乌鸦喝水第一课时教学设计
四年级 说明文 1217字 192人浏览 轩辕莫灵

《乌鸦喝水》第一课时教学设计

森村中心学校 胡健

【设计理念】

? 识字教学力求识用结合,在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合,使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手,“鸟”“乌”对比识“乌”字;初读课文,感知字形;多种方法识字,适当结合阅读,感受语境识字;最后识写结合巩固识字。另外,课后还安排小测试,检验本节课的识字效果,做好及时反馈。

【教学目标】

1、 认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、找”3个字。

? 2.能流利朗读课文,感知文中大意。

【教学重点、难点】

1.认识9个生字,会写“可、石、找”3个字。

2.能流利地朗读课文。

【教学准备】

课件、田字格小黑板。

【教与学的过程】

一、图片导入:

1、出示乌鸦图片,引导学生说出“乌鸦”,板书“乌鸦”。

2、和小乌鸦有礼貌地打招呼。

3、识记“乌鸦”两字。

二、初读课文,整体感知

1.师讲故事,学生认真听。

2.文中讲的是谁?它在干什么?

3.板书“喝水”(补充课题),齐读课题。

认识“渴──喝”这一组生字。

4.请同学们自由朗读课文,画生字。(注意边读书边动笔,碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙,读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。)

三、多种方法识字。

1.集中识字。

? (1)课件出示词语:“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。

? (2)学生自由读词语,不会的借助拼音读。

? (3)请坐得最端正的同学做小老师带读。

? (4)去掉拼音读词语。

2.比较法识字。

? (1)出示字形相近的字:我──找 石──右 办──为。

(2)引导学生观察。

? (3)选字填空

? 我 找

? *我们都喜欢玩( ? )朋友的游戏。

*( ? )是一个少先队员。

? 喝 渴

? *一只乌鸦口( ? )了,到处找水( ? )。

?3.猜谜语识记“渐渐”。

? (1)出示谜语:水车重千斤。请学生猜谜语。

? (2)“渐渐”是什么意思?哪个词语和“渐渐”的意思差不多?

? (3)用“渐渐”说一句话。

4.对话识字。

? (1)引导学生对话:“鸟”对“乌”说:“乌鸦兄弟,你太黑了,难怪连你的眼珠子我都看不见了”。

? (2)“右”会对“石”说什么呢?

四、巩固识字

1、出示藏有生字的句子,指名学生读。

?2、学生带着生字回到课文自由读。

?4、指名分段接力读全文,再齐读。

? 五、识写结合,巩固识字

??1.出示“可”“石”“找”三个字,你觉得写这三个字的时候,有哪些笔画特别要注意的? (自由观察)

? 2.“可”和“石”字的口有什么不一样?“找”和“我”在写的时候要注意什么呢? ? 3.老师范写,再强调笔顺,学生书空。

? 4.提醒写字姿势,检查姿势后全班描红练写,师指导。

? 六、回顾小结

? 师:这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文,用了许多方法认识了不少生字宝宝,还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦,希望小朋友们回到家里,把课文读一遍给爸爸妈妈听。 ?