《小青石》教学设计
五年级 读后感 4485字 6009人浏览 A巧虎妈

1 初中实验教科书《汉语》七年级上册

第十一课《小青石 》

乌鲁木齐市30中学

李虹佳

2 第十一课 小青石

教材简析:

这是一篇童话故事。课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。

教学策略:

课文是汉语学习的中心,语音、词汇、语法点的学习,听说读写能力的获得,交际话题训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文,从学课文到用课文,在每一个层次上,按照特定的教学目标,选择合适的教学方法,有针对性地学习课文,就会取得好的教学效果。

教学目标:

1.知识与能力:学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字,做到会读、会写,了解它们的写法和意义,会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。理解并能够模仿课文中“倘若------,那------;------,反而------;要------就------”等句式造句。正确流利地朗读课文。

2.过程和方法:在课文学习中,扩展听说读写能力和汉语交际能力,运用边读边想边记的读书方法,读懂每句话,理解课文内容,提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习,逐步积累学习经验,丰富学习手段。

3.情感态度与价值观:通过课文的学习,深刻理解小青石对生活的理想,并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。

教学重点:

1. 掌握课文中的词语,并能活学活用。

2.理解课文内容,并能概括要点,复述全文。

教学难点:

1. 掌握课文中的重点句型。

3 2. 脱离课本,写与课文相似的习作。

课时分配:

第一课时:初学课文一

第二课时:深学课文一

第三课时:学习课文二

第四课时: 真实交际与习作

第五课时:做相关同步训练

第一课时 初学课文

教学目标:

1.知识与能力:学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字,做到会读、会写,了解它们的写法和意义,会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。

2. 过程与方法:通过预习完成词语学习,在课堂上通过小组合作学习完成和汇报展示词语自主学习的情况。

3. 情感态度与价值观:通过词语的学习,明白预习的重要性。

教学过程:

一、前提诊测

1. 检查学生第十课课文内容的掌握情况。

2. 学生阅读报纸并概括要点,锻炼学生的概括归纳能力。

3. 第十课重要句型的模仿。

二、课文导入

导入1

两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。(板书:第十一课 小青石)

导入2

有两块被山水冲到岸滩上的小石头,一块是小青石,一块是小黑石,它们

4 开始了对话,那么它们说了些什么呢?(板书课题:第十一课 小青石)

三、整体感知

1. 教师配乐朗读全文,要求学生跟读,并读准生字的字音,读通句子。

2. 边读边思考两个问题,课文的主人公是谁?课文谈了小青石和小黑石的哪些事?

3. 交流所得。交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。

四、初学课文

(一)能够基本理解课文中讲述的故事情节,初步掌握课文内容,并按照事件发生的顺序复述课文大意。词语的学习是为理解课文扫除障碍,要求联系上下文和生活实际理解运用,采用预习——检查——讲练的方法。注意:本课的词语比较多,要分清重点掌握和一般掌握,保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。

(1)清理出不理解的词语,提出需要帮助的内容。

小组内互相交流、互相帮助,讨论解决疑难词语。

(2)确实有困难,小组解决不了的,记录下来,提交全班解决。

词语汇报重点

小组之间讨论本组词语学习情况,之后派代表到班内汇报。师重点提醒以下易错内容。

1、词语写法

凝,左右结构,形声字。组词:凝固、凝结、凝聚。

颠,左右结构,真字里有三横。组词:颠倒、颠覆。

胀,左右结构,形声字。组词:膨胀、肿胀、胀大。

舒,左右结构,会意字。组词:舒畅、舒服、舒适。

跌,左右结构,形声字。组词:跌落、跌价、跌倒。

嫌,左右结构,形声字。组词:嫌疑、嫌弃。

2、读音方面

都,都d ū(都市、首都) ,d ōu(都有、都在)

3、词语解释

迷迷糊糊:不清醒。(要和“糊里糊涂”区分开)

5 倘若:如果;假如。

晓得:知道。

分寸:说话或做事的适当限度。

4、组词

舒适:舒适的家、十分舒适、觉得舒适。

支持:支持班长、坚决支持。

确切:用字确切、消息确切、确切的事、十分确切。

5、造句

让学生用“湿漉漉、头昏脑胀、倘若、晓得、嫌、支持、确切”这些词语造句。

(二)对课文的整体把握

1.方法和任务:小组内自读并交流初读感受。

2. 预设问题:

(1)这篇文章共记述了几个故事情节?

(2)通过故事情节分析课文中小青石和小黑石的特点。

(3)读完这篇文章,你感触最深的是什么?为什么?

