《地震中的父与子》听课有感
初二 读后感 1616字 438人浏览 story0601

春风化雨润物无声

——《地震中的父与子》听课有感

作者:宁静夏日

今天,我有幸听了省级特级教师柴东升老师的课《地震中的父与子》。她的课犹如春风化雨浸入我心,在我心中泛起层层涟漪。

涟漪之一:故事引入,渲染气氛。故事梗概:在印尼,突发泥石流,父亲听到声音异样跑出门看,这时房屋倒塌。母亲为给儿子撑出一块的空间,只身双手托起木板及上面承载的重物。其承受重物约350公斤是母亲身体体重的7倍,她坚持3.5小时,他们得救后,她还依然保持托举姿势。是什么支撑着她?那就是爱与信念。柴老师以故事营造气氛把学生带入情境中,有助于学生对课文的理解与感悟。

涟漪之二:快速识字,梳理文章。“授人以鱼不如授人以渔”。柴老师识字方法以“趣”字为先。教给学生按照汉字构字规律分析汉字的同时,教给学生多种巧妙识字方法,以动脑识字为主,把识字过程变为思维活动的过程,激发识字兴趣。步骤一,按照汉字构字规律分析汉字,追踪溯源让学生快速识字。今天柴老师不仅教会了学生学习的方法还教会了我们该如何去教学。步骤二,通过词语的排列,让学生‘我的发现’——文章内容。如幻灯片打出:第一排,洛杉矶,昔日,混乱,废墟,爆炸,瓦砾。第二排,疾步,颤抖。第三排,阿曼达,没砸着。让学生动脑思考,从而概括文章内容。柴老师的筛选关键字梳理文章的方法,让学生在乐中学,学中乐。

涟漪之三:鉴赏课文,感悟真情。鉴赏句子方法多种多样,柴老师也是运用手法灵活多样。最触动我心的如:其一,抓文眼,提携全篇。“他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么, 我总会跟你在一起! ”他坚定地站起身,

向那片废墟走去。”对“常”字的理解,让学生说出带有常的词语,从而剖析父子之间那句话是印在心里的,而且已上升为一种信念,才创造了生命的奇迹。文眼是文章的精神凝聚点,柴老师抓住文眼学生瞬间就读懂了全篇。其二,改换标点符号,体会人物情感。“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时, 没人再来阻挡他”把时间的词语间逗号换成顿号。通过朗读让学生感悟到:逗号表示停顿时间较长,读时放慢,时间过得慢,这对父亲是一种煎熬;而顿号表示停顿时间较短,读时要快,时间快,希望快快过去,是一种迫切感。相比之下体悟到人物的内心情感。 其三,变换角度,换位思考。每个人身份的不同体悟的角度不同。柴老师提出自己感动的句子:“是儿子的声音!”一句,文中没有引号是谁的话?那是天下所有父母亲的心声!柴老师把叹号换成问号,问号加叹号,句号四种方式。在不同的语气朗读中让学生感悟:儿女是父母的希望与期待,孩子的一举一动都牵动父母敏感的神经。此时,身为父母的我泪水盈眶了。

涟漪之四:补写课题,揭示主旨。步骤一,阅读句子:1. “那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼, 已变成一片堆满碎砖乱木及歪扭的钢筋骨架的废墟。”2. “他坚定地站起身, 向那片废墟走去。”3. “看到这片废墟, 他们痛哭并大喊:“我的儿子! ”“我的女儿! ”哭喊过后, 他们便绝望地离开了。”在比较朗读中学生不仅体会到了文中父爱的伟大,而且感悟到了信念的力量,以及创造出生命的奇迹。步骤二,柴老师随机以幻灯片的形式打出字幕:(蓝色的底色)父爱,(红色底色的)信念,(绿色底色的)生命。我诠释为:父爱如海给你无穷的力量,信念如灯照亮前行的路,生命如种子得以延续露出勃勃生机。步骤三,趁热打铁让学生补写主课题: “( )——地震中的父与子”。柴老师一环接一环,环环相扣,最后水到渠成让学生的思想意识上升到一个高度——诠释中心,让这节课达到高潮。全场报以热烈的掌声,是对柴老师最高

的评价。

听完柴老师的课,我的内心久久不能平静。课程改革浪潮中,每个致力于中小学语文教育的老师都在摸索前行。柴老师的课如春风化雨不露丝毫斧凿痕迹,没有十几年的沉淀是托不起这堂课的。她的课高屋建瓴为我们开启了新高度,个性化的教学方式将新课标的理念与课堂教学水乳交融,实在让人叹服。