作文7
初二 记叙文 5992字 119人浏览 xiwenxiang1985

16、黄山奇松

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学内容及重难点分析:

教学中的安排:首先,通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识,以便更好地理解奇松的特点。接着,以“黄山奇松‘奇’在哪儿?”这个问题,让学生研读全文,探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像,在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。然后,精读这段,落实训练点。最后,引导学生想象其它奇松的形态,把训练拓展向课外。

重难点:

1、指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

三、教学对象分析:

根据《基础教育课程改革纲要》的要求,对于学生“授之于鱼,不如授之于渔”。因此,本课教学主要是引导学生自读自悟,在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中,给予学生足够的独立思考和创新思维的空间,鼓励学生发表个人见解,培养创新意识。

四、教学过程设计与分析:

一、设境激趣,再现生活,触发情感。

1、回忆课文,体味美感。

昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片,感觉九寨沟的水确实风光旖旎,太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受?谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受?

2、欣赏黄山“四绝”的风景。

[演示:黄山“四绝”录像]

(借助“课件”演示和老师的解说,不但激发了学生的学习兴趣,集中了学生的注意力,而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象,激起学生想了解黄山的兴趣。)

3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受?

4、看来,黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情,文中哪句话最能说明? 过渡:通过欣赏,我们还知道,人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如课文中说的一样,更是情有独钟。只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。

5、指读、质疑课题。整理分析,确定研究方向:黄山奇松“奇”在哪?

二、自主研读,创设情境,体会奇特。

㈠、小组研读课文,讨论:黄山奇松“奇”在哪?

㈡交流汇报。(根据学生的回答自主学习相应部分。)

1、位置奇

(提醒:黄山松的“家”都安在哪?)

2、形态奇

(引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点,并指导感情朗读最后一节,加强体会黄山松形态奇的特点。)

㈢观看录象,准备介绍黄山奇松的特点。

1、观看“黄山奇松”的录象,谈谈感受。

2、小组准备,以黄山奇松的身份作“自我介绍”。

3、交流汇报:

(在学生的自主交流中,相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句,加深理解这三种松树的特点。)

“迎客松”

⑴、出示句子:

迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

(指导朗读)

⑵大家说得挺好,愿意看看真的迎客松吗?

[多媒体出示迎客松的图片]

说话想象训练:怎么样?真的迎客松和你想的一样吧!这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客,假如你是迎客松,你会说些什么?

(指名说)

⑶小结:是的,黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个黄山。

出示:人们提到黄山就会想到--------------,看到迎客松就会想起--------------。

(引导学生对迎客松有初步总体的印象。)

同法相机学习“陪客松、送客松”这部分语句。

三、抒情表达,发挥想象,丰富情感。

1、发挥想象:黄山只有这几种松树吗?

2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。

四、拓展延伸,创造生活,积淀情感。

1、“五一”长假快到了,溧阳的天目湖旅行社准备开辟“竹箦——黄山”的游览线路,请你代写一句广告词。

(学生写广告词,教师巡视指点)

2、交流汇报。

(评:让学生走进文本,又走出文本,并超越文本,使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体,使语文学习展现生命活力。)

3、你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态?我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。

[多媒体演示:黄山“四绝”的另一个风景片]

四、布置作业:

同学们,黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,峨眉山的秀丽。这些景色,黄山全有,明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,可见,黄山的风景的确令人着迷。同学们,可以记下这句话,回去后还可以把黄山的奇松或其它“三绝”介绍给爸爸妈妈,说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后,暑假就能带你到黄山去游玩呢!

作文6

【教学目标】

⒈能运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意。培养学生的观察能力。

⒉能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。

【重点难点】

能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。

【教学过程】

一、导入新课

⒈出示挂图激趣同学们,你们看,图上画的是什么?

⒉聊一聊,说一说。看到图上内容,你们能猜出来发生了一件什么事吗?

学生看图各自练习说话。

二、启发点拨,情感互动

⒈瞧一瞧,说一说。大家看到这两幅图,一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗? ⒉猜一猜,议一议。眼看着这只大花猫就要捉到燕子了,情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗? 学生讨论事情的结果。

三、拓宽思路,体验实践

⒈想一想,说一说。大家根据课本上两幅图的内容,大胆地想象一下,后来会发生什么情况? 最后会怎么样呢?

