老人与海(教案)
四年级 其它 6021字 190人浏览 糖果曾曾

1 教学目的:

1、 了解作家海明威的生平与文学功绩

2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用

3、学习老人的永不服输的顽强精神

教学重点:分析故事情节,找出人物内心独白,把握人物“硬汉”形象

教学难点:掌握内心独白对人物形象塑造的作用

教学步骤:

导入

(一)导入新课

“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”“本

世纪(20世纪)最伟大的作家之一。” ——约翰·肯尼迪总统

读一读美国传奇人物海明威的代表作《老人与海》吧,让我们学会直面生活,直面困境,

以勇气、毅力和智慧打造自己生命的蓝天!

(二)作家作品(学生展示搜集的资料后,教师补充)

1、走进作者

海明威(1899-1961),美国现代作家。出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。父亲是当

地的一名著名医生,业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓,以培养他们的“男子汉”兴趣

和性格;而母亲则喜爱音乐和绘画,希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中

的一分子。海明威的性格、爱好深受其父母影响。

2、关于《老人与海》

海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者,也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面

他继承了马克·吐温的现实主义传统,一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新,形成了

独特的风格。中篇小说《老人与海》是他后期的代表作,集中体现了他的创作特色。

(三)快速阅读,整体感知

桑地亚哥是位“背运”的老人,连续84天都没有钓到鱼,第85天出海,经过三天两夜的搏斗,

终于钓到一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中,鲨鱼出现了„„课文节选部分就从这里开

始了。下面请同学们快速阅读课文,填写下表。

这五个回合,我们很自然地可以把节选内容分为五个部分。

1小说为什么多次描写主人公桑地亚哥与鲨鱼搏斗的情况?小说为什么要描绘鲨鱼的凶残?

正面和侧面描写

2. 如何理解老人与鲨鱼的搏斗?

人—--自然(象征:不幸 厄运 困境)

弱----强 (象征:敢于挑战,永不屈服、永不言败)

3. 你如何看待桑地亚哥的失败?

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后遭

到无可挽救的失败。但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。因为,他不屈服于命

运,无论在怎么艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大

马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”,显示了“一个人的能耐可以到达什

2 么程度”,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,而老人在与之进行的殊死搏斗中,表现了无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,虽败犹荣,精神上并没有被打败。可以说,这样一个形象,完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”的思想。

(四)分析人物,把握形象

1. 桑地亚哥是世界文学长廊里一位光芒四射的人物,你认为他是一位怎样的老人?作者是怎样刻画这一人物的?(学生自由发言,言之有理即可)

明确:桑地亚哥是那种坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡的老人,表现出无论情况多么严重,困难多么巨大,死神多么可怕,他都不失尊严,不失勇气和决心的硬汉子的形象。 作者主要运用了动作描写、语言描写、心理描写(内心独白)和衬托(第一回合中以鲨鱼的巨大勇敢来衬托老人的勇敢)等手法来表现人物。

2. 海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象,尤以桑地亚哥最为典型。请在文中找出一句话,它可以用来概括这类硬汉的性格特点。(它是一句名言,找出这句话后分析,再让学生把这句话背诵下来。)

明确:课文第12段,“可是一个人并不是生来要给打败的”“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”

分析:这句话是桑地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神,它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运作不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,就永远是胜利者。

3. 请在老人与鲨鱼搏斗的五个回合中分别找一个细节验证这种硬汉性格。(分小组交流后,全班交流。这样的细节很多,学生找出来稍加分析就可以。)

明确:例如第一回合中第4~5段他知道面对的是“一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼”“并不抱多大的希望”,但是仍然想捉住它。

(五)合作探究,拓展外延

1. 请大家看课文第11段:“他想:能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好,但愿我没有钓到这条鱼,独自躺在床上的报纸上面。”我们会发觉老人的性格似乎比较矛盾。请大家在课文中找找,还有没有类似的段落?该怎么理解他这种矛盾的心理?

