作文教学之我见
六年级 记叙文 3359字 109人浏览 竹市村A

1 作文教学之我见

颍东区袁寨镇临颍初级中学 王冠

【摘要】当前初中作文教学的现状十分不容乐观,好多教师常常强调多读,以不断增加知识积累,多观察以增加生活积累。但在真正地教学实践中却又存在着一定的困惑。这无疑对教师提出了更高的要求:在更新教学观念,改革教学方法中,要多思考,在认真总结教学经验的前提下,并对其作出相应的对策。

【关键词】作文、困惑、对策

作文,长久以来都是困挠师生的一个难题。学生苦于无话可写,写不好作文;老师苦于教不好作文或不知道该如何教作文。这在语文教学中,是一种比较普遍的现象。下面就语文中的作文教学谈谈个人的看法。

一、学生厌烦写作的情绪严重

“我很喜欢写作文”,说这样话的学生肯定是一个不诚实的学生. 据笔者的调查, 几乎没有一个学生喜欢写作文, 就笔者所接触过的学生, 每一个学生都有不同程度的写作情绪障碍. 。 每次一上作文课,就会看到有许多学生皱着眉头,对于老师布置的作文毫无兴趣,一节课下来只写了寥寥几笔,拖到最后草草上交,应付老师。学生并非出于自愿,似乎都是老师“逼”出来的。这种厌烦情绪不仅妨碍学生习作水平的提高, 也降低了教育对学生的有效影响。

二、学生缺少写作素材

2 俗话说“巧妇难为无米之炊”。在作文教学中,我发现绝大多数同学都对生活中的见闻充耳不闻、视而不见。写作时胸中无竹,缺少素材,总感觉无话可说、无事可写,不知如何下笔。比如:让孩子们写《一件好事》,好多同学都写写作业时或者考试时,自己的笔不显了或者忘带尺子了,某某同学就毫不犹豫地主动借笔或尺子给他,这些习以为常的小事,甚至都千篇一律。因此,怎样培养孩子留心观察的能力和习惯,成了作文教学中的另一大困惑。

三、文章语言苍白无力

孩子们的文章语言苍白,是作文教学中的困惑之一。究其原因,我认为是读书少,和读书的无效所导致的。由于我们是农村学校,我们的生源大多都是周围百姓的孩子 ,家长思想观念的原因,对于孩子买课外书、读课外书并不支持,因此孩子们读的书比较少,积累也就少。有时读也是读一些名著,很少读关于自然科学的书籍,而名著的作者的生活时代与学生的现状脱轨,学生能消化吸收的少之甚少。

四、教师不知如何指导

说实话,不仅孩子们怕上作文课,教师对作文课有些胆怯。说多了怕造成孩子们思维定势,说少了他们又无从下笔,有的学生写几句话就交了,作文内容空洞,言之无物;有的虽然能写多些,但缺少细节描写,也无实际内容,不能反应出作文的主题。因此,如何指导孩子读书、作文,

3 成了作文教学中的一大难题。

五、教师不知怎样讲评

如何讲评作文才能使学生有真正的收获,起到较好的效果。这是作文教学中的另一大难题。有没有具体可操作性的作文讲评模式,让老师讲评起来得心应手,让学生听起来收获颇多、真正起到作用?

除此之外,学生作文缺乏想象力,假话多、空话多,没有真情实感等等诸多问题让老师们在对待作文教学上倍感棘手。下面就我个人认为提高以下几点做法作文教学中行之有效的途径:

一、开展丰富多彩的活动。

都说“兴趣是最好的老师”, 培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口,要让学生有乐于表达的愿望与冲动。因此我们要从学生的年龄特征出发,千方百计地培养他们的写作兴趣。在兴趣的指导下进行写作训练会事半功倍,所以通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平,无疑是一个很好的途径。根据学生的爱好,精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动,在活动中要注意引导学生观察。可以结合学校开展的运动会、拔河比赛、文艺汇演, 我们教师也可以设计一些孩子们感兴趣的活动,“讲故事比赛”,学雷锋做好事活动,参观访问活动,春游、秋游活动等等,使他们接受教育,扩大眼界,增长知识,为作文积累素材。在有活动进行之前,

4 提示观察要点,提出写作要求。在活动过程中,还可以有意识地引导学生细心观察,亲身体验。这样同学们写出来的文章就比较真实,思路清晰。总之,在活动中进行作文教学,学生作文有内容可写,不用胡编乱造。让每次活动都在欢声笑语中度过,让每篇习作都在轻松愉快中完成。这样作文课会变得快乐起来,对学生具有很大的吸引力,以至他们不在厌烦作文课。

