蟋蟀在时报广场
初一 其它 1879字 320人浏览 沙漠前头为绿洲

12 蟋蟀在时报广场 (2课时)

乔治·塞尔登

学习目标:

知识和能力:1.复述课文,积累语言。2.理解文中形象的含义。3.通过片断练习,培养学生想像力,提高写作水平。

过程和方法:在阅读、思考中,培养学生积极参与精神;在写作训练中,培养学生合作精神。 情感态度价值观:使学生感悟到:真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难,驱散心灵上的乌云,获得事业上的成功。

学习重点难点

1、学习童话中如何塑造人物形象,如何设计曲折动人的情节。

2、借这篇童话来了解美国风情。

3、理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。 学习过程:

第一课时

一、自主导学

1.本文作者 是 儿童文学家。

2.请查阅工具书,为下面加点的字注音,根据拼音写汉字。

弥漫( ) 萦回( ) 忧yù( )

琴弦( ) 蟋蟀( ) 污垢( ) 霓虹灯( )

慷慨( ) 涟漪( ) 萦回( )

3.释词:

⑴他亲眼看到很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬,最后孤苦伶仃地抓向坟墓。 孤苦伶仃:

⑵成千上万人都读到了蟋蟀切斯特的消息,马里奥家的报摊也变得家喻户晓。

家喻户晓:

⑶空气中充满了车辆的喧闹和人们谈话的嗡嗡声。

喧闹:

4.读课文,回答下列问题:

⑴流落到时报广场的切斯特受到哪些礼遇?他又是怎样对待朋友的?

⑵你最喜欢课文中的哪个角色?说说理由。

5.分析下列句子各运用了什么修辞手法,有什么表达效果?

⑴美妙的乐曲声弥漫着整个车站,就像一颗石子落进静水里,激起了一圈又一圈涟漪。

⑵人人心满意足,不向前移动,几乎连呼吸都停住了。

⑶微风吹拂着他们,仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。

二、朗读课文:并思考讨论如何将第三人称改成第一人称,如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法,小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。

参考提纲:

“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历:

结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功

三、分析主人公

1、课文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特点?

2、作者要借助这几个形象,表达什么思想感情?(指导学生各抒己见)

友谊助人渡难关,真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市,一切都是那么陌生,生活没有着落。是马里奥收留了他,使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时,塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。

3、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言) 交流名言。

如:“君子之交淡如水”,“在家靠父母,出门靠朋友”,“路遥知马力,日久见人心”等。

四、深化提升

一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市,一切都是那么陌生,生活没有着落,是马里奥收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时,是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”,想要在大都市里生存下来已属不易,要想在事业上获得成功更是谈何容易! 可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功,作者用了大量的侧面描写,请同学们抄写下来,体会侧面描写的作用。

第二课时

一、深入理解。

1.指导朗读,说说这首歌抒发了作者什么思想感情?

学生朗读歌词,体味,发言,交流(对家乡的热爱和思念)

2.提问:你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?

结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀看来,荣誉虽好却使人疲劳,他失去了自由,他的演唱要受人安排)

二、自读、理解、质疑。

三、巩固提升。

1.请你结合语言环境,解释下面句子中加点的词语。

(1)成千上万的人都读到了蟋蟀切斯特的消息,马里奥家的报摊也变得家喻户晓。 家喻户晓:

(2)(他)亲眼看到很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬,最后孤苦伶仃地爬向坟墓。

孤苦伶仃:

2.仿照示例,发挥你的联想与想象,续写下面的句子。

(一)示例:时报广场像黄昏时候的草地一样安静。

(1)沙哑的嗓音粗犷有力,

(2)写作时的思维

(二)示例:美妙的乐曲声弥漫着整个车站,就像一颗石子落进静水里,激起了一圈又一圈涟漪。

(1)梦像一条小鱼,

(2)一首老歌,一段旧曲,会解开你尘封已久的心结,

4.细读《蟋蟀在时报广场》一文,完成下面问题。

(1)你最喜欢课文中的哪个角色?说说你的理由。

(2)蟋蟀切斯特看到夜景,为什么会觉得可怕?

(3)音乐是最难描写的,作者没有采用正面描写,而是通过侧面衬托来完成。请你从文中找

出对音乐进行描写的句子,想一想这样处理有什么好处?