小学一年级语文《小壁虎借尾巴》第二课时教案
二年级 记叙文 1798字 502人浏览 北京产经新闻报

《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的实际出发,利用多媒体辅助教学,创设情境,营造宽松、平等、民主的学习氛围,使学生轻松、快乐地学习。引导学生在读中感悟,在读中积累,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。

学习目标:

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。

3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。

重点:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:读好对话的不同语气。

教学准备:

教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。

学生:收集动物尾巴的作用。

教学过程:

一、揭示课题,复习旧知。

1、大家先来猜一个谜语。

爬墙上壁是英雄,身体扁平善捉虫,尾巴断了能再生,中医称它是守宫。

2、根据学生的回答,板书课题。(如果学生说出谜底,便接着问其原因;如果不能正确说出,教师则可加以引导)生跟着老师书空,齐读课题。引导生质疑,你有哪些问题想问?(教师结合学生的提问,指导说话,梳理问题,并把问题写在黑板上,署上学生的姓名,以激励学生大胆质疑)。

估计学生的问题主要有:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁借尾巴?小壁虎怎样借尾巴?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?等等。

3、观察课件演示,说说小壁虎为什么借尾巴。(结合学生的回答,通过课件演示理解挣、逃走、难看,实物展示理解墙角。)

二、学习课文第3至第5自然段

1、学生用自己喜欢的方式读,(可大声朗读、可默读、可自读、可讨论)围绕提出的问题,在课文上批注。(指导学生针对不同的问题作不同的记号,如向谁借,怎样借,结果怎样,也可用不同的颜色加以区分。)

2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导)

如:

生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。

师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,你从别人借过东西吗?怎么借的?进行礼貌教育。

又如:

生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

师:你是怎么知道的?

估计生会读:小鱼说:不行啊,我要用尾巴拔水呢。

老牛说:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。

燕子说:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。

师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因)

(在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解摇,游来游去;通过用手做拔水的动作来理解拨等。)

3、指导朗读

(1)播放没有录音的课件,请学生给动画配音。

(2)小组内练习朗读,互相评议。

(3)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。)

(4)指名给动画配音。

4、小结延伸、拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。

(1)知识铺垫:生生交流,师生交流其他动物尾巴的作用。

(2)学生自由编。

(3)在小组里说、评、议。(4)指名说,全班评议。

(5)演一演。

三、学习第6、第7自然段。

1、自读、讨论。

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?

2、指导朗读。

(1)小壁虎这时心里可高兴了,它说的话该怎么读?(学生自由读。)

(2)指名读,全班评议。男女生比赛读。

(3)课件录音朗读。

(4)全班齐读。

四、课堂演练,加深理解。

1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。

(1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。

(2)小组排练。

3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。

五、课堂总结,课后延伸。

1、总结:这节课,你有哪些收获?

2、作业:续编故事。(学生可自由选择)

(1)小壁虎看见自己长了一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?

(2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?