《鹿和狼的故事》教学设计 - 福建省网络教研平台
初三 读后感 1496字 64人浏览 狠简单很快乐

《鹿和狼的故事》教学设计

《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼, 从而导致巨大的生态灾难为例, 阐明了不同生物之间相互制约. 相互联系的道理, 告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律. 本课的写作思路是先叙述具体事例,再分析一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻,是引导学生维护生态平衡、保护生态环境,进行人文熏陶的好教材。

学情分析

学生要理解故事不难,难的是引导学生从另一角度——维护生态平衡去保护环境。因此需要引导学生用各种学习技能去体验文本。

教学目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

3、 理解课文内容,初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理,增强保护生态平衡的意识。

教学重点和难点

教学重点:了解不同生物之间的相互关系,增强保护生态平衡的意识。

教学难点:领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程

一、激发兴趣 揭示课题

1、多媒体出示:鹿和狼的图片 。 问:你喜欢谁?为什么?

2、导题:在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书:鹿和狼的故事

二、对比质疑 确定支点

1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初叶,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没,而到了1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。

2、质疑:看着这两幅画面,听着老师的讲解,把你内心最想知道的说出来。(总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)板书:鹿死林毁

三、自读自悟 辐射全文

1、初读,要求:自读课文,读到你觉得想说些什么的时候,读到要表达自己感受的时候,你就停下来,好吗? 2、把你的想法和感受与你小组成员分享。

四、汇报交流 旋转球体

1、读着读着,你知道些什么?

重点指导:(1)、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活。(出示第4小节中的语句)假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”----鹿,相遇后你们会说些什么?指导朗读

(2)、鹿毁灭了森林,你从哪个语句读出来的?省略号表示什么意思? 指导朗读

(3)、鹿死的原因:饥饿、疾病。假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?(出

示第六小节) 指导朗读

2、过渡探究:鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里。同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?请再仔细回读课文,特别要重读第7节,想一想你用什么办法来阐述你的答案。

(1)边画图边讲解;

(2)、生物链;

(3)生态平衡„„

3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿?

五、深究课文 突出心轴

1、精读第8、9小节,你明白了什么?

2、设计说的练习:现在老师是美国某一报社的记者,想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗?”

3、指导朗读最后一节 。

4、课外延伸:你还知道什么故事或看到课外读物,说明人类应维护生态平衡?

六、延趣拓展 升华主旨

为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物„„ 请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