每日一记(1600字)作文
初二 记叙文 6013字 476人浏览 great贺永鑫

篇一:10.9日中考满分作文每日一篇《记住这一天》黄老师点评模板

10.9每日背诵开头结尾——

二、引用经典 彰显底蕴

开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等,能增强开端的气势,使人感到峥嵘、高远,达到吸引读者、突出中心的效果。

如下例几种常用的:

1.诗词开头

以诗句开头,气势磅礴,震撼人心。如:“莫等闲,白了少年头。”我的爸爸四十多了,白了头,可是依然很平凡„„

2.俗语开头

俗语是孩子们所熟悉的,以此开头,倍感亲切,激发兴趣。如:中国有句俗语说:“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人„„

3.名人名言开头 这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要,言简意丰,而且能集中地表达文章的主旨,起到画龙点睛的作用,使文章增色不少。如一学生写《自信》:著名科学家爱迪生说:“自信是成功的

妈妈,又望望爸爸。妈妈一副要弄个鱼死网破的样子,爸爸呢,仍旧是老做派:把事情看大了却不能收场,一副温汤水。“不就是打打麻将吗?打麻将怎么了?难道违法吗?警察不管要你来管?”妈妈虽然文化不高,但吵架可一点不含糊,反问好像连珠炮。此时爸爸却只有听的份了。我木然了,又是为了打麻浆!爸妈为这事吵过不止一回了。唉!你说老祖宗发明什么不好,偏偏发明这个玩意儿?不知道祸害了多少家庭!真是作孽。(我的心理描写生动,穿针引线) “爸,妈,你们别吵了。我饿了,吃了饭还要复习功课呢。”我寻机转移话题。妈妈一听这话,慢慢止叫哭声,我不失时机地递上纸巾。“你等等,我去做饭。”妈妈擦干了眼泪,准备下厨房了。我心里想:看来这招还挺管用。

“离就离!”妈妈要休战了,爸爸却强硬起来,一声炸雷般的吼声吓了我一跳。他脸上的肌肉剧烈抖动着,看来真是生气了。我连忙打圆场:“爸爸,你可要想清楚:你们离了没关系,我可怎么办啊?还有不到一个月就中考了,帮帮忙,等我考完了再离婚好不好?”此时屋里出奇的安静,好久,听到爸爸一声重重的叹息。(动与静,环境渲染)妈妈内疚地看着我,又惶恐地瞟了一眼爸爸,默默地站起来,用手背拭了一下眼泪,又把凌乱的头发捋了捋,向厨房走去。(神态动作细节,渗透了爱)爸爸也默默地拿起扫把开始打扫战场。据以往的经验,我知道和平的曙光终于来到了!我为自己出色地完成维和使命感到骄傲。一会儿,厨房里就飘出饭菜的香味,(烘托心情)地面也干净了,除了双方凌乱的衣服,家里似乎什么事情都没发生过。

吃饭时,我一边为爸妈夹菜,一边哀怨地说:“我爱你们,谁都不能失去。希望这是你们最后一战,请你们记住这一天,永远不要忘记。”爸爸妈妈对视了一下,冲我使劲地点了点头。(动作细节,很有表现力,有情味)从他们的眼神里,我相信:“战争”不会再来了。

黄老师点评:

加分点——

1、文章开头先声夺人,引人入胜。 2、全文较多的语言描写,把这场家庭风波生动地展示出来。3. 我的心理描写生动,侧面表现了战争的激烈,又起到了穿针引线的作用。4. 反弹琵琶,些家庭战争,却表现背后的爱子深情。

读以上文章,想一想:我能写吗?我可以怎样写呢?看完文章后再想一想:这篇文章运用了哪几种描写手法?如果不用描写手法,效果会怎样呢?

高水平的描写就象摄影机一样逼真地再现当时的实际状态,让人觉得如见其人、如闻其声、如嗅其味、身临其境。(景:声色味态,视听嗅触,多种感官多种角度;人:语言动作心理肖像神态,动与静,实与虚、远与近、主语宾,正面侧面相结合)

大冶实验中学 黄斜文

篇二:小学生成语积累每日一记

小学生成语积累每日一记

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含有“走”意思的成语: 连绵起伏、危峰兀立 安步当车、寸步难行、跋山涉水、 奔走相告、蹑手蹑脚 描写水的成语: 滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、 (

扶危济困、丢三落四、唉声叹气

含有两个人体器官的成语:

狼心狗肺、张口结舌、鸡毛蒜皮、 目瞪口呆、七手八脚、瞠目结舌

(

千古流芳、万古常青

做事情有把握的: 稳操胜券、成竹在胸、胜券在握、十拿九稳、

形容没有退路的: 穷途末路、日暮途穷、走投无路、高手如林健步如飞守口如瓶

栩栩如生骄阳似火冷若冰霜 门庭若市思重如山从善如流 观者如云浩如烟海

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【反义构词】 承上启下承前启后虎头蛇尾 明争暗斗明枪暗箭明察暗访 知彼知己供不应求舍本求末

