段也很好写,先把第一段的中心句定下来,然后喊一声“向前看齐!” 其他两段的中心句就到位了。

★什么是片段组合法?

又叫小标题法,各个段落的中心句可以升格为小标题,统领一段或几段。如同一个机关分做几个部门,一所大学分做几个院系一样。

小标题法,可以理解为排比段的升格,也可以看作是章回小说(如《红楼梦》)的缩影。进一步升格,就是“三部曲”。

★如何拟定提纲?

拟定提纲就是把文章的框架用文字形式简明扼要的勾画出来。应包括中心句(段意)、所用材料和写作方法等方面的内容。

对于议论文来说,拟提纲的关键是写好中心句。

作文如盖房,先画好图纸,再进行施工。可惜不少学生没有写作文提纲的习惯,往往摸着石头过河,跟着感觉走,边想边写,边写边想。这样写,常常游离中心,或前后不连贯,或颠三倒四,或重复累赘,或思路中断。如果是在考场上,中途发现问题,连返工的机会都没有。

第六课时 实践课

【背一背】背会范例《生活感悟》等作文提纲。P126—P130。

【练一练】阅读下面一则材料,自选角度,自拟题目,自编提纲,自由写作。

最重要的几个字

最重要的六个字:“我承认我错了”

最重要的五个字:“你做得很好”

最重要的四个字:“你觉得呢”

最重要的三个字:“麻烦你”

最重要的两个字:“我们”

最重要的一个字:“我”

【评一评】评分标准:立意深刻,层次清晰,文采飞扬,——满分。

【学习心得】画布局谋篇知识树。

第六讲 论证方法

教学目标:掌握论证的基本方法——举例论证,对比论证,比喻论证和因果论证。 教学设计:双课型,四环节。(基本课型)

理论课——范文引路:“读一读,议一议”。

实践课——学以致用:“练一练,评一评”。

教学时间:8课时。

导入:阿基米德说:给我一个支点,我可以撬动地球。我说:掌握一种论证方法,可以说服顽固不化的人。

第一课时 理论课

★如何发挥例证法的威力?

【读一读】范文《宽容》(P137)

25 【议一议】例证方法的特点——

素材典型,叙述简明,分析深刻,运用机灵。

事实论据哪里找?手边课文是个宝。这些论据可信度高,说服力强,是典型的论据素材,我们何必要舍近求远,手捧金饭碗要饭呢?

【读一读】范例“烛之武退秦师”“勾践灭吴”“邹忌讽齐王纳谏”“触龙说赵太后” (P136)

【议一议】议论文中的记叙的特点——

在议论文中列举事实,不求形象生动,力争简明扼要。只要把记叙文的4要素交代清楚就可以了。

【读一读】范文《宽容》(P137)和《坚毅》(P140)

【议一议】运用比较法,探索分析说理的规律。

仅仅列举事实还不够,还要学会分析,把道理讲清楚,不要写“不讲理”的议论文。 分析的模式:

“因为„„所以„„”——说明因果关系,强调重要性;

“试想,如果„„就„„”——反证,强调必要性;

“可见,„„”——总结分析,得出结论。

完整的分析过程应该包括这三层意思,具体写作时,可以有所取舍。

【读一读】范文《坚毅》(P140)、《忍耐》(P141)和《拼搏》(P141)

【议一议】把三则短文放在一起比较一下,求同存异,你发现了什么规律?

一材多用——熟悉一则材料,通吃所有命题。

科学依据是:一因多果,一果多因。

一篇课文,有一个中心;一则故事,有一个主题。这是人们的习惯认识。其实,我们应该提倡个性化解读,见仁见智。

由于人们看问题的角度不一样,关注的重点不一样,自身的修养不一样,得出的结论就不尽相同,答案应该是丰富多彩的。这正是创新思维的结果。

第二课时 实践课

【练一练】

⑴背会范文《宽容》(P137)

⑵“负荆请罪”这一历史故事可以用来论证哪些话题?把你认为不合适的删去,还有的话补上。

团结,合作,理解,宽容,尊重,忍让,改错„„

⑶选择一个话题,写一篇短文。

【评一评】

专项评分标准:叙述简明,分析深刻,运用机灵,——满分。

第三课时 理论课

★如何运用对比论证?

