智慧教师征文
初三 记叙文 2534字 475人浏览 gantian263

苏氏锦囊助我成长

---《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》读后感

从教十余年,从当初的满怀期待,信心满满,到如今对职教的种种困惑与不解,那种心有余而力不足的感受愈发强烈的消磨着我的教育热情和激情。

于是,认真研读了《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》这本书,简直如获至宝。书中一篇篇讲述教育问题及解决方案的文章,朴实又深邃,闪烁着智慧的光芒,虽经时间的洗礼,仍然历久弥新,读后让人茅塞顿开。苏氏的教育思想,犹如为迷茫徘徊中的我,精心准备的一道道智慧锦囊,帮我看透教育迷雾,洞察教育现象,参悟教育之道,像一盏明灯,指引我走出困境,不断成长。

苏氏锦囊一:转变观念,用欣赏的眼光看待职校学生。

望“生”成龙的期望,往往让我们对职业学校这群不爱学习,成绩不佳的孩子又恨又怜,无端的替他们的未来担忧。读了苏氏的思想:老师对学生的欣赏,就是要发现每个人身上那独一无二的特质。才恍然明白,教育就是让乔木成长为最好的乔木,让小草长成为最好的小草。社会需要各式各样的人才,既然我们承认有乔木,也有小草,就不能再给小草灌输乔木的理想,使小草们终生为长不成乔木而自卑遗憾。

反观自己,平日的教育中,却总是不自觉地拿我们的学生和附中的孩子比较,告诫学生吃得苦中苦,方为人上人;少壮不努力,老大徒伤悲,却得到神回复:我非人上人,何必去吃苦。

社会的发展需要孙悟空和唐僧式的人物去推动,当然也离不开猪八戒和沙和尚。没有了八戒的懒模懒样、善解人意,没有了沙僧的规矩听话、任劳任怨,一部西游记不会这么精彩好看。我们的社会需要有思想,

有个性,有能力的接班人,同时也需要善解人意,任劳任怨,安分守己的接班人。他们不一定成绩好,不一定能力强,不一定有远大的报复,成功的渴望,但他们有一颗平凡且善良的心,他们容易满足,容易快乐,他们有很强的抗挫折,抗打击能力,他们是社会中平凡且坚强的小草。如此看来,职校生有职校生的优点和长处,只要能因势利导的给予教育和帮助,将来社会也会有他们的生存之地。如果在平日的教育中,我们能给小草式的学生更多的理解和尊重,用自己的言行让小草们感受体味平凡但不平庸的幸福。相信长大后,他们也会成为爱岗敬业,快乐且幸福的平凡人。

作为职校老师,我们应该尊重每一个学生,遵循学生身心发展的特点,充满智慧的唤醒,鼓舞我们的学生,帮助、陪伴他们快乐的成长。我们要学会把学生的成功放到更长的时间标尺上,用更多元的方式去解读和诠释。要有“花苞”的心态,让迟开的花也绽放出属于自己的美丽。慢教学生,静待花开。

苏氏锦囊二:换位思考,用平等的姿态和学生交流。 谈到和学生的相处与交流,苏霍姆林斯基有这样一段话:孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行,而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。要想让学生喜欢自己,首先自己必须先爱学生。当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子时,我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子,从而成长为一名真正的教师。如果工作中我们能时时践行这一原则,师生之间的关系会十分融洽。”

刚工作时,满怀一腔热情,带着“没有教不会的学生,只有不会教的老师”的警言投入工作,认真备课,精心设计,结果学生根本不买账,你讲你的,他玩他的,苦口婆心,好言相劝,或者声色俱厉,严加管教,

在他们面前统统不起作用,让我这个初出茅庐的小老师倍受打击。现在反思,还是没有站在学生的立场,放下老师的架子去和学生平等的交流;对学生的态度没有做到一视同仁,公平公正,往往凭自己的感情行事,偏爱听话懂事,聪明伶俐的学生,其实,这本身就是一种狭隘的关爱,一种不公正的做法。教师感情的倾斜,必然会引起学生的心理倾斜。公正,是赢得学生信任的基础。爱,不仅是付出,更是理解,相信和包容。

我教过的一个班,学生不爱做作业,对作业本也毫不爱惜,每次批改完作业,我都会细心地帮学生整理好作业本,遇到开胶掉页的,顺手帮他们订好;有位同学,上课老是不带笔,并以此为由不写作业,我把自己的笔拿给他用,并监督其完成作业,两周下来学生便能主动完成作业了。显然这些爱心小动作,得到了学生的认可,后来这个班的作业每次都完成的很好。站在学生的立场,付出关爱,并得到学生的理解和认可,师生之间的关系就会越来越近。

苏氏锦囊三:不断学习,通过阅读和写作提升个人教育素养。

苏氏思想特别强调教师阅读和进修学习的重要性,阅读和写作会让我们成为一个博学、高尚、优雅,对生活与生命充满爱意与热情的人。一个能够关注自己心灵成长的人才会关注别人的心灵成长,一个心中有阳光的人才会驱散别人心中的阴霾,只有提升了自身,我们才能更好的承担教育的职责。因此,要想教学水平不断提升,要想充满智慧的教育我们的学生,平日里就要不断地充电学习。

他用自己的亲身经历,告诉我们:有明确的远景计划并能长期坚持写教育日记,那么,用不了几年,就必然会有那么一个时刻,你会顿然醒悟,那长久躲闪着你的真理的实质,会突然在你面前打开,成为老天爷赐给你的丰厚财富。

可我们是这样的吗?看待职业学校的学生我们总是那么悲观,孺子不可教的思想或多或少让我们在一定程度上放弃了自身教育素养的提升,读书越来越少,对教育实践的反思与总结更是越来越少。试想,如果我们学习过自闭症,学习障碍,青春叛逆期等心理问题及症状,还会把所有遇到的学生违纪和成绩不好都归结为学生的态度问题,对学生报以冷眼和漠视吗;如果我们学习过学习优势理论和性格优势论,还会要求所有的学生都按一种方式学习,达到一样的标准吗,还会继续做教科书的忠实重复者,用千年不变的“黄金屋,人上人”作为奋斗目标激励学生吗?学生的成长需要学习,但同样需要体验和感悟。

作为职校教师,要想使我们讲授的知识真正被学生接受和认可,就更加需要树立终身备课的思想,每天不间断的读书写作,分析职校生的精神世界,思维特征和知识水平,理解学生的快乐与痛苦,帮助他们克服困难,才能真正走进学生的心灵,得到学生的信任,从而用教育把学生带向正确的方向。

阅读苏霍姆林斯基,我收获了很多很多,他像一位循循善诱的智者,用那一道道浸满爱与心血的智慧锦囊,帮我解开工作中的种种困惑,用他独特不朽的人格品质,净化着我的心灵,激励我循着他那闪光的智慧锦囊,一步步提升自己,超越自己,做智慧教师,照亮学生前行的道路。