舍生忘死舍近求远举足轻重 前因后果将信将疑南腔北调 南辕北辙挑肥拣瘦柳暗花明 厚此薄彼除旧更新畏首畏尾

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下页篇三:10.10日中考满分作文每日一篇《记住这一天》黄老师点评

10.10每日背诵开头结尾——

二、引用经典 彰显底蕴

开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语、故事等,能增强开端的气势,使人感到峥嵘、高远,达到吸引读者、突出中心的效果。

4.故事导入

引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法,可以增加文章的趣味性,能引起读者的兴趣。如一学生写《宽容》时,这样开头:“一位理发师正在给周恩来总理刮脸,由于周总理咳嗽了一声,理发师不小心将他的脸刮破了,这时理发师紧张不已,以为周总理会大发雷霆。想不到,周总理却很抱歉地说:‘这不关你的事,要是在咳嗽之前给你打个招呼,你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰,我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。”

5、歌词开头

对话、琴声、风声、雷声等等,都可以用来开头,信手拈来,渲染氛围。如:“请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下?? ”每当耳边响起这熟悉的旋律,自己就像遇见了多年不见的老朋友一样,感觉格外亲切。

老师窗前有一盆米兰,小小的黄花在绿叶间,它不是为了争春才开花,默默地把芳香洒满人心田?? 每当轻轻哼唱起这优美的歌曲,我就会想起我一年级时的老师——刘老师。她的言行举止、音容笑貌就像米兰一样开放在我的心田。

背诵红字

每日精读作文一篇(10.10)

记住这一天

一个个秋风萧瑟的夜晚,又是在门外,一个模糊的身影伴随着一阵阵敲门声?? (情景渲染,开篇设悬)

“对不起,能请您把音量调低些吗?”爸爸低头哈腰地对四楼的邻居说道。“呃?? 好吧!”还没说完,爸爸又打断了他,“我家小孩在做作业,您这声音?? 有点响。”“呯!”随着房门的紧闭声,爸爸一转身,叹了口气,眉峰轻蹙。顿时,他周围的空气似乎被牵绊住了,充斥于其中的只有淡淡的忧伤和无奈。

这,是一个普通的“风景”,一个六号楼居民人人皆知的画面。因为,几乎每天的这个时刻,五楼的这位父亲都会来请求邻居们不要发出音响去影响我——一个为中考“奋战”的学生。

但是,天知道,这哪有不发出声响的理由?暂且不论六楼张大妈用洗衣机发出的“嗡嗡”声,就算是四楼小吴放

的摇滚乐都已足以让我不能安心做作业了。

“唉,实在太有影响了!今天再去说一声吧!”爸爸还没等那“乐章”开始奏响,就已经思忖(伏笔)着去和邻居们说了:“爸,你就别去了,人家凭什么就听你的啊?”屋内的我听到爸爸的抱怨,心中就如同像一枚核桃被猛地敲开了,微凉苦涩的滋味涌上心头。我忍不住冲出去对他说道。(比喻生动,心理描写、语言描写相结合)

“不行!”爸爸根本不听我的劝说,直冲出家门。

我趴在窗口,不忍又不住地看着这一时刻地场景:一个年过半百地父亲将要为他的女儿付出他的尊严!(暗扣中心) 一只手举起来了,当我正准备“享受”几分钟的噪音时,忽然地,声音消失了!父亲“欲叩而止”的手瞬间僵硬了。(呼应上文)六号楼在此刻,回到了“万籁此俱寂”的场面。(情节突变,文贵曲) 这一天,我的内心被深深地震撼了。父亲的爱让我难以忘却,然而,邻居们的安静让我更为感动。“风景”消失了吗?不,以前的“风景”正渐渐潜入夜的踪迹,如今,那一天的寂静却一如既往地延续着,我在心中铭记着这一天。

记住这一天,记住那一刻,记住身边所有人的爱。因为这一天中蕴含着父亲的爱,蕴含着邻居的理解与关切,更蕴含着我对“爱”这一名词的用心诠释!(画龙点睛)

点评:1、本文主题是爱:父爱、邻居的爱,重点写:父亲和邻居为我做了些什么事。 2、文章开头“模糊的身影”、“敲门声”的背后就是父爱。

读以上文章,想一想:我能写吗?我可以怎样写呢?看完文章后再想一想:这篇文章运用了哪几种描写手法?如果不用描写手法,效果会怎样呢?

