秦兵马俑说课稿
六年级 记叙文 1759字 211人浏览 xIaO_Tuzki

《秦兵马俑》说课稿

尊敬的各位评委老师, 大家好

我是今天的3号考生,我说课的题目是《秦兵马俑》(板书)下面,我将结合对语文课程标准的理解,围绕教什么、怎么教和为什么这么教三个问题,从以下四个方面进行阐述。

一、教材分析

《秦兵马俑》是苏教版语文五年级下册第14课。这一单元的主题是“世界各地”,文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对中华民族艺术的热爱。通过多种说明手法把秦兵马俑介绍的具体清楚,栩栩如生。

依据教材特点、学生实际和《课标》对五年级学段阅读的要求,我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度,确定以下3个教学目标:

1. 学会本课八个生字,联系上下文理解“举世无双”、“所向披靡”等成语的意思。重点指

导“擎”字写法。

2. 通过抓住关键词、入境想象和联系生活实际,理解兵马俑特点,感受中华民族悠久的文

化和人民无穷无尽的智慧。

3. 体会作比较、举例子、列数据等说明手法,如何将兵马俑写的栩栩如生的。这是本文的

教学重点和难点。

二、教法学法

新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,基于此,本课教学我主要采用情境创设法、以读促悟法、启发引导法,同时用多媒体辅助教学。 引导学生进行自主学习、小组合作学习,在圈画批注、讨论交流中,感悟语言、运用语言。

三、教学过程

为了实现语文教学的人文性和工具性的统一,充分体现用教材教语文的教学理念,我设计了如下环节。

环节一:创设情境,导入新课。大约3分钟

课的开始,我将通过播放多媒体画面带领学生一起欣赏秦兵马俑,接着激情导入:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,被誉为世界第八大奇迹。这节课让我们一起去神奇的地下王国看看吧!

环节二:展示预习,整体感知。大约10分钟

1. 交流自主预习卡,掌握生字新词。大屏幕适时展示预习卡,重点强调擎字。教师示范指导,把擎字写美观。(板书)

2. 整体感知课文内容,引导学生快速浏览,结合预习,说说课文围绕哪些方面介绍了秦兵马俑,用简练的语言概括。

3. 梳理学生质疑,确定教学起点。我预设了一个问题:作者为什么能把秦兵马俑写得那么生动形象?

环节三:精读课文,理解感悟。大约20分钟

1. 问题引领,自读自悟

让学生带着问题,默读全文,圈点批注。重点引导学生从说明方法这一角度初步探究,自主阅读,发现写法上的特点,教师巡视指导。

2. 合作学习,小组交流

学生在小组内交流自己的学习收获,在彼此的思维碰撞中解决疑难,提升认识。

3. 集体交流,深化学习所得,根据文中的细节描写,我预设从以下2个方面进行引导: 预设一:引导学生感受兵马俑类型众多,个性鲜明的特点(板书),让学生默读课文4-10

自然段,边读边画。根据学生回答,我将用大屏幕出示重点句子:“将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列”,使学生感受将军俑久经沙场、肩负重任的个性特点。此过程中,调动学生多种感官,从兵马俑的高度、服饰、面部表情、动作等方面仔细观察并展开想象,教师适时出示多媒体课件,进一步激发学生对中华民族这一伟大历史奇迹的热爱。

预设二:齐读课文第11自然段,说说这一段写了什么?对比读第一自然段,你发现了什么?我将顺势总结总分总的布局方法。引导学生揣摩作者是如何将兵马俑写的栩栩如生的,抓住文中举例子、列数字、打比方的相关语句,感悟古代劳动人民的智慧和创造力,我将用图片出示一种兵马俑,引导学生仔细观察,展开想象,仿照课文中的写法,进行练笔。

以上对重点句段的品味揣摩,在每次感悟后,我都会指导学生通过想象画面、语言激发情感、音乐渲染等策略有感情的朗读,让学生在阅读中体会文字,体会作者的情感,领悟表达特点,真正使语文课堂因书声琅琅而精彩纷呈。

环节四:总结全文,拓展延伸。大约6分钟

1.回顾全文,设计练习如下,运用今天学到的方法描写你游览过的一处景色。

2.搜集其他的世界奇迹,感受他国人民的智慧,并与同学交流。

此环节既是对课文的延伸,也是对课文的反哺,体现了语文教学的综合性和实践性。

五、板书设计

13、 秦兵马俑

类型众多

个性鲜明

这样的板书设计,清晰直观、重点突出,兼顾了语言文字的理解和运用,体现了人文性。 我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。