《草船借箭》说课稿
六年级 读后感 2446字 708人浏览 庭玉108

《草船借箭》说课稿

沁阳市逸夫中心小学 杨国超

一、说教材

今天我说课的内容是人教版五年级下册的一篇精读课文。它讲述的是《三国演义》中的一个故事,故事性和趣味性很强。这篇课文所讲是《赤壁之战》前的一段小插曲,周瑜妒忌诸葛亮的非凡智慧,他用要诸葛亮十天内造出十万支箭的难题来谋算对手,诸葛亮没有造箭,而是在三天内用草船借来了十万多只箭。这是个历史故事,教学时不仅应让学生理清文章的条理,学习作者是如何连段成篇的,还应引导学生从事件经过中了解人物的性格特点、精神品质。

这教材以“中国古典名著”为主题,中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此,编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

教学目标:

我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求,我根据三个维度将本课的教学目标预设为:

1、学会本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文,理解课文,使学生领略诸葛亮的神机妙算。

3、总结出草船借箭成功的原因。

4、从故事中具体的人和事中得到启示,体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点和教学难点:

教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功,体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点,突破教学难点,全面落实本课的教学目标,教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导,变“教”’为“导”,变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点,设计富有思考价值的重点项目,和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文,引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用,加强学生对语言文字感受力的培养。

教学准备:课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事

二、说教学思想

《课标》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”课标对语文课程的定位可以概括为:“两个基础,一个重要”。由此我确定的教学指导思想是:①以学生为主体,让学生做主人的学生观;②坚持文道统一,重视方法指导的教学观;③革新、开放的大语文教育观。

三、说教法、学法

随着课改的深入,现在我们经常说的一句话是“要进行有效的课堂教学”。因此在平时的课堂教学中,我一直在默默的思考:怎样教才能有效,怎样教才会有效呢?通过实践、反思,我慢慢的明白:语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体,以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际,我主要采用启发指导的教学方法,让学生自主学习、合作探究,努力创设宽松活跃的氛围,培养学生的自学能力和合作精神。

学情分析:课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不为之叹服,称诸葛亮“神机妙算”。教学时,教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中以读为主,采用想一想、说一说、演一演的形式使学生形成能力。重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展、创新意识的语文综合素质。

四、说课堂教学程序。

一、引进诗歌,导入新课。

课一开始,就引进《三国演义》中反映“草船借箭”的一首诗,引导诵读: 一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。

教师相机介绍课文背景,说明当时形势。指出诗歌概括了课文的内容,孔明即诸葛亮,诸葛亮和周瑜之间究竟发生了什么事?这节课,我们就来学习《草船借箭》。(板书课题)

看到题目,你想知道什么?

二、自主尝试,自渎自悟。

1、按自读提示自由朗读。

自读提示:①读正确、读流畅,整体把握课文内容;②读时将自己不理解或理解不透彻的地方画出来,并在书上标出文章的层次结构及重要内容;③通过查阅字典和有关指导书,将书中的疑点结合全篇课文尝试解决,解决不了的标上记号。

2、学生汇报读后所得。

3、质疑:学生提出自己不懂的问题。

三、自主学习,研讨问题。

出示自学指导:

1、自由选择喜欢的方式朗读课文。

2、思考刚才提出的问题。

3、思考补充问题:①曹操肯借箭吗?诸葛亮怎样智借呢?你认为诸葛亮借箭成功的重要原因是什么?

②换成是你,你能想出什么好办法来对付周瑜?

4、列出本课的段落提纲。

四、集体交流,引导理解。

1、逐一交流问题。

要引导学生从借箭这一事件中总结出人物的性格特点,了解诸葛亮的神机

妙算、聪敏过人。在交流过程中,板书出要点:

知人 周瑜:妒贤忌能

诸葛亮 鲁肃:忠厚守信

曹操:谨慎多疑 神机妙算

知天 大雾

顺水顺风

2、复述课文。

按编写的段落提纲复述课文。同桌之间先进行,然后让个别学

复述,集体评议。

五、课堂表演,亲身体验。

我这样引导学生,“这个历史小故事,稍加改编就是很好的剧本,

也可能大家曾看过《三国演义》这部电视剧,现在呢?我们这个剧组的导演已经定下来了,那就是杨老师——简称‘杨导’。我就选中你们五(2)班的全体学生当演员,愿意不愿意呢?请看,片头已经制作完毕。”(出示片头图)

然后让学生充分发挥想象, 在遵照课文愿意的基础上, 自编自演, 用表演来表现自己对课文的理解, 对人物的体会, 通过表演进一步加深印象, 练习创作。

六、评论人物,渗透做人教育。

评论提纲简单明了:1、《草船借箭》里的人物你喜欢谁?为什么?

2、《草船借箭》里的人物你不喜欢谁?为什么?

让学生说自己想说的,并适时加以引导,让学生明辨好坏,懂得做人的道理,明白我们应有的思想品质。还可让学生结合身边的人和事,谈谈自己的亲身体会。

七、拓展练习,发散思维。

通过学习,学生的头脑中对这一课已有了较完整的印象,在此基础上,让学生再读课文,读后根据自己的理解,写一篇读后感。