【读一读】范文《说谦虚》提纲(P142)

【议一议】对比论证的特点——

对比论证又叫“比较论证”,是把正反两方面的论点或论据放在一起比较,在对比中辨明真假、善恶和美丑。

人们已经习惯于从正面阐明道理,——“谦虚使人进步”,用符号来表示:“有A 就有B ”,说明“A ”是“B ”的充分条件。

在正面论证的基础上,再从反面加以论证,——“骄傲使人落后”,换言之,“不谦虚就不进步”,用符号来表示:“没有A 就没有B ”,说明A 是B 的必要条件。

正反两方面结合在一起,说明“A 是B 的充分必要条件”,可见,A 对于B 来说是多么重

26 要。

【读一读】范文《爱国者,人恒爱之》(P142)

【议一议】对比论证的效果——是非分明。

我们已经习惯于从古今中外各个方面找例子,能不能在此基础上,另辟蹊径——抓反面典型呢?如果能找到正反两方面的例子,那在例证的基础上,又多了一种论证方法——对比论证。

第四课时 实践课

【练一练】

⑴把下面名句补充完整,并熟读成诵:

◆ 君子之交淡如水,小人之交甘若醴。

◆ ◆ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

◆ ◆ 近朱者赤,近墨者黑。

◆ 勤学如春起之苗,不见其增,日有所长; 辍学如磨刀之石,不见其亏,日有所损。

⑵从上面名句中选择一个你比较感兴趣的话题,用对比论证的方法,写一篇短文。

【评一评】

专项评分标准:对比论证,是非分明,——满分。

第五课时 理论课

★如何运用比喻论证?

【读一读】范文《小议宽容》(P148)

【议一议】比喻论证的特点——

比喻论证,就是用自然现象来揭示人生哲理的论证方法。

人们模仿鱼,做成了渡船;模仿鸟,制造了飞机。这是自然科学领域的“仿生学”,社会科学领域有没有“仿生学”呢?

早在两千多年以前,被誉为“中国哲学之父”的老子就谆谆告诫我们:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”人类是伟大的,自然更伟大。大自然是一位无言的导师,没有大自然的启迪,就没有人生的顿悟。我们要积极投身于大自然的怀抱,思考人生,探索真理。

比喻论证,形象生动,浅显易懂。

用来打比方的喻体可以是一些具体的东西,例如,筷子、镜子、荷花;也可以是一些自然现象,例如,水滴石穿、绳锯木断;还可以是寓言故事,例如,守株待兔,拔苗助长。

【读一读】

铅笔的教诲

不管你穿上什么样的外衣,你都要清楚一点:你最重要的部分在里面。

你将来能做很多大事,但是有一个前提:你不能盲目自由,你要允许自己被一只手握住。 你会感受刀削的疼痛,这些痛苦是必需的,它会使你成为一支有用的铅笔。

不要过于固执,要承认你所犯的任何错误,并且勇于改正。

【议一议】

比喻论证注意事项——

抓住事物特征,推理联想合情合理。

27 第六课时 实践课

【练一练】

口头表达:阅读自然,阅读无字书。下列事物能给你哪些人生启示?

筷子,镜子,蜡烛,菊花,荷花„„

书面表达:阅读下面材料,请以“像——那样活着”为题写一篇文章。

孔子曰:“智者乐水,仁者乐山。”

老子曰:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”

大自然是一本无字的书,阅读自然,开发智力;大自然是一位无言的导师,聆听自然,启迪人生。

【评一评】

专项评分标准:比喻贴切,令人信服,——满分。

第七课时 理论课

★如何运用因果论证?

【读一读】范文《天下兴亡,匹夫有责》(P154)

【议一议】因果论证的特点。

因果论证,是揭示因果关系的论证方法。

俗话说:没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。因果之间存在着必然的联系,正如种子和果实之间的关系一样,没有种子,就没有果实。事出有因,议论文的责任就在于讲明道理:或立足于原因推测结果,或者立足于结果,探讨原因。

【读一读】范例《小议上课睡觉》《助人为乐》《小议闲话》提纲(P152-P153)

【议一议】原因的类型——

不外乎两个方面:内因和外因。

内因,即自身原因,也是主观原因,还是主要原因;外因,即外界原因,也是客观原因,还是次要原因。

★说理模式知多少?

自然界中,桃树的生长,离不开自身条件——根茎叶花,也离不开外界条件——阳光空气和水分。

人类社会中,生儿育女,离不开女人,也离不开男人。

可见,凡事要想做成,必须具备内外两方面的因素,这是说理的模式之一。

为人处世的学问,就是正确处理“我和你”的关系:己所欲,施于人;己所不欲,勿施于人。说白了,就是要做利己利人的好事,不要做害己害人的坏事。

可见凡是值得提倡的伦理道德——美德,都有一个共同的特点:利己利人。这是说理的模式之二。

许多名称所蕴含的道理是显而易见的,我们只需要顾名思义(顾名思“理”)就豁然开朗。如:理解=理+解=通情达理+善解人意;坚持=坚+持=坚定志向+持之以恒;奋进=奋+进=振奋精神+积极进取。

可见,顾名思义,是说理模式之三。

★如何充分展开论证,增强议论文的说服力?