二、注重学生文化的沉淀积累。

“读书破万卷,下笔如有神。”可见,语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到一定的量了,才有可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有千头万绪,也难得片言只语。大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背,让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。比如“语文课程标准”推荐优秀诗文我要求学生全部背诵并理解意思。上个月我班的一名学生参加区“中华魂”征文中,其中一段是这样写的:

中华魂是爱国主义精神的化身。是听到亡国消息后投江的屈原;是为了汉朝使节的尊严,牧羊十九个春秋的苏武;是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”文天祥;是“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”陆游;是“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台“的辛弃疾;是精忠报国的岳飞;是虎门销烟的林则徐;是挂着“我是中国人”的牌子昂首挺胸走在美

5 国大街上的吉鸿昌;是乘坐“神舟”五号飞船飞上太空的杨利伟„„。这就是活学活用的表现,语言比较优美。

三、引导学生走进生活

俗语说:“读万卷书,行万里路”,“百闻不如一见”。作为教师、家长要尽可能的给孩子创造一切机会,让他们尽情地享受丰富多彩的生活。听听音乐,让他们欣赏艺术之美;去郊外野炊,让他们体会野趣之美;走访名山大川,让他们感受自然之美„„,在活动中引导孩子学会发现、学会观察;让他们从小炼就一双慧眼和一颗慧心;让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常,从常见的熟悉的的人和物中,努力找出一点使自己心动的东西来。写出一些充满生活情趣的、感动自己、感动他人的作文来。例如我们班有个学生在作文《勿忘国耻》中这样写道:

英国人来了,无耻啊!他们带着毒品鸦片来了,带着洋枪洋炮来了,打开了中国的大门,签订了不平等的《中英南京条约》。

法国人来了,野蛮呀!他们不是带着友谊、和平来的,而是带着抢劫之心来的,能带走的带走,不能带走的付之一炬,就这样人类的瑰宝-----圆明园烧毁了,多么痛心呀! 最残暴最无耻的日本人也来了,他们不光要我们的财物,还要我们的国土,甚至还要毁灭我们的家园,美其名曰共亚共荣。九一八事变占领了整个东北,七七卢沟桥事变后开始了

6 全面侵华,紧接着是淞沪会战、徐州会战、武汉会战,仅大京大屠杀就害死我中华30多同胞,血流成河,惨不忍睹,试问这叫共亚共荣?司马昭之心,路人皆知啊!

简练的语言,独特的个人感受。后来一问方知她曾经去过北京的圆明园和南京的雨花台,又跟学的历史结合起来。信手拈来的材料经过艺术的加工,成了一篇美文。

四、注重学生个人情感体验。

情感是文章的生命,文章的灵魂。如果对所写的人物缺乏真切情感,对所写的事物无动于衷,是写不出好文章来的。好文章是有感而发,以情感人的。那么,怎样才能写出扣人心弦的好文章呢?关键是要情动辞发,而不能为文造情,要重视情感的积累与表达。让学生从教材文本中陶冶情怀,在日常生活中培养情感,养成用文字表达情感的习惯,这样才能写就情感充沛,具有真情实感的好作文。去年春天我上过一节作文公开课,以“我敬佩的一个人”为话题。那节课我引导学生从自己身边最熟悉的人找写作素材,写真实的事情。我采用口语交际的方式让孩子们先口头叙述,他们兴趣特别高,有个女生在讲述自己看到清洁工辛勤工作的情景,眼里竟然噙满了泪花。那次习作学生们都能描写自己亲身经历的事情,虽然有的篇幅并不长,但读起来却感人至深。

五、营造学生读书氛围。

阅读是写作的基础。书读多了,生活积累丰厚了,就会

7 引起倾诉、表达的欲望,写作就能厚积薄发、水到渠成。我们可以向学生推荐优秀读物。教育学生读好书,从好书中受到感染和熏陶。在班级建立“图书角”,营造读书氛围。学生要有丰富的书刊可读,这是完成课外阅读量的基本条件。要确保阅读时间,教师应创造条件,每天给学生挤出自主阅读的时间。

以上就是我对作文教学的粗浅见解,今后还要多下功夫。我相信只要我们在作文教学中遵循学生的认识规律,培养学生的写作兴趣,设计出好的训练内容,实施优化的教学方法,学生就能喜欢作文,并尽快地投入到写作中。

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作文教学之我见

颍东区袁寨镇临颍初级中学 王冠

二〇一六年四月九日