高水平的描写就象摄影机一样逼真地再现当时的实际状态,让人觉得如见其人、如闻其声、如嗅其味、身临其境。(景:声色味态,视听嗅触,多种感官多种角度;人:语言动作心理肖像神态,动与静,实与虚、远与近、主语宾,正面侧面相结合)

篇四:趣味作文 “趣味作文”

——彝族地区小学习作教学策略初探 马边彝族自治县 民族小学 郭荣强 13208333993 614600 摘要:当下的彝区小语习作教学,“惟考是图”, 学生作文“千篇一律”“千人一面”,严重伤害了学生的习作兴趣。我们要保护学生的习作兴趣,引导他们关注生活,敢于表达自己的独特感受,力求在学生心里种下一颗文学的种子。

主题词:惟考是图 ;兴趣; 交际; 生活素材 ; 修改 ;展示平台

正文:

《语文课程标准》提

出:“语文是一种工具,是为交际而产生、为交际而服务的工具。”由此可见,“交际”功能是语文教学的主要目的,而习作又是实现语文交际目的的主要途径之一。马边彝族自治县身处落后的小凉山地区,经济发展滞后,是国家级贫困县,教育发展落后,学生中彝族学生占据很大比例。这些学生平常习惯用他们民族的母语——彝语——进行交流,存在严重的汉语言交流障碍。一说起作文,学生怕写,老师难改。学生抓破头皮,咬烂笔头,就是写不出来,即使七拼八凑地完成了一篇作文,也是内容空洞,语言乏味,言不达意,条理不清。人们对作文教学“谈虎色变”,极大制约了语文教学的顺利进行,也严重伤害了学生对于语文学习的兴趣。

到底是什么原因造成了这种情况的发生呢?

一、惟考是图的风气,是造成这种现象的本质原因。

在我县作文教学领域,一种灰色污染正在蔓延,并愈演愈烈。所谓“灰色污染”,就是“一凑,二抄,三套”的“作文诀窍”;千人一面,千篇一律的写作模式:“开头至关重要,结尾马虎不得,中间无所谓”的应试对策。随着时代的发展,我县人们对教学质量的要求越来越高,而分数却是衡量学校教学质量的唯一标杆。历年的全市教学调研考试中,我县成绩较低,全市排名低,远远落后于其他区县。因此,大家对提高分数的愿望尤为强烈,上级部门、社会各界、学生家长对分数的高要求逼迫着老师们不得不在提高分数上做文章。作文在语文考试中占据了30%的分值,如何提高作文的得分率就显得非常重要。现实是,在考试阅卷过程中,由于一些客观和主观原因,阅卷教师往往只关注作文的开头、结尾、书写等,助长了这种“以考定教”的教学模式。所以,“灰色作文”的根源就是

“惟考是图”。

二、学生枯燥、单调的生活,极大限制了习作的素材来源。

《课标》指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求有创意地表达。”而我县学生的生活十分单调,由于经济落后,许多学生的见识少,很多人至今没有离开过马边,连火车也没有见过,生活与时代严重脱节,他们的生活几乎是“两点一线” ——家里、学校,除了学习外,没有其他活动的空间和机会,学校鉴于安全的考虑,也不敢组织学生校外实践活动,学生在学校的生活仅限于教室与操场。家长为了提高孩子的成绩,往往在周末安排孩子上各种兴趣班、补习班。学生没有机会接触大自然,没有亲身参与社会实践活动,怎能写出精彩的、有个性的、情真意切的文章呢?

三、课外阅读量不足,导致学生的视野窄、词汇积累量少,制约了学生的语言表达能力。

书,是文化的标志,也是文化的载体,它积聚了人类历史进程中最丰厚的精神营养。读书,是经受文化洗礼,为人类文化精华打下精神底色的重要途径。在阅读的过程中,学生可以自然地接收很多文字信息,以一个相对方便快捷的渠道接触语言文字,学习作家的语言表达技巧,这是现实生活所不能直接给与的。“读书破万卷,下笔如有神”不就是这个道理吗?学生读的多了,积累了优美语言,培养了语感,才写的好。我县的学生,课外阅读量远远低于《课标》要求,一方面是因为大家手里可读的书籍太少,另一方面是网络游戏、动画片等娱乐形式分散了他们的注

评选“最佳修改员”。实践证明,孩子们通过这一形式,极大地提高了习作的兴趣,习作水平也得到了较大提高。

五、创设展示平台,享受成功之“趣”。

学生感兴趣的事就会做而不厌,做作文也是这样。因此,要让学生感到做作文带来了成功的话,以后再做作文就会产生一点点的兴趣了。老师在学生作文起步的时候,要多鼓励学生,把学生写得好点的都拿出来加以表扬,请这个学生在全班读一读,并且指出作文好在哪里。对文章特别优秀的要全年级或全校传阅,有条件的老师可以进行适当的修改,加上一些评析后,向一些报刊推荐发表,如果文章能公开发表的话,小作者就有可能成为将来的大作家了。老师在这里就需要善于发现学生作文的闪光点,并且及时表扬和鼓励,这将是学生以后作文的最大的动力。 作文是体现学生语文素养的重要形式,小学的作文教学应该脚踏实地,回归本源,保护学生脆弱的兴趣,我们只要在学生的心里种下一颗种子,将来,这颗种子一定会生根、发芽,长成参天大树。

参考文献:

1、中华人民共和国教育部 《语文课程标准》 北京师范大学2011版

2、 高长风 《小学语文新课标解读与案列设计》 中央民族大学出版社 p309