3.小组讨论,完善认识,并准备向大班汇报。

4.各小组汇报,评比优胜小组。

5.教学提示:让学生自由发表意见,先讲体会,有多少说多少,不必求全。

五、朗读课文

个人读,分角色读,全班读。

六、复述故事

1.方法和任务:要求学生能够复述课文主要情节,先在小组内复述,然后小组推选代表在大班复述汇报,看哪个小组做得最出色。

2. 复述要点:生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石

七、小节和布置作业

口头作业:熟读课文

书面作业:抄写词语学习提示中词语三遍。

6 第二课时 深化课文学习

教学目标:

1.知识与能力:理解并能够模仿课文中“倘若------,那------;------,反而------;要------就------”等句式造句。正确、流利、有感情地朗读课文。准确理解和把握课文的主要内容。

2.过程和方法:在课文学习中,扩展听说读写能力和汉语交际能力,运用边读边想边记的读书方法,读懂每句话,理解课文内容,提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习,逐步积累学习经验,丰富学习手段。

3.情感态度与价值观:通过课文的学习,深刻理解小青石对生活的理想,并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。

教学重点:

1. 掌握课文中的句型,并能活学活用。

2.理解课文内容,并能概括要点,复述全文。

教学难点:

1. 能用自己的话概括课文中心内容。

2.脱离课本,写与课文相似的习作。

教学过程:

一、复习词语

总结本课中的重难点词语,设计出两三道不同梯度的习题,以此检测学生复习情况。

1、读以下词语:玛瑙、混凝土、颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、倘若、跌、疲乏、嫌。

2、形近字组词:摊( )滩( )适( )括( )晓( )挠( )

二、导入课文

揭示课题语言导入:两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。

三、深学课文(30分钟)

童话故事介绍顺序

7 第一部分(1-8自然段)通过对话讲述了小青石和小黑石的理想。

方法和任务:学习课文第一大段采用问题导引法的方式完成,根据文段提出难易适度的问题,并将第一段中的句型学习也融入其中,通过问答谈话形式进行师生互动,启发学生进行思考,得出答案。

要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组际间的辩论。

(1)小组内分角色朗读,思考问题。

(2)小组内讨论,各抒己见。讨论明确下面问题:

①小青石和小黑石生活在怎样的环境里?

②这篇课文中小青石最初的理想是什么?小黑石呢?

③小青石和小黑石是怎样看待石头的生活的?

教学提示:预设的问题尽可能启发各小组自己提出,让组间竞争回答。 文中描写它们生活环境的句子:

它们身旁长着柔软的青草,开着可爱的花,还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。 教师要让学生发挥想象,让学生感受到环境的美。

第二部分(9—19自然段) 讲述了小青石进城,变成路的过程。

方法和任务:采用竞争提问的方法,四个组同学根据第四大段内容提出问题,(评比出提问最优小组、回答最准确小组,)这样不仅带动了学生的学习热情,还锻炼了学生的表达能力,将课文学习交给学生自己完成。学生可自由发言,锻炼学生的思维和表达能力。

教师点拨:通过小青石的内心活动分析小青石的变化。

教学提示:小组内讨论,各抒己见。讨论明确下列问题:

①小黑石为什么跌倒了草丛里?

②工人把小青石铲去干什么?

③小青石到了都市后经历了哪些遭遇?它的心情发生了哪些变化?

第三部分(20-21自然段)介绍了小青石的感悟。

方法和任务:采用任务型教学法,我预设了几个需要思考和讨论的问题,要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。

8 教学提示:小组内讨论,各抒己见。进一步体会小青石的感悟,引导学生学习

小青石乐于为别人服务的的精神。

讨论明确下面问题:

①小青石的理想又变成了什么?

②说说小青石为什么这么快乐?

③小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了?

原因:因为小青石明白了自己的价值,懂得了为别人服务,为社会做出贡献,

生活就有意义。

四、课文教学总结

1. 结构:

生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石。

2. 中心意思:

课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常

满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,

成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。

文章给我们的启示是,每个人都有自己的位置,只有找到了自己应有的位置,

生活才有意义。

【板书设计】

第十一课 小青石

1、 生活平静

2、 谈理想

3、 去都市

4、 变成混凝土

5、 愿做铺路石

五、谈一谈自己的理想。

(重在激发学生思维和表达,不一定要求学生说得很准确)

六、小结和布置作业

书面作业:用自己的话概括全文的主要内容,按照文章的叙事线索。

9 第三课时 真实交际

教学目标:

学生介绍自己所知的一些普通人默默为大众服务的故事,让所有的学生畅所欲言,说自己想说的话,写自己心里的话。

教学过程:

一、真实交际

想象思维训练

1.观看相关视频,教师向学生介绍身边众多普通人做出的不平凡的事迹。

2.小青石、小黑石、水晶玛瑙这三种形象你更喜欢哪一种?为什么?

3.我们的生活都很平凡,如何看待这种平凡?在平凡的生活中,我们怎样追求幸福?

二、写作训练

1.以《我的一天》为题目,围绕你的日常生活和爱好,写一篇300字以上的短文。

2.活动提示:

在课堂上至少要求学生写出短文的提纲和写作思路,课后补充完善。

教师在检查中发现有好的作文,可以推荐给全班学生学习,要求学生在写作中注意记叙文的写作思路。

三、总结全课的学习,评讲作业

四、布置作业

1.书面作业:阅读课后的短文,或者让学生阅读一篇与本文主题相同的文章。 修改完善作文:《我的一天》。

2. 预习下一课的词语和课文。