(教师引导) 他表现出的这种后悔、这种退缩,最后是怎么解决的?(学生发现) 最后老人都自己一一解决了。

比如,在第11段想完“能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好,但愿我没有钓到这条鱼,独自躺在床上的报纸上面”后,老人在第13段又说:“别想了,老家伙”“还是把船朝这条航线开去,有了事儿就担当下来。”就这样,老人机子战胜了自己,暂时的退缩情绪没有了,他又勇敢地面对现实。

(教师引导学生联系实际,讨论总结) 每个人都会有这种积极与消极情绪斗争的时刻。所以我们可以说老人在大海中最大的敌人不是鲨鱼而是他自己,我们人生最大的敌人也是自己。

2. 课文的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家,那么你认为老人是成功了还是失败了?为什么?(学生自由发表自己的见解)

明确:从世俗的眼光看,桑地亚哥也许是一个失败者,但在海明威笔下,他却是一个不向命运低头的“硬汉子”,是一个无论在怎么样艰苦卓绝的环境里,都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士,是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。老人的生命价值已经在追捕马林鱼、与大海、与鲨鱼的抗争过程中得到了充分体现。 人生的道路是艰难的、充满坎坷的,不要向困难和厄运屈服,只要自己以一颗自信的心勇敢顽强地去迎接挑战,他就永远是一个真正的胜利者。

(六)课堂小结

今天我们从朴实无华的文字中去探寻了《老人与海》的精神世界,去获取人生拼搏的力量,我们就会发现作者——这位被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威, 究竟用什么魅力征服了全

3 世界的读者。

(七)观赏电影:

观赏《老人与海》电影的精彩片段,再次领略老人的坚强毅力和抗争精神。

(八)布置作业:

以《桑地亚哥,我想对你说》为题,写一篇600字的作文。

《老人与海》的象征意义

(1)表层故事:写实

(2)深层寓意 :马林鱼、鲨鱼和狮子都是自然界中的强者的化身,大海则是厄运的象征,桑提亚哥则是人类中的“硬汉子”代表,他那捕鱼的不幸遭遇就是人类总是失败的一幅缩影。 海明威在《老人与海》中通过桑提亚哥歌颂了人类坚不可摧的精神力量:厄运、失败并不可怕,可怕的是象大多数平庸的人那样被厄运、失败吓倒,自己缴械投降;人生路漫漫,失败不可避免,但不能甘于失败,跌倒了,爬起来,从头做起。所以,桑提亚哥从某种意义上就是当代的西西弗斯:神话中的西西弗斯推石上山——推上去它还要滚下来,永无休止,但他不妥协,他正视巨石,敢于再把它推上山顶,永无休止的惩罚转化成了永无休止的反抗,这种对命运的蔑视和反抗必将带来人类的新生。这些也许就是这个简单的捕鱼故事的永久魅力所在。

在桑提亚哥的身上,寄寓着作者的理念:一个真正的人,从失败中走来,还得继续面对未来。面对,是获得成功的前提,勇敢面对,才有获得成功的希望。

老人成功了。那条硕大的马林鱼斗智斗勇但没能斗得过老人的意志。虽然老人最终败在鲨鱼群中,那是因为“驶得太远”,孤军奋战之故。在两天两夜的搏斗中,老人一直就自信有加:“我是个不同寻常的老头儿。”并坚持着一条生命法则:“一个人并不是生来就给打败的,你尽可以消灭他,可就是打不败他。”为什么“打不败他?”一个真正的人,在逆境中也是一名飙起的硬汉。