⒉议一议,比一比。小组讨论,说说这个故事的发展和结果,比比哪个小组说得好。(要求内容具体,叙事详略得当)

四、总结升华,放飞情感

⒈评一评,比一比。

组织学生小组自评,比一比谁写的故事最出色。

⒉总结升华。

五、各自写作,表达体验

学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象,把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。

六、评讲作文

⒈指名读习作。

⒉提出修改意见。

⒊学生修改。

练习6

【教学目标】

⒈理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

⒉读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色地读。

⒊写好钢笔字,注意整体布局。

⒋练习口语交际,学当健康小顾问。

⒌学写毛笔字。

【教学时间】根据学生情况和教学实际安排课时。

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

1.教学第一部分。

(1)要求学生自读第一部分,引导学生发现这段话中的知识点。

(2)学生说出读后所获。

(3)指名读哥哥的一句话演说,提出问题。

(4)学生思考、交流、讨论,教师相机点拨。

(5)学生说出自己的理解,是否同意哥哥的观点并说出理由。

(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。

2.教学第二部分。

(1)学生仔细看图和文字,将图和名称连线,找出这些物体的共同特点。

(2)师生归纳:这些都是航天器。

(3)要求学生回忆出:你们在哪见过? 是实物还是影像图片?

(4)学生回忆并回答。

(5)教师提问:在这些航天器中,你最感兴趣的是哪一个? 谈谈对它的了解。

(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。

(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮,举止要大方。

(8)全班评议。看谁对航天器了解得多,了解得详细。

(9)教师鼓励学生课外多学习,做学习的有心人。

二、布置作业:

课后练习

第二课时

一、教学第二题(诵读与感悟)

1.审题。《浪花和礁石》

(1)指名读题。

(2)教师讲清本题的要求。

读通文章,把字读正确,把课文读通顺。

2.指导。

(1)学生自由读,不认识的字可以问老师或查字典。

(2)教师范读。

(3)同桌讨论:怎么才能读得有声有色?

(4)指名回答上面问题。

(5)师生归纳:一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化,就能读出各不相同的语气来。先自己练,再小组里分角色朗读。

3.练习。

(1)根据上面的方法练习朗读,学生自练,再分组、分角色练习。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

4.反馈。

(1)指名朗读。

(2)集体齐背。

(3)指名背。

二、教学第三题(写好钢笔字)

⒈指导。

①让学生读这两句话,指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的。

②引导学生读帖。重点观察整体的布局,行款的优美,每个字的结构。

③通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在行中的位置。

⒉练习。教师巡视、辅导。

⒊反馈。

①表扬、展示。

②指出、纠正。

第三课时

一、教学第四题(口语交际)

1.审题。

(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

同学们,健康是人们普遍关注的话题,有了健康的身体,才能更好地学习和工作。可是,一些同学缺乏健康意识,养成了许多不良生活习惯。这时,你会为他做些什么呢?(板书:健康小顾问)

(2)指名读本次口语交际的要求。

2.指导。

(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

(2)要求学生介绍时要针对本班同学的情况,表达要清楚,回答咨询时要有针对性。

3.练习。

(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问,介绍健康小常识。

(2)同学提问题,“小顾问”接受咨询。

(3)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。

(4)教师点评。

二、教学第五题。(学写毛笔字)

⒈审题。

明确本次学写的偏旁。

⒉指导。

①学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

②教师边范写边讲解书写方法。

③学生初练,教师及时指导。

⒊练习。

学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。 ⒋反馈。

①展示写得好的字,指出好在哪里。 ②指出不足,进一步纠正。

作文7

教学要求:

1、根据教材提供的四个题目,选择一个自己感受最深的内容写下来。

2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。

教学过程:

一、创设情境,激发习作兴趣。

在我们学过的课文中,有不少感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象,让我们在读书的同时,受到美的熏陶。懂得做人的道理。

在实验室里,一次次有趣的实验,让我们体验到无限的乐趣,留下一次次难忘的回忆。

隆冬季节,大自然给冬日赋予了特有的情趣,冰天雪地中,一切都显得那么洁白、美丽、动人,堆雪人,掷雪球,滑雪等活动让我们流连忘返,哪一个画面不让人心动呢?

