作文教学案例
初一 议论文 12093字 1399人浏览 zhouyichenhaha

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让写作快乐起来

———作文教学案例

一、学生分析

初中语文教学中,令人最苦恼的莫过于学生的作文教学,我执教的班,共有90名学生,他们的成绩普遍很差,很多学生平时写作文字数总在四百字左右,所写内容单调乏味,不会综合运用多种表达方式,平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣,使他们感受到作文并不是一件困难的事,我设计了一堂作文课,从学生的角度出发,为增强学生的信心,力求拓展学生作文的思路,引导学生自由写作,表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

面对这些基础并不好的学生,如果只是简单地告诉他们这次作文的要求,读几篇范文,然后叫他们写作,这样效果肯定不好,因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容,让他们即兴说、想说爱说,让他们通过畅所欲言萌发写作的信心,进而产生写作的欲望,于是我就选取了“兴趣”这个话题。

二、案例描述

作文课上,当我走进教室正准备上课时,突然有两个学生在下面窃窃私语,打打闹闹。我站在讲台上,平静地望着他们,直到教室完全安静下来。

师: 平时的教学中,老师对你们的关心不够,没有过多地与你们交

流沟通,今天老师想跟同学们聊聊天,好吗?

2 生: 好,我们也想和您聊聊天。(听了我的话,开心地笑了。) 师: 你们平时最喜欢干什么?

生:最喜欢打篮球、最喜欢看NBA 。 生:最喜欢踢足球;最喜欢看电视;最喜欢上网;最喜欢看小说;最

喜欢逛街……

师:大家说了这么多喜欢的事,能告诉我你为什么喜欢

生1:打篮球给我自信,使我快乐,所以篮球是我的最爱。

师:说得好,鼓掌。

生2:足球是男人的运动,踢足球可显示一个人的风采,足球使我找

到感觉。

生3:逛街,让我边散步边欣赏风景,让我没钱的人能大饱眼福。 生4:上网,能让我一网情深,使我跟人聊天玩游戏听音乐,上网查

各种有用的资料。

生5:读书,使我不出家门了解天下,使我感受书中有无穷无尽的知

识和乐趣…… 师:今天,我们以兴趣为话题写一篇作文,以上我们每个同学谈了自

己的兴趣爱好,说得非常精彩,只要我们每个同学把刚才说的话整理好,说具体,就可以写成一篇较好的作文。 师:其实,写兴趣,第一步要告诉别人你的兴趣是什么,第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的,如何保持这个兴趣的;第三步,最关键要写出你对这个兴趣的体验,对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子,如“篮球”这个话题,其实大家只

3 要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球,篮球怎么成了你学习生活中重要的一块,同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识,获得哪些人生的感悟,如……这时我又发问了,“喜欢打篮球的同学,请你说说,从打球中获得了哪些有价值的东西,你有哪些独到的感受?”话一完,学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了:“打球讲究的是配合,我们同学在平时也应相互支持鼓励,不要因为我们是差班学生而看不起自己。”“打球最需要顽强的毅力和永不言败的精神,在我们的人生中也会遇到困难挫折,打球使我懂得如何对付这些困难挫折。” ……“说了这么多,我们要对“兴趣”这个话题拟个题目,先看老师的,《我的兴趣爱好》,大家说好不好?”

生1:“不好,这个题目太一般,不能吸引人。”

生2:“不好,这个题目不能体现自己的个性。”

生3:“不好,这个题目太笼统,不能突出自己的哪个兴趣爱好。” 生4:“不好,不如改为《噢,我的篮球!》”

生5:“可改为《音乐,让我与你相伴》”

生6:“《生活因篮球而精彩!》”……(所有学生都拍手叫好) 师:有了这个好题目,作文就已完成了一半。接下来,进行作文开头

结尾辅导,我给他们作了两组示范:1、开头:“阳光、空气、水是人类生存的三元素,在我每天的生活中,也有一样少不了,那就是篮球,它陪伴我每一天,给我莫大的快乐和幸福,在此,让我慢慢告诉你。”

4 结尾:感谢你,是你给了我信心和勇气;是你给了我快乐和幸福;是你使我从幼稚走向成熟,从软弱走向坚强;感谢你,篮球,你是我一生的最爱!

师:开头:“音乐一直是我的挚爱,我是一个不折不扣的乐迷。音乐

已融入我的生活,我实在无法想像要是没有音乐,我的生活会成什么样。我经常光顾音像店,那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。” 结尾:生活,成长,在音乐中,我觉得自己在音乐中永远是一个孩子,一直跟着它一起哭、笑,感受生命的存在与灿烂。听音乐时,闭上眼睛,放飞心灵吧!

即兴开了两组开头结尾,是让学生明白,对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来,尽可能打动读者,产生共鸣,尽管要求过高,但要让每一个同学相信自己有这个能力,尝试着去写,相信会有奇迹发生。

围绕“兴趣”写一篇作文,采用开门见山、“先情夺人”的开头方式,使学生有一种创作的新奇感;中间的叙事也做到了选材于生活,真实生动感人,在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟;结尾采用抒情式结尾,亦显得感情浓烈,得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上,学生们开始写下刚才说的话,写得认真快速。

三、案例反思

5 通过这样一堂课,作文的火花在每一个学生心中点亮,就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。 由此可见,差生的作文是可以写好的,只要是触动了学生的感情神经,选材得当,命题新颖,相信作文自然会绽放其独有的光芒,也会让差生自主地发挥主观能动性,变厌写为乐写,变白话为含蓄,变浅层为深刻,使学生在琢磨中悟道,在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程,仅仅通过一堂课,其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣,并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平,功在课外。但通过这堂课,使我对这些学生有了新的认识,也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为有几点是成功的: (一)、树立学生的主体意识,发挥差生说话写作的主观能动性,让学生活动起来,对自己感兴趣的话题能畅所欲言。 (二)、找准切入点,让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物,即使再差的学生,他也有自己的“一技之长”,作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”,从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受,言语自然有味,确实体现了学生的个性。

(三)、实践“跳摘”理论,化解作文难度,使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话,消除学生对作文的紧张恐惧心理,让他们轻松进入写作状态,调动学生学习生活中的知识积累,使

6 作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析,远远超出平时的水平,若不是采用这种方式,很难让这些学生有这种水平发挥。

但这节课也存在一些不足,未能采用灵活多样的方法,使学生自主探究,如条件允许,可在学生叙说的同时,播放有关NBA 篮球赛、世界杯足球赛的画面,把学生的情感推向高潮,更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限,写作思维仍旧单一,未能进行较好的想象联想,在文本中呈现的语句表达仍旧直露,不含蓄,未能综合运用多种表达方式和修辞方法。

因而我认为,在写作教学中尽可能为学生创设自主探究的“境”,即提供自主的机遇,设计自主探究的情境,创设自主探究的氛围,来有效激发学生的写作兴趣。教师应善于营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛,使用最佳的教学艺术,为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少束缚,使学生易于动笔,乐于表达,思维灵动,笔下生辉。写的文章自然就富有创新,富有真情实感和情趣 在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进,真正做到“让写作快乐起来”!

7 关 注 每 一 位 学 生

———《心声》教学案例

一、案例背景

“一切为了每一位学生的发展”是新课程核心理念的具体体现,它意味着:

(1),关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。

(2),关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,其乐融融还是愁眉苦脸? 伴随着学科知识的获得,学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?这一切必须为我们教师所关注,这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教,不能作学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱,对学生的热爱,体现着教师热切的情感。(3),关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,“教学永远具有教育性”,这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。而语文版教材七年级上册第四单元的《心声》就是一篇充分体现上述新课程新理念的文章。

1、教材分析

黄倍佳的《心声》是一篇非常难得的反映校园生活的小说。它讲述了这样一个故事:一个名叫李京京的男生,因为有着和课文《凡卡》中的主人公相似的情感,他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文,并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑,老师怕影响公开课的效果,断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃,最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会,他情真意切的朗读,打动了在场的每一位老师和同学。基于此,文章的主题可以概括为:通过

8 写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情,却遭拒绝,最后勇于争取、表达心声的故事,告诉孩子在人生的道路上,美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,更不要轻言放弃,而是要执著追求,用努力为自己争取成功的机会。同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。

2、学生分析

现代的中学生,表现欲望都很强。他们渴望表现自己,展示自己的长处,表达自己的喜怒哀乐。渴望得到老师的认可,得到大家的肯定。尤其是课本上的有些内容契合了他们心灵上的某一点时,她们便会像一个小小的火山,终究是要喷发一下的。学习本文,学生会与作品产生共鸣,从而学会把握和领会人性的纯真和美好,从而领会文中师生关系的微妙变化。提醒我们要关注每一个学生,使他们都能得到健康的发展。培养他们正确的审美观和世界观。

3、教学目标:

(1)、把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻含义

(2)、学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。

(3)、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

二、 案例描述

师:同学们,上课前,我们先来一个实话实说。在你的人生历程中,肯定有一些

事曾触动过你的心弦。今天,老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言,说说自己的心里话。

生1:我觉得,父母是世界上最伟大的人,我们每一个人都应热爱自己的父母。

小时候,父母对我是精心呵护,给我做好吃的,记得那一次,我生病了,父母一夜未眠,第二天,又陪我去医院,直到我的病好了他们才放心。从那时起,我知道了什么是感恩。

9 生2:现在,我觉得同学们之间的关系并不是很和谐,有许多同学比较自私,不

愿帮助别人,老是想着自己,记得有一次,有一道题我不会做,我问过很多同学,他们中有学习好的,也有学习差的,但没有一个人告诉我如何去做。 生3:自从上学以来,我觉得家长与我们之间的距离越来越远了,他们不理解我

们,他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。

生4:个别老师上课的时候,经常提问,但是他们提问的对象却是那些成绩优秀

的学生,而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应该一视同仁,公平公正的对待每一个学生。 师:刚才我们有四位同学说出了自己的心声(板书课题)。我想告诉第一位同学,

“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,趁我们年轻,趁我们的父母还健在,请善待我们的父母。我想告诉第二位同学,把同学当朋友,多说说自己的心里话,或许情况就会得到改善,问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结,记住,“给别人一缕阳光,自己就可能得到一轮太阳。” 我想告诉第三位同学,“可怜天下父母心”,多做换位思考,你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学,你很有爱心,乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信,这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。

师:同学们,其实,当我们遭遇不平时,我们不应怨天尤人。我们不能改变

环境,但我们可以改变我们自己。今天这堂课,我真心希望,我能做同学 们的朋友;我更希望,在座的每一位同学都能毛遂自荐,积极发言。

师:请同学们认真阅读《心声》一课。读中注意借用工具书扫清文字障碍。

(生读课文,教师巡回指导)

师:阅读结束了,同学们有什么感受在心中油然而生?

生1:我特别同情李京京同学的生活处境,因为我也有过类似的经历。

10 生2:我特别敬佩李京京同学。我觉得他很有自信。尤其当自己的愿望遭到别人

拒绝的时候,他总努力为自己创造机会。最后他成功了。

生3:我觉得文中程老师的做法不对。他不应该有偏见,应该相信每一位学生都

是优秀的。

生4:老师,“心声”这个题目是不是一语双关啊?我觉的这不仅仅是李京京的

心声,更是普天之下学生共同的心声。

生5:我特别讨厌像程老师这样的人!

生6:“金无足赤,人无完人”,我认为,李京京固然值得我们同情,但是程老

师所做的这一切也是为了学校的荣誉,他们两个人都很好。

生7:课文中有一个人物叫赵小桢的学生,他虽然是老师心目中的好学生,但在

我的心中他却是一个没有勇气缺乏自信的人。

生8:通过读这篇课文,我想对所有的老师说一句话,那就是对所有的学生都要

一视同仁,不能把学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。

师: 刚才听了同学们的发言,我感受很深。尤其是最后一位同学的发言让我仿

佛看到了我们每一位同学的那颗渴望关爱、渴求平等的心,其实老师也有过许多失误,也曾经遗忘过学习暂时落后的同学,但今天听了同学们的发言之后,我决心改正,争取做一个公正无私的老师。

师:同学们,我们应该如何理解标题“心声”呢?

生1:我觉得这是李京京同学的心声。他特别思念住在乡下的爷爷,想早日见到

爷爷。他渴望亲情。

生2:我觉得这是像李京京同学一样不被老师重视的学生的心声。他们渴求得到

老师的关怀和帮助。

11 生3:我觉得这是作者的心声。他写这篇文章旨在告诉我们读者,我们要像李京

京一样,面对冷漠,面对挫折,要自我肯定,永不言弃。

生4:我觉得这是教育专家的心声。教育本是一块净土,不容弄虚作假。他们呼

唤教育要返璞归真。

四、 案例反思

我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全,思想很自由、很宽松,乐意进取、乐意参与,情绪很高亢的状态下进行。因此,转变学生的学习方式,首先就意味着改变学生的学习状态。当然这节课还有许多需要改进的地方,比如说文章中李京京现象透视出来的有关教育的深层问题。但不管怎样,新课堂教学一定要秉承新课程理念中一切以发展为本的精神,一切以学生为本的理念,就是说教学的所有任务就是促进学生的发展。愿我们教师能关注每一位学生的发展。

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个人校本研修总结

——朱文红

从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下:

(一)、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

1 开展有效课堂教学研究 , 提高课堂教学质量

认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会与大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

3. 自我反思及案例

反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰

13 富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。如在语文课堂教学过程中,一定要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围,激发学生主动思维,还课堂于学生,让学生成为教学活动的主体。为了达到这一目的,可以从教学需要出发,努力创设与教学内容相适应的教学氛围,引导学生主动参与,去探究、发现,在实践中学,在合作中学,在探究、质疑、问难中学,引起学生共鸣,提高教学效率。

譬如,在教学吴敬梓的《范进中举》这篇课文时,我课前安排学生认真阅读课文,并提出具体要求:将这篇课文改变成适合表演的剧本;根据自己的喜好,选择一个扮演的角色,并将人物性格特点尽情展现出来;充分考虑人物的特点,设计表演时的表情、语态、动作;进行小组合作,讨论小说的主题。这样使课堂气氛高潮迭起,成效很大。而作为教师,只须在课堂上充当了一个欣赏者、评价者的角色,起到穿针引线、推波助澜的作用。

通过这样开放、合作、探究式的教与学,学生们既体验到了语文学习的乐趣,学会了怎样学语文,也体验到了主动学习后成功的喜悦,为提高语文课堂教学的有效性确立了保障。把课堂还给学生,激发了学生的学习兴趣和求知欲,这个学习过程是学生积极主动探索知识的过程,是学生通过小组合作,交流获得了知识,培养了学生的创新精神,提高了语文课堂教学有效性。

(二)参加多种研修模式,全面提升自我素质

14 1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

(三)研修内容丰富多彩

1、加强师德培养

教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

2、有效教学理念研修。本学期继续把学习、实践、验证有效教学理念,作为个人研修的重点任务来学习。加强有效教学研修,通过有效的教学手段使学生在知识和技能,过程和方法,情感态度与价值观三方面获得进步与发展。课前反思新旧教法有哪些不同、有效教学的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课堂上根据教学实际, 反思如何实现语文教学的有效性;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么有效的教学策

15 略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的有效教学理念。

总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

语文校本教研工作总结

2012--2013学年第二学

④本学期以学校和教导工作计划为指导,以《语文课程标准》为抓手,以提高语文课堂教学的实效性为中心,以课题研究和行动研究为依托,从学校教研工作实际出发,通过校本教研活动,促进教师发展,提高课堂实效,落实教学质量,全面提高了教育教学质量。

一、确定校本教研内容,提高自身业务水平。

开学初,让老师们说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容,采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。让学习的目标更为明确,学习内容更加贴近了自身发展的需求,真正达到“为用而学、学以致用”的效果。

二、从思想、理论着手,实践课程改革。

本学期我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法,不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟,利用好学校的网络资源,经常上网浏览、查阅相关的材料,及时了解课改动态,扩大自身的视野,通过多渠道多方位地提高自身的理论素养,以便更好服务

16 于课改实践。

三、 紧抓课堂教学,促进德育渗透。

课堂教学是主渠道、主阵地,是教学教研工作的重中之重,扎实而有效地开展课堂教学,不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台,更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。我们继续以“语文学科中德育渗透的研究”课题为目标,各位成员认真研究课

题,提高小组的教科研水平。

四、研究教纲考纲,探讨教法,提高课堂教学质量。

九年级的教学成绩是衡量学校教学水平的一个窗口。为了能在中考中取得好的成绩,我们重点抓住九年级的教学,开展研究。学考纲,研课标,开展复习课研究,利用备课组集体备课的时间,商讨教法学法等。

五、理念是先导,学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念,让教师的教育理念提升到一个新的层面,本学期,我们将十分重视和加强教师的理论和业务学习,采用集体与自学相结合的办法,让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践,更好地为教育教学服务。

六、加强文科建设,积极开展各项竞赛活动。本学期,语文组重视课外阅读特别是名著导读,继续通过一系列竞赛活动,锻炼学生的竞赛能力,激发学生的参与热情,提高学生听说读写的语文综合能力。

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⑤青年教师培养材料

培养指导青年教师xx 同志的工作总结

指导教师:xxx

2002年9月—2005年6月,学校安排我担任xx 老师的指导老师,3年时间里,我做了大量的工作,取得了较好的成果,现从以下几方面对培养指导xx 同志工作情况总结汇报。

一、指导教师情况

我是87年8月参加教育教学工作的,当时是顶编代课教师,97年2月转正正式调入到教育系统,分配到十七中工作。分到学校后,我积极参加各种业务培训和进修。在教学工作中虚心向老教师学习,努力钻研业务知识,在老教师的帮助指导下,通过自己的努力钻研,很快适应教育的岗位,担任初中数学教育教学、班主任和学校政教工作,在教学工作中取得了较好的成绩,受到了校领导和同仁的好评。承担了培养新教师的任务。

二、青年教师储静的情况

储静同志2001年8月分配到我校工作,从工作到现在一直担任数学教学和班主任工作,储静同志思想上积极要求进步,工作上勤奋刻苦,任劳任怨,从不计较个人得失,全身心投入到教育事业上,是一名各方面都严格要求自己的教育工作者。

三、培养指导储静同志的情况

储静同志刚走上工作岗位期间,教学基本功欠缺,备课抓不到重点,组织教学能力欠火候,管理班级不到位,不能和科任教师密切配合搞好班级教育教学工作,当我了解这些情况后,及时找她谈心,首先肯定她好的方面,鼓励她认真钻研教材,搞好教学工作。然后,指出上课中存在的问题。平时教学中,我经常听她的课,在每一次听课前让她先说一说这节课的教法,教材分析,教学过程设计等。上完课后,让她自己分析这节课的教学目的是否达到?教学效果如何?实际

教学是否按照备课时的教学设计进行的?是否根据课堂上的信息反馈及时

18 高速教学等等方面的问题。先让她自己去认识,去体会自己的教学活动,然后,我再对她的课进行讲评。肯定她成功的一面,找出存在的问题,找出解决问题的方法。在教学中互听互评,让她经常听我的课,对我的课进行讲评,一方面,让她找出好的地方,值得她学习的方法、经验;一方面让她给我找不足,这样通过互评互听,使她从中学到了教学经验,同时也促进我不断提高自己的教学水平。

平时在课下要求她认真备课,告诫她只有备好课,才能上好课,但备课进不能只备教材,还要备学生,这一点也是新教师容易出现的赞美。储静同志备课十分认真,为了上好一节课,查资料做练习,做了大量的课前准备工作。教学中,除了给她传授我的教学经验,介绍教学方法以外,还指导她如何设计练习,如何批改作业等。总之,为了使一个刚走了讲台的新教师适应自己的角色,提高教学水平,成长为一名成熟的数学教师,我想了很多办法,花费很大的精力,做了大量的工作。

储静同志在担任班主任工作中,工作热情很高,但由于缺少方法,对一些问题感到束手无策,工作很吃力,往往是出力不讨好,效果不佳,班级各方面工作都上不去,她为此很苦恼,情绪低落。我知道以后,就到她带的班级中去了解班级学生情况,帮她想办法解决问题,向她传授管理班级的方法,找学生谈话,处理问题的技巧,帮她做好学生的思想工作,组织学生开展各种活动。增强班集体的凝聚力。指导她对重点学生进行家访,帮助她做好“学困生”的转化工作。通过一段时间的工作,储静同志领悟到班主任工作的方式方法,班级管理步入正轨。自己能够独立开展班级管理工作了。此后,我还经常和她进行交流班级管理的好做法、好经验,交流与学生谈话沟通方式,不断地帮助她提高班主任工作水平。