经历过两次世界大战的海明威,面对着战争后遗症给社会带来的混乱和毁灭、给人们带来的遗憾和幻灭,他觉得人们要在社会中生存下去就必须具有老人那种" 打不败" 的硬汉子精神。 由此看来,作者在桑提亚哥的身上寄寓的“真正的老人”形容再鲜明不过了:经历了创伤和失败又能勇敢地面对,实质上就是一种沧桑硬汉的形象,更是一种英雄行为。是英雄就能产生传达力和渗透力。而这个“真正的老人”用他未被打败且表现得十分勇敢的张力替作者成功地完成了对“一个真正孩子”成长为英雄似的硬汉的诱导责任。

人与海的对抗本身就意味着是以渺小的力量去与伟大的合力作较量,再加之为“老人”与海,这就注定了是一场打不赢的战争。故事的结尾虽寄意渺小的人类只要凭着一股不被打败的意志和与强大拼杀的物质条件(结实的身体) 及拼杀技巧,即使暂时不能取胜,也能与之抗衡且不被打倒。

但热力四散的作品往往在大架子下面还涵盖许多作者有意铺下的其他耐人寻味的细节。仔细品味故事细节,我们不难看出“真正的大海”之所以“真正”,其实就在于它有旖旎的风光和大小都各具风格的马林鱼、鲨鱼、飞鱼、金枪鱼、鯕鳅鱼„„,大海的胸怀是宽广而厚重的:上承日月光华,下容海藻生灵。虽然有残暴的时候,但多数时候是" 仁慈并十分美丽的。" 老人爱海,他目之所极的海洋,大抵都是色调明丽且极富动感:“深蓝色的水中穿梭地闪出点点红色的浮游生物,水在阳光照耀下变幻出奇异的光彩。”“水面上几摊被太阳晒得发白的黄色马尾藻和一只紧靠着船舷浮动的僧帽水母,它那胶质的浮囊呈紫色,具有一定的外形,闪现出彩虹般的色彩。”老人曾说:“海里有我们的朋友,也有我们的故人。”即算是那个差不多就要把他拖垮的马林鱼,在老人看来,它就像是“我的兄弟”,还有抢夺他的战利品的鲨鱼是“生就一副好体格,能游得跟海里最快的鱼一般,周身的一切多很美。”金枪鱼“壮实而气血旺盛”,鯕鳅“跃出水面的当儿,在最后一线阳光中确实像金子一般在空中弯起腰子扑打着,一次次跃出水面,像在做杂技表演。”海里蕴藏的这些有灵性的生物,就好比是大海的孩子,平时他们在大海的温床上遵循着自己的生活原则,但一旦有来犯的人类,它便又合成一股强势对抗着。海明威笔下的故事情节与其说是老人与鱼的拼杀,不如干脆说就是老人与海的搏斗。马林鱼把老人折磨得鲜血淋漓是得益于海水的助力;鲨鱼战败了老人也是凭借了海水的推力。

大海对鱼的关护全然不同于人类母亲对孩子的拘囚或忤拗,而是让它的孩子在遭遇不测之时同

4 心戮力地反击、进攻直至获胜。“真正的大海”就这样孕育着自己“沉着、健壮、似乎是毫无畏惧而信心十足的鱼。”无怪乎老人也不得不对这样“真正的鱼”发出礼赞似的心灵告白,“你要把我害死了啦,鱼啊 。不过你有权利这样做。我从没见过比你更庞大、更美丽、更沉着或更崇高的东西,老弟。来,把我害死吧。我不在乎谁害死谁。”

