2016年秋季版2017年七年级语文下册第1单元写作写出人物的精神教学案
初三 其它 3049字 326人浏览 余学彪

1 第一单元写作

写出人物的精神

【导学目标】

培养学生细心观察、勤于思考的习惯。

教法指导:

1.学生带着导学目标,认真阅读教材及名师导航材料进行自学,教师适时举例点拨,为实战写作奠定基础。

2.学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。

3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。

4.班内交流,教师点评。

5.学生自主修改。

6.教师批阅。

学法指导:

正确表达自己的想法

一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说,有几种说法,雅的怎么说,俗的怎么说,书面的怎么说,口语的怎么说,从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。

二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说,诉之笔端,半折心始。意思是,有好多话要说,但真正能写到纸上的,也就只有一半。这个道理说明,思路可能是很多的,只有通过多写才能去粗取精,去伪存真,把自己想要说清的问题表达清楚。

三是多调查研究。对所要说清的事情,要充分掌握第一手材料,这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解,就不仅是表达能力不足的问题了。

四是多思。要先想一想再发表意见,使自己的话有条理,比如说问题,可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。

情景导入 生成问题

让学生欣赏一组人物图片,看看每张脸的不同。

教师旁白:大千世界,人海茫茫,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现飘落,我们如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,雕刻家可以用刻刀去展现,摄影师可以用相机去拍,我们所能做的,就是用一支笔去写。

自学互研 生成新知

步骤一 写法指导 名师导航

(1)写好肖像,以形传神:

肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。

鲁迅笔下的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——由这个外貌特征可以知道她尖酸刻薄的性格。

2 方法初探:写出精神,一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户,可以窥视人物内心的种种变化,把握人物的性格特征。画眼睛,就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来,使人物形神兼备,栩栩如生。

怎样才能“画”好人物的眼睛呢?

一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同,他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样”,而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记,或是饱经沧桑,或是沉静平和慈祥,或是睿智深邃。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸,而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。眼睛可写满渴望写满期待,希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛;眼睛可写满兴奋写满激动,成功者噙着泪花的眼睛;眼睛也可写满绝望,吸毒者无神的眼睛;写满忧郁感伤„„

(2)写好心理,倾诉心声:

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现,如语言、动作、肖像,来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章,较多直接进行心理描写,但要注意不能只说一些浮泛的空话,诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类,要能把内心深处的精妙倾诉出来。

(3)写好行动,扣住细节,形神兼备:

一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现。行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说,不要你去下评语,写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话,要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。

(4)写好环境,以景写人:

因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中,才具有表现个性的意义。

(5)正面描写与侧面描写相结合:

写人物可以直接写他的言行举止,如直接写人物表达不出他的精神,也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”说的就是这个道理。

步骤二 活学活用 实践说练

生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,请以此为话题,写一篇作文,不少于500字。

我的偶像

即使您没有孔夫子那般辉煌的成就;没有董仲舒那般卓越的才能;没有陶行知先生那般颠覆众人的言论。但您却有孔夫子那般的慈蔼;有董仲舒那般的刚毅;有陶行知那般伟岸的胸怀,您是我永远言与行的标杆。

——题记

走出小学的瓦房,迈入中学的庭院,可谓是“有缘千里来相会,无缘对面不相逢”。于是我们便聚集于此。 您是我们的英语科任老师兼班主任。刚上初中,您似乎有些欣赏我,于是凭着几面印象和瞅着我几番的办事效率,选我为班长。我成绩算不得是最好的,但在班级中也还优秀。记得有次数学测试考得极差,我不想让您知道,可您却知晓了,我有些纳闷。课后,我的铁哥们儿跑来告诉我,他说,数学科代表本是最有实力当班长的,但因为我抢先一步占了去,所以我这次测试考得不好,她就故意把我的试卷给老师看,想借这次的成绩改变老师对我的信任,让老师对我的印象打折扣。

我认为若不是她有意让您知晓这次的成绩,您是决不会知晓的。顿时气上心来,气的不是科代表的小心眼,而是气她与我的友情竟因为区区班长之职遭到亵渎,也气您那时知晓了我的成绩后,瞪着我的模样,所谓“考场如战场”“胜败乃兵家常事”,我不过是一次失误,您非但没有鼓励我,还这般冷落我,我气愤您竟被一张小小的

3 试卷挑拨了关系。

几天后的早读前,您把我叫进办公室,我惊讶您竟没批评我这次的成绩,而是问我学习上有什么困难,是不是有什么烦恼。您还说,您可以当我的倾听者。最终您还告诉我一件事实:原来,那日是您自己想要看看班级的数学成绩,而找了科代表要考卷,偶然看到了我的成绩,是我的铁哥们儿误会了,以为是科代表故意让您知道的,便也使这误会“一误再误”。我听了这些不禁怅然若失。我怎可听信片面之词而“以小人之心度君子之腹”呢?我便向您倾诉这几日闷闷不乐是因为与科代表感情的裂痕,心里一直不痛快。现在好了,误会冰消雪释,我也不再懊恼了。

您还对我说:“为人处事要有宽广的胸襟,若是为了这等小事而气恼,那就太小家子气了。人生曲曲折折,朋友也好,同学也好,你若敬人一尺,他人必敬你一丈。”我豁然开朗:这次测试考差了本就是自己的原因,怪不得别人,所谓“行有不得反求诸己”,我不该如此吗?想通了之后,便向科代表道歉,冰释前嫌。

“百川归海,有容乃大。”老师,您就是广阔无际的大海,容纳了我们这些细小的河流。“经师易遇,人师难求”,老师,您不仅是我的老师与朋友,更是我的偶像,是我心中的那一方洁净明澈的天空。

【名师点评】这篇作文紧扣“偶像”二字,虽然没有对老师进行直接的外貌描写,但通过“我”与老师之间的点点滴滴,特别是老师要求“我”有博大胸怀,以及他自己的言传身教,铸就了他在“我”心中的偶像丰碑!文章采用第二人称叙事,平易近人,直抒感情,叙事简洁明了,详略得当,写出了人物的“神”。

板书设计

写出精神1. 写好肖像,以形传神

2.写好心理,倾诉心声

3.写好行动,形神兼备

4.写好环境,以景写人

5.正侧相结合

交流展示 生成能力

步骤一 写法指导,名师导航。

步骤二 活学活用,实践说练。

当堂演练 达成目标

见学生用书。

课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于:

不足之处在于: