作文教学设计
初二 其它 1307字 121人浏览 leimon111

作文教学设计:发现

教学目标:

1. 能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2. .懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。

教学重点、难点:

.学生材料选择空间的拓展。

.写法的指导。

教学过程:

一.指导“写什么”

.从动物身上发现。

出现图片:小猫上树(画面取名:小猫的勇气)

你发现了什么?

(估计学生有:小猫很有勇气,小猫敢爬树等)

等爬完树,

你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化,这时,你又发现了什么?

2. 出现不起名组图:小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱

A 现在你又从猫的身上发现了什么?

由学生任意挑选说自己的发现,并简单地进行叙述。

1. 导入身边动物。

A 猫的身上的发现是这样的多,其实狗的身上的发现更多,我们同学家里养过狗吗?你亲戚家里有人养过狗吗?你曾经发现过狗的什么?

(估计学生有:狗会摇尾巴;狗会看门等)

B 还有别的动物吗?

2.从身边发现

出现图片:一个躲在门里的小女孩

A 这个人是谁啊?会不会是你?你发现了什么?

(估计学生有:向来以为自己胆子大,却发现自己胆小如鼠;看见老鼠害怕了等) 出现图片:妈妈和爸爸在地里割稻(起名:我发现变了)

你发现什么变了?(估计学生有:妈妈的手变粗糙了;爸爸的脸更黑了;我变得更爱妈妈了等)

3导入生活。

啊,像这样的事情太多太多了,出现游泳三阶段:不会、会、熟练的图片)

你瞧,就算是一个事情我们就有三个发

估计学生有:我发现游泳真难啊;我发现我也会游泳;我发现游泳很简单

小结:发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神,爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能发现的填在纸上 我发现我发现

交流发现的材料

1把你的发现与小组的同学分享。

2挑你最能说的一个告诉同桌。

二.指导“怎么写”

提问指导法)学生上讲台回答同学提问

(第一位)朗读题目后学生提问,讲台上的学生回答。

引导:你觉得他回答得不够清楚,你可以要求他说得更清(第二位)朗读题目后,猜同学会提问些什么,并把自己猜的问题回答。(这个猜问题不难,一般都能猜到,特别鼓励猜问题的学生).范文指导法。同学们有很多发现,这里也有四位同学有自己的发现: 《我发现妹妹咬人的秘密》

《我发现选择范文后,

教师要求你想知道什么?

(学生提问,教师注意提问质量)

引导:如果你们想知道问题,作者能在作文总告诉你们,那么作者的作文就是好作文。 )朗读范文,并让提问的学生回答,自己的问题作者有没有告诉你。

)猜范文的内容。

选择第二则范文,教师要求学生猜作者写了什么?(学生猜)

)范文朗读,并让学生自己回答猜中了没有。

小结提问为什么作者写的,你们都猜得到,而你们想知道的内容,

作者也似乎心有灵犀一般都写了,你们写作有什么秘诀没有?

导出作文秘诀:作文就是写你自己想写的,写别人想知道的。

三.学生写作

.选择自己最喜欢的写作。

.部分有问题的学生教师个别指导指导方法

你猜猜,老师看了你这个题目最想知道什么?

.学生习作,音乐。

既然写作文有秘诀,那么我们评价作文是不是也有秘)评价秘诀:看作文中是不是解决了我们想知道的,看是不是作者有

必要写的。.学生上讲台读作文。

)评价优点:哪些问还存在什么问题?