小说一再渲染桑地阿哥的孤独、背运的生活处境。谁也不知道老头儿的身世背景,只知道他是在哈瓦那海域捕鱼的一个“老头儿”。他是个鳏夫,他有过老婆;但已离他而去,只给他留下一张“彩色照相”,连这唯一的遗物“他看见了就觉得凄凉”而不再悬挂。他没儿没女,“他是个独自在湾流里一只小船上打鱼的老头儿。”他离群独处,孤苦伶仃。他不仅“孤独”,而且“背运”,“他到那儿一连四十八天,一条鱼也没有钓到。”更有暗喻性的是“那一面帆上补了一些面粉袋,收起来的时候,看去真象一面标志着永远失败的旗帜。” 人与人,人与自然,人与社会,一句话,人与环境之间的关系的隔膜与沟通的不易,人的孤独感和对命运的丧失把握,是烙印着“两战”伤痕的现代人的基本特征。海明威不属现代派作家,他虽然不是在揭示“我是谁”,“我从哪里来,到哪里去”之类的人类自身的困惑感,但不能说不是海明威对人的生存处境的一种譬喻和理解。海明威本身就是一个始终摆脱不了个人主义束缚而被孤独困扰着的“硬派作家”,因为孤独,所以他感到生存的艰难。

作品确实符合把有价值的东西毁坏给人看的悲剧精神。桑地阿哥在海上奋战了两昼夜,经历了“背运”(一条鱼也没捉到)到有“运气”(捕到一条巨大的马林鱼),而最后拖回的只是“一根又粗又长的雪白的脊骨。”他战胜了孤独、饥渴、乏力、伤痛、寒冷、抽筋等艰难困苦,但他毕竟成不了凯旋的勇士。因为他的奋斗行为的客观价值等于零。应该说,这一惨淡的结局是桑地阿哥所不希望看到的,但他又不得不直面这一事实。他接受这一事实的心情是复杂的,“他知道他终于给打败了,而且一点补救的方法也没有„„”

海明威暗喻人类的生存、命运进入二十世纪更显窘迫和艰难。自然灾害、战争等灾难使现代人丧失了对命运的把握和生存的安全感,因而日感孤独与苍凉。为了生存就要拼命奋斗,但失败是注定的,这种失败一方由于环境的不可抗拒,一方面由于人性之恶本身。桑地阿哥的艰难、奋斗、失败三部曲,正是人类悲剧的投影。

探讨:任选一个

1. 一位读者说,他从不敢贸然翻看茨威格、海明威、川端康成的著作,多年来他将三大师的书锁在书橱的最上端,而视自己为‘守墓人’。由于久久没有去翻阅这些书,以致书上积淀起薄薄的尘埃,轻轻的喘息就会吹起缥缈的灰雾。阅读他们的著作需要有勇气。三位大师‘没有坚持走完人生’,‘他们的每一部作品只不过是走向幻灭的声声叹息。更令人心悸的是这种叹息在他们死后频频召唤着读者,谁与这种叹息共鸣并且不能自拔,谁就将失去愉悦的人生’。”对此,你有何体会?海明威的自杀与他的“硬汉”精神是否矛盾?

读形象、读作者、读自己

2. 《老人与海》中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,而老人在与之进行的殊死搏斗中,表现了无与伦比的力量和勇气,活着搏着故我在。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”,显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄,。你在生活中遭遇过“大海”与“鲨鱼”么?能讲一讲你与它们的故事么?

3. 《老人与海》主题新探

欲望说: 老人在与鲨鱼搏斗时其实一直都在后悔,他说:“我不应该把船划到那么远的地方去”,“是什么把你打败了呢?„„‘什么也不是’,‘是我走得太远了’”„就像叔本华说的,人生而有欲,欲望得不到满足便会痛苦。与其说作者是在赞颂他的坚强勇敢不如说是展示了他被内心欲望所支撑的结果。而任何欲望一旦触犯底线便会得到惩罚,这才是全人类的主题。 规律说:如果有人把这理解成“人类不应该冒犯大自然”,得出“人与自然应该和谐相处”的主题也未尝不可。

反思:90后整天沉浸在网络、电视、潮流中,他们在内心深处是脆弱孤独且无助的,尤其不能承受一点挫折,心理很不卫生。而读书就是一种抚怀,要引导学生用自己的人生体验去揣抚作者的柔情,并对照化验自己的灵魂,进而移植顽强高贵的精神,把自己锤炼打造成精神的“硬汉”。