《鹿和狼的故事》教学设计
《鹿和狼的故事》教学设想
教学目标:
1. 正确读写生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的,树立保护生态平衡的意识。
3. 通过对重点词语的关注让学生由体及里地学习课文,明了用词上的一些特点。
教学设想:
一、引入课文
出示亚里桑那州北部的凯巴伯森林
同学们,近六年语文学习,阅读积累,你想用什么词语来形容一下这片森林呢?
(郁郁葱葱,古木参天,山明水秀 山清水秀青山绿水 奇山秀水 巍峨壮丽 繁花似锦
有一个故事就发生这个森林里
出示题目。
我们在六年的语文课文中,一共有三课的课题是带有“故事”二字的。二下,14 邮票齿孔的故事。三下,7 一个小村庄的故事,凡是课题有故事二字的文章,写法上往往有一个什么特点?
是啊。这类文章往往讲了故事后,一定有什么道理蕴含其中的。有的是写出来的,有的是没有写出来。
培养对题目的敏感,是我们阅读的一个很重要的方面。
二、 读:
1. 文章说了一个什么故事,想要说明什么?
可以说说你初读课文的感受吗?可以引用文章中的话。
2. 你能根据这个提示把文章暂且分成两部分吗?(故事,道理) 看来这篇文章的道理有点
深度,所以要写明白,一般说来,如果道理是显而易见的,往往不会写出来。
3. 咱们先来看这个故事,在故事的开头,告诉我们在凯巴伯森林里有狼有鹿,课文中一个词语来形容狼,是哪个?凶恶残忍,凶恶一般形容什么?残忍一般形容什么?这两个词语能不能互换?由表及里,所以位置不能换的。
虽然狼的外表凶恶,但是人们就由此武断地断定它的行为残忍,心性残忍,所以就有许多有狼有关的成语,
谁能说出一到两个?
在童话故事中,狼也同样成了符号式的恶人的代表。东方有狼来了的故事,西方有小红帽的故事,
说狼残忍,这是一种习惯的看法和童话的原则。
同时,鹿也习惯性成了什么的化身,人们总是用哪些词来赞美鹿?
由凶恶而判断残忍,由美丽而推断善良,
三、 知
1. 如果说狼是凶恶的代言人,那么鹿就是善良的化身,由于狼和鹿以及其他动物的存在,郁郁葱葱,山清水秀的凯巴伯森林变得?生机勃勃。(板书。老师补充说明:在许多的形容森林的词语中这个词语可以作一个总结概括)写出森林之形,而这个词语写出森林之神采,所以两个词语放的位置也是有讲究的。
板书说明:狼吃鹿,鹿以林为生,而森林又提供了它们生存的环境,庇护着狼与鹿,以及一切生灵,这说明它们之间是相互联系的。
2. 然而,到了后来,森林发生了什么变化呢?
森林中的植被一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。
14《鹿和狼的故事》教案
初三
读后感
2344字
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