“懒”老师养出勤学生 深圳老师创办“疯狂作文
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“懒”老师养出勤学生

深圳老师创办“疯狂作文·奇快阅读·教学超市”独门秘籍

家长质疑其功利,学生热捧成绩节节上升

晶报记者 孙妍 实习生 王华俊/文、图

“上课”,“老师好!”在市第二高级中学高一(15)班里,这群老师是该班第七组的5名学生。尽管学生给学生上课已经不足为奇,但老师彻底当“甩手掌柜”,让学生们玩转课堂,这在深圳还较为鲜见。昨天,记者就在该校见识了这么一堂被常人称为“离经叛道”的语文课,课堂主角完全变成了学生,老师则成了多余的摄像师。用老师周逢雨的话来说,“只要掌握了我的语文‘公式’,学生可将语文玩弄于股掌。”但不少家长则认为,周逢雨的教学方法太功利,学生会逐渐丧失细细品味美文的兴趣。周逢雨则说:这只是部分家长的凭空想象。我的孩子就用“公式”解剖小到微型小说,大到《史记》,兴趣盎然,又快又好,事半功倍,作文经常在年级范读,考试也总拿高分。阅读能力是学习能力的核心,阅读强,不仅语文强,数理化甚至活动力也强。

(小标题)传统上课方法弱爆了有木有?

“老师每次都以为自己很牛,教了十几年书什么学生没见过?就从来没想过:我们当了十几年的学生,什么老师没见过?老师弱爆了有木有!如果没有一个老师是能教全部科目的,那为什么要一个学生学全部科目?”日前,一个学生的微博内容在教育圈内疯传。对于市二高的学生来说,老师们传统的上课方法也弱爆了。

“各位观众大家早上好,现在是新闻联播时间,今天的主题是《扬州慢》,下面,我们有请导游李奕泉同学给我们介绍一下扬州„„”在市二高高一(15)班的语文课上,两位新闻主播刚说完就立即闪到一边,一名导游出现在黑板前,教室内的多媒体上,边放着电影泰坦尼克号《我心依旧》的歌曲,边显示出姜夔的《扬州慢》课文内容。导游则带领同学穿越到800多年前的扬州,随作者看、听、嗅、尝、触、思。此时,站在一旁的两位男同学也没闲着,跟随着歌曲表演舞台剧,要么模仿杰克及露丝的经典动作,要么做玉树临风状。 导游穿越完毕,其中一位表演舞台剧的男同学走上讲台担任主持人,盲点台下的同学们逐句翻译《扬州慢》。记者本以为学生们会不配合,谁知主持人话音刚落,座位上的学生们齐刷刷举起手,争先恐后地要站起来翻译课文,主持人若稍有犹豫该叫谁时,台下还会发出威胁的“哼哼”声并抛去恶恶的眼神。原来,翻译对了,可以为其所在的小组加分。同时,导游还会客串记者采访同学们的学习体会,而各小组同学也会依次为讲课的小组打分并给予点评。

学生当老师,老师干嘛去了?老师则在最后一排,担任可有可无的“摄影师”,边听学生讲课,边为学生拍摄视频以便上传到网上共享课件。在这个课堂中,老师完全是多余的,学生成为真正意义上的主角。

(小标题)十几年教学总结语文学习“公式”

市二高科研处的周逢雨今年任高一(15)班的语文老师,近10年,他一直在干一件事——让学生给学生当老师,并从中摸索出一套“疯狂语文”的教学公式。周逢雨说:“万事万物皆有规律,只有尊重这些规律,借用这些公式,因势利导,才能事半功倍。大道至简,化简为繁只是教书匠,化繁为简才是教师。把一门学科抽象出其中规律并形成简约的公式,然后简约地练习并形成可以复制的技能,才是教师的本事。以语文为例,漠视规律、仇视公式的‘一文百师千法’,扼杀的不只是学生的自信、兴趣,还会导致学生的茫然、困惑,最终产生‘语文难、语文怪’‘不会学、学不会----不学了’的怪象。”

记者获悉,8年前,周逢雨创立的“疯狂作文”“奇快阅读”被中国教育学会相中,确

立为“十一五”科研课题,随后在全国300多所学校展开实验研究,大量学生获益,众多教师专业明显成长,一批学校提升了教学效益,引起了多家媒体的关注和主动报道。

去年,课题又被教育部中国教师发展基金会、广东教育学会相中,两会一致确定该课题为“十二五”重点课题,并协商改名为《“奇快教学超市”实验》,对该课题寄寓了更高更重的科研任务----为全国中小学探索一个有益的教学范式,破解重教轻学、重知轻能、重零轻整、重练轻思等痼疾,实现教学由“少慢差费”向“多快好省”的转变。

“我的公式有二:阅读的‘三么’、写作的‘三招’。‘三么’即是什么、怎么样、为什么,‘三招’即聚焦、组合、换位。阅读时只要掌握了其中的技巧,任何一篇文章都难不倒学生,并且能很快掌握这篇文章的内容、技巧和情意,连重点、难点也把握得正确、精确。作文时只要运用‘三招’中一两招,就能文思泉涌,迅捷写成佳作妙文。”周逢雨对记者说,此前尽管有一些成绩,但远不如现在做得这么“漂亮”。