⑴用分论点展开议论。

运用因果说理的方法,建立分论点。一条理由,就是一个分论点,理由越充分,说服力越强。

建立分论点要力争做到:分得开,不要雷同;理得顺,不要颠倒;排得齐,不要杂乱。 ⑵用论证方法展开议论

28 综合运用举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证和因果论证等论证方法,从不同角度展开论证。

大家对举例论证比较熟悉,事实上,其他几种论证方法都与例证法有密切关系。

举例论证列举名人轶事,引用论证列举名人名言。

举例论证列举正面事实,对比论证列举正反两方面事实。

举例论证列举社会现实,比喻论证列举自然现象。

举例论证关注社会实践,因果论证关注从实践中得出的理论。

第八课时 实践课

【练一练】请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。

【评一评】专项评分标准;因果论证,理由充分,——满分。

【学习心得】画论证方法知识树。

第七讲 修辞方法

教学目标:学习对偶句,写好硬笔字,积极参加演讲和辩论比赛。

教学设计:双课型,四环节。(基本课型)

理论课——范文引路:“读一读,议一议”。

实践课——学以致用:“练一练,评一评”。

教学时间:6课时。

第一课时 学习对偶句

导入:孔子说:“言之无文,行而不远。”意思是说,语言没有文采,就无法广为流传。杜甫曾立下铮铮誓言:“语不惊人死不休!”十年磨一剑,终成对偶专家,文学巨匠。你有决心改善自己的语言风采吗?学会对偶句,可以让你大放异彩。

【读一读】《咏鹅》《登高》(P159、P160)

咏鹅

鹅鹅鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

【议一议】对偶句的特点——

对偶句追求对称美。

上帝造人讲究对称,木匠造物讲究对称,文人造句讲究对称。

具体说来,对应的两个句子具有如下特点:

字数相等,结构相同,词性相近,意义相关,平仄相对。

根据上下句之间意义方面的关系不同,把对偶句分为三种类型:正对,反对和串对。 学习对偶句,要遵循循序渐进的原则,从一字对开始,逐步过渡到七字对。

一字对,词性——名词(天地),动词(学习),形容词(善良);

二字对,词性+结构——主谓(花好月圆),偏正(明争暗斗),动宾(敲山震虎),并列(短小精悍)。

三字对,分解成一二字对(1+2=3)。(眼中钉,肉中刺)

【练一练】从一字对练到七字对。(P163——168)

【评一评】符合对偶句的基本要求——结构相同,词性相近。

【读一读】名言警句:

“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”——孔子

“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”——孟子

29 “诗者,根情,苗言,华声,实义。”——白居易

【议一议】感悟:三个(或三个以上)结构相近的语句整齐排列,构成排比句

其实,造排比句的过程,就是仿写的过程。先写一个句子,再仿写一个句子,构成对偶;再仿写一个句子,构成排比。

【练一练】两人一组,对对子。一人出上联,一人对下联。

【评一评】两个人比一比,看谁思维敏捷,对答如流。

第二课时 写好硬笔字。

导入:文如其人,字如其人。字,是人际交往中一张特殊的名片。

【读一读】请欣赏“硬笔书法” (P174)和“网上阅卷效果”(P175)。

【议一议】研究书法美学原理,探讨书写基本规则。(176)

请书法比较好的学生现场示范,传授写字经验。

【练一练】按平时的写字习惯,抄写一首小诗。

【评一评】依据书写规则,对照检查书写存在的问题。再按书写规则,抄写一遍。

第三课时 演讲稿

【读一读】范文《在国际奥委会全体会议上的陈述发言》(P177)

【议一议】感人的魅力何在?——情真意切。

【练一练】以“创新”为话题,写一篇演讲稿。

【评一评】

言之有物,言之有文,言之有序,——满分。

第四课时 演讲比赛——创新

演讲比赛评分表

第五课时 辩论稿

【听一听】

观摩大学生辩论风采,——《金钱是/不是万恶之源》(视频)。

【议一议】

反驳的方法:驳论点,驳论据,驳论证。

【练一练】

从下面题目中任选一方参加辩论,写一篇辩论稿。

正方:忠言逆耳利于行 反方:忠言顺耳利于行

【评一评】

认识深刻,文采飞扬,构思巧妙,——满分。

第六课时 辩论比赛

30 辩论题目:

正方:忠言逆耳利于行 反方:忠言顺耳利于行

基本流程:

立论——正反双方各自陈述自己的观点和理由;

驳论——反驳对方的论点、论据或论证;

结论——正反双方各自总结自己的观点和理由。

评比结果:评出优胜队和优秀辩手。

附录

高考冲刺作文集训方案(议论文)

有道是:知己知彼,百战百胜。要想在高考中取胜,就必须了解高考作文评分标准,而且针对作文评分标准,制定训练方案。

评分标准包括两个方面——基础等级(40分)和发展等级(20分)。又具体为三个项目——内容(20分),表达(20分)和特征(20分)。下面我们就这三个项目分别加以说明。