在培养指导储静同志的过程中,不光在业务上指导她,还在生活上关心她,思想上引导她,让她加强政治理论学习,提高自己的思想认识,积极要求进步,刻苦钻研业务知识,提高教学水平。

四、体会

看到储静同志在教学工作中的进步、成长,我感到由衷地高兴。我想:青年教师的成长进步,离不开指导教师的培养指导,与指导教师的无私奉献,甘为人梯的牺牲和耐心指导是分不开的。只要青年教师勤奋学习,刻苦钻研,努力工作,

我坚信他们一定能成为一名优秀的教师。通过这几年培养指导青年教师的工作,我深深体会到这项工作的重要性,我决心在十七中安心工作,培养指导出更多、更好的青年教师,为党的教育事业贡献出自己的力量。

指导培养青年教师材料

孙立军

19 ⑥李秀芝、张艳华2009年分配至我校任教。她们知识面宽 思维活跃 富有激情 对新事物接受很快 但她们没有教学经验。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此 迅速提高其业务素质 促进她们早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定 并征询了两位老师的意见 学校安排我担负起指导培养她们的任务。如今指导培养已近尾声 现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下 敬请专家指正。

一、对症下药 着力提高其学科教学素养

张艳华老师毕业于呼兰师专 在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程 但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏” 喜欢讲得越多越好 也不管学生的反应如何 不停地输送信息 只知道按学生注意规律安排教学过程 不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等 教学中常走弯路。针对他这种情况 我首先让他订一些专业杂志 如《语文学习》、《语文教学与研究》、《小学语文教学参考》等 学习语文学科教学方面的基本原理 掌握其基本规律借鉴别人成功的经验 开阔视野。和她一起学习新方案、新课标 切实提高学科教学素养 并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进行语文基本功训练 创设合适的教学模式, 选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学 让她学习我的成功之处 运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课 学习原汁原味的课堂教学 体验语文教学的魅力 我每学期听她的课都达10节以上 争取每个单元听2课时 听后必评 具体分析他教学中的成功之处和不足之处 帮他想点子 找办法 并鼓励他的点滴进步。

二、强化“常规” 提高教学水平

强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中我和张艳华老师、李秀芝老师一起严格遵守教学常规 提高教学质量。

1、过教材关。领会新课程、新课标的精神 深入钻研教材 是提高教学质量的基本保证。我向崔老师提出要准确掌握师范语文教学的目的、要求和教材内容 并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系 进行知识渗透、迁移编写与教材同步的有关资料 拓展教材内容。在帮助他钻研教材过程

中, 我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导崔老师钻研教材运用教材, 过好教材关。

2、强化教学设计 提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果 是课堂教学成功的前提 这一环节十分重要。因此 我带领两位老师提前一周备课 进行教学设计。告诉他备课时 要做到 “五备” 即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法” 要关注语文教学设计的新视野 如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和她俩一起深入的研究教材 确定教学目标和重难点 设计教学过程 选择教学方法 写出规范的教学设计。3、抓课堂教学基本技能训练 强化教学基本功。这是一个好的语文教师的立足之本。语文课堂教学必备的基本功比较多 如语言的运用启发性提问 电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功。我参加普通话培训 勤学课件制作。我经常以我的经历告诉张艳华老师 “打铁还得自身硬” 要想

20 成为一名好教师 就必须要练好基本功。

我不仅给她提出基本功训练的要求 而且经常督促他 制定技能训练的标准 进行分层次、分项目的训练 逐项验收爬坡 张老师的教学基本功日渐长进 教学水平也在不断提高。

在我的指导培养下 张艳华老师通过自己的努力 在教学上不仅教学艺术日渐成熟 能较好地驾驭课堂 公开课多次在学校受到好评,而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。2004年李秀芝老师已成为尚志市语文学科的骨干教师。

李秀芝老师和张艳华老师谦虚好学 经过几年的指导培养 她们成长很快 由“毫无教学经验”的教师到“会教”的教师 到能教的教师。但她们心中的目标是成为“善教”的教师 冲出学校 成为本市的语文教学骨干。