周逢雨坦言,如今很多学校都让学生当老师,但学生普遍不愿意走上台,参与积极性不高,他也曾经遭遇过类似的情况。之所以会失败,主要是因为没有完全放开学生。“当然,放开学生之前,我们要传授给他们方法,否则就像把刚出生的婴儿扔到水里一样。”周逢雨的方法首先是将上课变得公式化,教给学生上课的程式步骤。“虽然这种说法很混蛋,不科学,但只要管用就行。我刚开始会花三个礼拜时间,将公式交给学生,相当于交给他们打开语文学习的钥匙。首先拿2篇文章做示范,告诉学生,这篇文章写了什么,采取什么写作技巧,为什么这么写。这个过程中代出时、空、人、事、物、景6要素,接着第三篇文章我半放开,第四篇放开90%,到第五篇彻底放开,让学生自学自教。”

其次,周逢雨上课采取集约化的方法,即一次一个单元,或者按主题、题材等专题来集中教学,让学生分组,自己挑选其要上的课文或专题。第三是超市化,也就是市场化。能者上、庸者下。选课时,肯定有小组是重合的,大家就竞争“上岗”。“如果我有决定权,我甚至会给学生发奖金,那个小组上得好,我就给其奖金奖励。但因为体制问题不能实现,我们就采取打分制,这个分数与学生的评优挂钩。”第四个方法则是电子化。周逢雨将孩子们自编的课件、教材、上课的视频及学生命题的试卷放到教学网站上,他则根据阅读量及下载量为学生打分。而其他学生也可在线下载同学们的课件及试卷进行自我测试。

(小标题)“懒”老师养出勤学生

如此随意的课堂,学生能学到东西吗?“你可千万别小看这些学生,他们的课件比很多老师的更详细、更深入、更贴切也更生动!”周逢雨说,经过他的实验发现,学生的智慧更甚于老师。“现在行内都说老师是课件‘贩子’,不少老师的课件都是从网上下载的,有的老师甚至不加工就拿到课堂上用,根本谈不上自己的思考。在学习我的‘三么’方法前,学生们可能不知道课文的重点在哪儿,现在他们知道了,他们也会从网上下载课件,但他们加入了自己的思考和想法。”

周逢雨说,现在的老师都太自恋,总认为自己比学生强。但有一个调查显示,如果让老师讲课,学生只能从中获取5%的知识;如果老师放课件并实际展示,学生可获得15%的知识;如果学生讲课,学生可获取50%的知识;但如果学生自己讲课并教会学生,学生获取的知识高达95%。周逢雨越说情绪越高昂,一句话说得好,“读十年不如教一年。学生教学生,不仅可以培养学生的团队精神、自学能力,而且因为是同龄人,他们生活经历和经验有相似之处,他们以自己的语言给同龄人教学,更能让学生接受和喜爱。更为重要的是,他们可以因被同学认可而得到巨大的成就感,这对他们今后就业都是极有好处的。

当记者问其教学是否有效时,他给记者举了个例子,“我3年前带的班级,入学时的摸底成绩是19名,当年期中考试为15名,期末考试为11名,到第二个学期期中考试进入第9名,期末考试为第7名。成绩是节节上升的。”周逢雨说,我是个“懒”老师,但培养出

了勤学生,“我的学生个个都勤于思考、善于分析和创新,不会随波逐流。”

(小标题)家长质疑学生热捧

在周逢雨的班级中,学生们都亲切地称他为“周老”。“说实话,我刚开始天天回家给我妈说周老师课听不懂,因为他语速快,而且有很重的口音,我根本听不清他说什么。可过了两个礼拜,我完全爱上了他!”高一(15)班一名男生对记者说,“周老师完全放心地将课堂交给我们,用他的话说是,只要我们不干杀人放火的事,课堂上我们爱怎么折腾就怎么折腾。我们没想到,语文也可以耍着学,而且这种玩着学的知识,因为有我们自己参与,记忆特别深刻。现在我们的班主任也开始学习周老师的方法,准备在历史课上推行。”

尽管学生们热捧,但不少家长却提出了质疑。“语文不是数学,怎么能用公式来衡量?这种老师是非常不负责任的!他这种方法虽然是种捷径,但却充满了功利性!”家住光明新区的李春也有一名读高一的孩子,对她来说,她不放心将孩子交给这样的老师。“我认为语文不仅要教会孩子阅读、写作,更重要的是要让孩子学会欣赏美文,细细品味其中的韵味,这种快餐式教学,会让孩子逐渐丧失鉴赏文学的能力。”

与此同时,家住福田的朱婷更为直接,“我们交了这么高的学费,其中就有老师工资,如果老师不上课了,都让孩子自学,我们为什么还要把孩子送到学校?就算孩子自学了,但他就一定能将课文分析到位吗?我认为老师还是不能当甩手掌柜,学生上课只能是教学的辅助行为而不应成为教学主角。”