春节,是我们国家的传统佳节,一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的场面,我们就会情不自禁地盼着春节快点到来,会有很多话要说。

今天的习作,就请你们把自己最想说的话写下来,让大家一起来分享你在学习和生活中的乐趣。

二、明确习作要求,合作交流。

你最感兴趣的题目是什么?为什么感兴趣?先跟同桌说一说,再进行全班交流

三、动笔写初稿。

写的时候要注意:一是要写出自己的感受和体验;二是内容具体,感情真实。

四、修改习作。

好文章是改出来的,修改时要做到认真思考、反复推敲。

练习7

教学要求:

1、会背《朝代歌》,并了解历朝历代的一些名人。

2、写好钢笔字。

3、熟记十二条成语或四字词语。

4、练习口语交际,讲述《水浒传》故事。

5、学写毛笔字。

教学时间:

2课时

第一课时

教学过程:

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)导入谈话:任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化,同学们从小就要了解历史。今天,我们来学背《朝代歌》。

(2)学生试读《朝代歌》。(不会读的字查字典或问老师)

(3)教师示范读。

(4)教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来,并作简短介绍,特别要学生注意朝代的顺序。

(5)学生自读、互相读、分组读。

(6)学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。

(7)学生熟读并背诵。

2、教学第二部分。

(1)要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。(看谁说得多)

(2)同学之间互相交流,把古代名人和朝代一一对应。

(3)学生试着填写表格。(看谁填写得多,填写得对)

(4)师生共同评议。(对填的特别多、特别好的,加以表扬)

二、教学第二题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)根据题目,明确要求。

(2)指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

(3)引导学生观察古诗的书写格式,注意字与字、字与标点之间的距离。

2、练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据情况小结。

(3)学生仿写。要求注意行款布局,一起呵成。

3、反馈。

(1)展示写得好的。(重点是行款格式)

(2)相互交流,对自己认为写得不好的予以纠正、重写。

三、教学第三题(诵读与积累)

1、指导。

(1)指名读题,弄清学习要求。

(2)学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查字典词典或问老师。

(3)教师范读后,学生自由读。

(4)大体了解十二条成语或四字词语的意思。

哀鸿遍野:语出《诗、小雅、鸿雁》:“鸿雁于飞,哀鸣嗷嗷。”比喻到处都是流离失所的灾民。 铤而走险:指因无路可走而采取冒险行动。《左传、文公、十七年》中有:“小国之事大国也,德,则其人也;不德,则其鹿也,铤而走险,急何能择。”

替天行道:借指代型人民群众的意愿。

2、练习。

(1)学生大声自由练读。

(2)同座位练习背诵。

3、反馈。

(1)指名读。

(2)集体读。

(3)集体齐背。

(4)指名背。

第二课时

一、教学第四题(口语交际)

1、课前准备。

(1)提前一个月安排学生阅读《水浒传》。

(2)布置学生阅读《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读,并自己有表

情地练说故事。

2、审题。

(1)复习《林冲棒打洪教头》。

(2)教师简介《水浒传》,引出“水浒”故事。

(3)教师进一步明确本次口语练习的步骤:先分组讲故事,然后每组派代表上台讲故事,其余学生评议。

3、练习。

(1)学生分组,在小组里讲“水浒”故事。

(2)每组派代表上台讲故事。注意:声音要洪亮,举止要大方,感情要丰富,要学着去表演。

(3)全班同学评议:故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方?

4、反馈。

(1)教师对学生讲的故事进行评议。

(2)鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。

四、教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。

明确本次学写的偏旁:匕字旁、戈字旁。例字:北、戏。

2、指导。

(1)学生读帖,小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。

(2)教师反写,讲解“北、戏”大案结构特点和写法。

3、练习。

(1)学生仿照课本来写,教师指导。

(2)学生再次练习,注意基本笔画的位置。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,进一步纠正。