口语交际——小小发明家
六年级 议论文 1327字 178人浏览 jerwer

口语交际

——小小发明家

【课时目标】

1. 愿意与别人进行口语交际,交际时注意把话听清楚,说明白; 说话简洁明了,听话抓住重点。有与别人进行口语交际的兴趣。

2. 通过交流,知道发明创造并不难,只要善于观察,会动脑筋,生活中处处有创造。

【教具准备】

教学挂图

【教学过程】

一、谈话激趣,揭示课题

1. 教师启发谈话:小朋友们,在前面的课文《借镜子》里我们认识了伟大的发明家爱迪生。你们觉得他棒不棒?老师知道你们都是聪明的孩子。今天我们再来认识一位机灵的小孩——明明,他经常把一些废弃物品改造成实用的东西,同学们都叫他小小发明家。这不,他又把家里一把坏弃的雨伞改造成了一个多功能晾衣架(教师出示教学挂图一)。小朋友,你想学明明,做一个小小发明家吗?(教

师相机板书课题:小小发明家。)

2. 齐读课题。

二、看图说话,分组交流

1. 想做发明家的小朋友请坐端正。那我们现在就仔细看图,然后说说明明面对坏弃的雨伞想了些什么,又是怎么做的。

2. 教师出示第二幅挂图,说说明明手里拿的坏雨伞像什么?(他想到小衣架就把坏伞改成一个小衣架,就可以晾小东西了。)学生谈话,重点说明明是怎么想的,怎么做的。要求学生专心听,学会评价别人的发言,注意先说优点,再提建议。

3. 分组讨论:图上的东西能变成什么?可以用语言描述,也可以用画画的方法展示。

4. 在小组充分讨论的基础上,请学生上台说,说完后互相评一评。

5. 作品现场答疑。其他同学对台上同学的发言提问质疑,注意礼貌用语。

6. 鼓励学生结合自己的生活经验和已有知识,说说身边还有哪些东西可以“废物利用,变废为宝”。

三、说说身边的发明

1. 小组交流:

(1)说说你知道的小发明。

(2)结合科技、劳动等手工制作课谈身边的发明。

2. 评议。

(1)看谁说的好,组内互评。

(2)班内互评,对说的完整,通顺的予以奖励。

(3)说说:废弃的东西能变成什么?

四、课堂总结

教师:今天这节课你有什么收获?

学生讨论后教师小结:同学们,创造发明并不难,生活中处处有创造,只要你善于观察,善于积累经验,会动脑筋,就能创造奇迹,就会成为发明家。(鼓励学生从多角度去想,去说,去发现,去思考,去动手。)

【课堂作业新设计】

动手制作一个小发明,并说一说你是怎么想到的?怎么制作的?记得与小伙伴交流哦!

【板书设计】

小小发明家

第一 利用废物

第二 变废为宝 【课后反思】

这篇课文是本单元课文学习的巩固和延伸。本次“口语交际”分为两大板块,第一、二幅图是小朋友面对坏弃的雨伞想到将它改造成多功能衣架。第三幅图出示的是各种废弃的日用品,为学生准备怎样说提供了思路,激发了谈话的兴趣。学生通过第三单元(科技环保单元)的学习,特别是《三兄弟》、《借镜子》的学习,接受了爱科学、学科学的思想教育,打下了这次口语交际的基础。平时大部分学生就喜欢小制作、小发明,因此,学生对这次口语交际兴趣很高,训练效果很好。同时通过对话题的交流,增强了学生的创造性思维,提高了创造能力。 课后我在想,如果我能在课上现场展示一个或两个简单的小发明制作过程,孩子们会更有视觉冲击力,也想迫不及待地去发明创造,联系上平时的制作课和美术课等学科,就能够更好地贯通应用各学科的知识,激发学生们的创造潜能。