第一项:内容(20分)

1.符合题意。 (详见《创新作文66问》p64,p71,以下出自同一本书) ——中心立意法。 要明确题意,遵命作文;不要另起炉灶。

本着新课程标准的精神,高考作文命题的趋势是更加自由、开放。表现为“三变”:材料在变,要求在变,标准在变,变得越来越宽松。

但是,需要提醒大家的是,眼下还处于过渡期,“淡化审题”的提法为时尚早,“中心立意法”阴魂不散。

怎样确保不跑题?需要弄清楚三个问题:

第一,如何紧扣材料立论?——两手抓。既要掌握中心立意法,还要学会运用材料。 第二,作文究竟在什么情况下被视为跑题?——另起炉灶。内容上与材料无关,形式上只字不提。

第三,一旦偏离题意,如何补救?——三保险。开头,把材料当做引子,由材料引出观点;中间,把材料当做例子,用材料证明观点;结尾,把材料当做扣子,扣一下材料。

2.中心突出。(p81)——鹤立鸡群法。

想清楚,说明白。

要立场坚定,旗帜鲜明;不要稀里糊涂,模棱两可。

关键部位,亮明观点。阅卷老师的目光聚焦在哪些部位?一是题目,二是开头,三是段首,四是结尾。

记叙文中人物的精神,事件的意义,作者的感情,一目了然。(p31)

3.内容充实。(p135)——画龙点睛法。

要有理有据,不要空话连篇。

列举事例需要叙述,叙述是“画龙”;还要分析,分析是“点睛”。议论文就是讲道理的,不要写“不讲理”的议论文。

记叙文采用虚实相生的方法,有助于丰富文章的内容。(p43)

4. 思想健康。(p78)——乐观法。

要积极向上,不要唉声叹气。

“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。”(毛泽东)

记叙文在选材时,要聚焦太阳和鲜花,抛弃垃圾和苍蝇。

5.感情真挚。(p111)——情书法。

提倡真善美,反对假丑恶。

诗歌是写给世人的一份情书。精诚所至,金石为开。端正态度,明确责任;发挥潜力,

31 创造奇迹。

白居易说:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。诗者,根情,苗言,

华声,实义。”

文学的生命在于形象生动,而感情是很抽象的东西,看不见,摸不着。如何化抽象为具

体?——情景交融。(p27)

第二项:表达(20分)

1.符合文体要求。(p63)——入乡随俗法。

文无定法,文有章法。男人女人都是人,记叙文议论文都是文。他们既有联系,又有区

别。记叙文讲故事,议论文讲道理。

2.结构严谨。(p120)——穿针引线法。

一篇文章,好像一挂项链,而不是一盘散沙。

结构模式是思维过程的表现形式,反映一个人的思维品质。

两手抓,两手都要硬。一手抓内容:明确段落关系,理清文章思路;一手抓形式:照应

周全,过渡自然。

建议大家“画好图纸再盖房,拟定提纲写文章”。

记叙文要设计好行文的线索。(p12)

3.语言流畅。——行云流水法。

风行水上,自然成文。

建议写“意识流”作文,一气呵成,不要以辞害意。

4.字迹工整。(p174)——龙飞凤舞法。

领会美的原理,随心所欲而不逾矩。

人是衣裳马是鞍。

第三项:特征(20分)

1.深刻。(p82)——辩证法。

人是一根能思想的苇草。掌握思维方法,养成思维习惯。

没有科学的方法,就没有深刻的思想;没有深刻的思想,就没有伟大的作品。

拥有思想家的头脑,——入木三分。

拥有艺术家的眼光,——以小见大。(p9)

2.丰富。(p150)——狐假虎威法。

例证引证,圆你好梦。

建立分论点展开论证,或者综合运用多种论证方法展开论证。

记叙文要通过描写,让人物活起来,让景物动起来,追求形象丰满,意境深远的艺术效

果。(p21)(特写法)

3.有文采。(p157)——锦上添花法。

精通对偶,没有对手;擅长排比,天下无敌。

没有对偶,哪有排比?没有排比,哪有气势?没有气势,哪有说服力?

文学的特征是形象,形象的秘诀是比喻,比喻的关键是联想。(p50)

电脑需要程序,人脑需要习惯。

比喻大师——朱自清,对偶专家——杜子美。

4.有创意。(p92)——我行我素法。

作文功在平时,临场发挥水平。

文以新为贵。立意新,结构新,语言新。

新是相对的,人无我有,人有我精,人精我新。

文人的天赋就在于联想丰富,想象奇特。(p52)

大家就要奔赴高考这个没有硝烟的战场了,祝愿大家马到成功,好梦成真!

32 (版权所有,未经授权,请勿翻印。垂询电话:13849508251 马恒祯)