《你是我最好的朋友》作文教学设计
五年级 散文 1391字 1277人浏览 宫廷的话说明显

福建省陶行知研究会“十二五”课题《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》 “品味作文亮点”的教学研究----《你是我最好的朋友》教学预设 实验学生:厦门外国语学校海沧附属学校 九(3)班全体学生

执 教 者:郑 沂(武夷山市教师进修学校)

时 间:2012年12月5日

设计意图:《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》课题的重点是它以“教学做合一”的思想,指导教师在作文教学中培养学生的写作反思能力。品味作文亮点是研究学生作文反思能力培养策略的运用。 通过“品味作文亮点卡”的使用指导,将文章的精彩之处找出,并且对其特色进行深入分析与思考。它是属于作文片段反思,但它也是一种深度的反思,有利于学生积累成功的作文经验。

品味作文亮点的流程:一是判别亮点。二是确定亮点。三是分析亮点。四是寻求突破。通过品味亮点教学策略的使用,强化学生作文反思意识、瞄准作文反思内容、把握作文反思过程,从而提高学生作文反思能力和作文能力

教学目标:

1.通过本次习作课,引导学生学会使用“品味作文亮点卡”,重点突出文章的立意与材料,掌握“品味作文亮点”的策略,促进学生学会作文反思。

2、通过本次习作课,让学生在品味作文亮点过程中,引导学生回顾过往的生活,想想有哪些人哪些事物给了你最温暖的友情,让你久久不能忘记,从中能真诚地感受友谊的可贵,知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。学会享受生活,珍惜同学师生之间的感情。 教学课时:一课时

实施过程:

一、审题指导:

先围绕以下三个问题,理清学生的写作思路:

1、谁是你最好的朋友?

2、他有哪些事情让你感动?讲述好朋友之间的故事。

3、你要如何表现这种纯洁的友情?

这个题目可谓非常契合初中学生的年龄特点,发挥起来不难,立意比较明确,写起来不容易跑题。大多数学生都以记述文的形式写人,但可以把这个“你”写成事物,如写“书”、“ 钢琴”、“ 小狗”,或者某一项比较难忘的事物是最好的朋友,这样就使得作文的立意高度更高一些,容易出彩得高分。

结合《香菱学诗》中黛玉强调的:重立意、重内容

二、出示品味亮点策略卡,指导学生如何使用策略卡进行自我对照说明。本次作文课重点突出文章的立意和材料。

三、分析范文,学习使用策略卡。

四、展示学生的两份作品(高灿灿、苏劲桦),每位同学根据策略卡找出两位同学的亮点。(按教师教的方式,对照品味亮点卡自我反思例文有哪些亮点,好在哪里,能不能再精彩些。)

五、小组讨论,交流个人反思结果(分工明确:定好发言人、记录员);小组交流小组成员交换作文及自我反思(轮流坐庄式讨论:读文章、讲反思)。

六、班级交流

针对刚才两位学生的作品,例文作者先谈个人反思,选一二个小组谈谈对例文的评价,在全班交流的基础上,教师指导反思。

七、根据个人自我反思及小组交流的意见进行二次创作。

八、小结:有了好朋友,我们的生活就充满了快乐,失去了朋友,我们就会感到孤独和不安。有一位伟人说:朋友有一个奇特的作用;如果你把快乐告诉一个朋友,你的快乐将变成双倍;如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你的忧愁便会分掉一半。让我们学会欣赏、宽容朋友,学会理解、帮助朋友,只要我们用心与心去交换,用心与心去理解,我们的友情将更加清澈,更加可贵,愿友谊天长地久!

品味《 》作文亮点卡

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