济南的冬天1
初一 记叙文 2789字 61人浏览 gaoqiaoli1991

《济南的冬天》教学设计

中本101班 陈菊丽

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。

2、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

二、教学重点

有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。

三、教学内容

整体感知课文内容,理清思路,了解济南冬天的特点,感受济南冬天的温暖,感受 《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。

四、教学过程

(一) 导入(学生谈冬天的感受,教师引导)

同学们,一说到冬天,我们首先会有什么感受呢?或者我们可以想到什么样的诗歌或词来形容呢(学生谈感受)。好,说到冬天,我们会说“冰冷”或“严寒”。北方的冬天,给人的印象是“萧条”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种萧杀,而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南,那么,就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》,去感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。 解题

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。

老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。)

(二) 整体感知、理清文脉(大声朗读,学生讨论归纳)

1. 注音:济南(j ǐ)伦敦(d ūn )镶(xi āng )水藻(z ǎo )贮蓄(zh ù)发髻(j ì)澄清(ch éng ) 着落(zhu ó) 看护(k ān )

2. 释义:

响晴:(天空)晴朗无云。 设若:假若。

贮蓄:存放、储藏。 空灵:灵活而不可捉摸。

学生听老师配乐朗读(也可放录音),并在听读中思考问题,出示问题组。 ⑴济南冬天的总的特点是什么?

⑵课文写了济南冬天的哪些景物?(只需找出总的景物即可,暂不用分析) ⑶表达了作者怎样的思想感情?

学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答,互相补充。

明确:

⑴济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。

⑵写对济南的总体感:

老城,山,水(板书)

⑶作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓作者对祖国河山真挚的爱。

(三)顺意理解

⑴济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

⑵济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

学生速读第1、2自然段,自主解决后,讨论明确。

⑴通过对比,写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。 与北平(刮风)相比──无风

与伦敦(看不见日光)相比──响晴}宝地

与热带相比──温晴

⑵济南的地形特点,决定了济南冬天的特点。

“小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。”

此处学生可再体会:

“圈儿”、口儿,,将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍,比较一下效果。──答案是不可以。“儿”与“小”搭配,贴切地表现出其“小”,表达出一种由衷的“喜爱之情”。

(四)自由探究:(以四人小组进行,派代表发言)

问题组:

⑴你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?

①“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。

②“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。

③“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”

“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。 ④“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”

“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。

⑤“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”

之珍贵、可爱、美丽。“况且„„还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且„还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

⑥“请闭上眼睛想:一个„„这是不是个理想的境界?,,(‘这是张小水墨画”、“最 妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。)

这样的句子在文中还有好多,请同学们找些出来读一读(朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握,同时要体味、揣摩作者的意图,有感情地朗读。)

(2)我们深深感受了老舍文字的优美,那么他是如何运用比喻、拟人的手法的(前面我们已经概括了济南的冬天的景物了,那么文中是怎么体现的呢) 明确:通过写“全城、山、水”(附板书设计)

(五)质疑反思

1、学生提问:

标题可否换为“冬天的济南”? 文章以“济南的冬天”作标题,表明不同于其他地方的冬天,最后以“这就是冬天的济南”结束,有什么深刻的含义?

明确:不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。其含义是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊! 这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人留下无尽的回味。

2、想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面?

⑴细致观察 ⑵抓住特征 ⑶安排顺序(角度) ⑷运用修辞 ⑸情景交融

老舍是北京人,但是他把济南称为自己的第二故乡,很有感情。他曾对他的妻子说他最难忘的日子是在山东的济南度过的。此文写于1931年老舍在山东时。老舍不仅爱济南的冬天也爱他的秋天,他曾写过《济南的秋天》,在文中他这样说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。”

五、课堂总结

济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”,更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”,戛然而止,似乎意犹未尽,话犹未了。通过学习课文,我们深深感受到了《济南的冬天》形象美、意境美、语言美。做好文字摘抄,学会描写的方法,将其优美文字运用以后的写作中去。

六、布置作业

1. 背诵你最喜欢的一段文字

2. 以“ 的冬天”为题写一篇小作文。

七、板书设计