我们身边的垃圾
初二 散文 7572字 1558人浏览 jeep3981

《我们身边的垃圾》教学设计三

资料:

处理垃圾的方法:

卫生掩埋法:顾名思义,就是找空地,把垃圾掩埋起来。

焚烧法;将垃圾分类后,送入焚化炉里燃烧。

积肥法;把垃圾堆叠起来,使废气物的纤维质和有机质腐化,变成肥料来改良土壤。

美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布,他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化,待冷却后,有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

课前准备

生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了?(学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。)

布置搜集资料:垃圾的处理方法。

教学过程:

谈话引入:

小朋友,你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗?那你觉得义乌城干净吗?(可以播放义乌的风光或校园风光,让学生感受城市的整洁美)

城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我们的口语交际课要谈的话题是:

我们身边的垃圾

小调查的汇报交流。

每人在小组里汇报自己的调查结果,互相帮助,互相补充。

每组派代表交流。

教师小结:

垃圾的来源:果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)

厨房垃圾。

开展活动,处理垃圾。

小朋友在学习生活中,少不了出现垃圾,但是我们的校园,我们的家园,我们的城市仍然这么美丽干净,你们知道这些垃圾到哪里去了吗?[小精灵儿童网站]

、1、让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老师就追问:“垃圾房装满了怎么办?)

该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”,为处理垃圾出出点子吧。

(!)学生自由组合,成立公司,动脑子,想办法。(2)分组汇报。注意评议:

谁听的认真?谁的点子好?好在哪里?

你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

四、介绍科学的垃圾处理方法。

义乌的处理办法:塔山垃圾填埋场。

焚烧法。积肥法。

五、讨论质疑,求真创新。你认为哪种方法最好呢?请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

六、导行。我为创建出力,携手共建全国卫生城。成立环保小卫队。

学习目标:

就身边的垃圾进行交流,能说清楚垃圾是从哪里来的?提高学生的口语表达能力和倾听能力。 就如何处理生活垃圾,展开合理的想象,交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。

培养学生爱护环境卫生的习惯,具有自觉美化环境的行动。

29、呼风唤雨的世纪

教学目标:

1、学会12个生字,读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4、能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。

教学重点、难点

1了解科学技创造的奇迹及威力。

2、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

3、能联生活实际,畅谈自己的感受及未来

教学时间:两课时

教学课程:

第一课时

一、 谈话引入 发散思维

1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3、根据学生回答,教师小结,出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1、理解词语:

“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?

2、分组讨论:

区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。

3、自主学习生字:

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4、检查自学情况:抽生认读,开火车组词。

5、熟读课文,勾出不懂的词句。

第二课时

教学目标

1、 了解科学技创造的奇迹及威力。

2、 感受科学技术发展的惊人速度及变化。

3、 能联生活实际,畅谈自己的感受及未来

教学准备:课件

一、细读课文 理解内容

1、全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。

2、抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:

人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

3、自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书:

过去用“千里眼”“顺风耳”寄托愿望

4、理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

5、默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话、因特网、飞机火车 远洋船

6、齐读第5段,师总结板书:

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问:1、想想自己家里都有哪些科技产品?

2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

3、人们的精神生活,物质生活有哪些改善?

三、畅谈收获 总结提高

总结:1、齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”

2、通过今天的学习,你最大的收获是什么?

3、20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?

四、布置作业:(选做)

1、练笔:未来的

2、绘画:科幻画

3、办小报:科技之光

板书设计

29. 呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

↙ ↖

科技→发现和发明

30.电脑住宅

教学目标:

1、认识6个生字。

2、默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

学习重难点:一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

课时安排:1课时

教学准备:

教学过程:

一、激情导入:

1、从择山洞而居,到结茅而往;从土瓦房到今日的高楼大厦,人类的住宅有了翻天覆地的变化,人类的住宅会如何呢?今天让我们结识一座电脑住宅。

2、引入新课,板题。

3、读了课题后,你想知道些什么?(师对生提的问题在黑板上板出来)

二、初读感知

1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自读课文,读准课文的字音。

2、检查生字的读音。cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

仓库 储存 烹调 烹饪 防盗 综合 判断

三、默读理解。

默读课文思考下面的问题:

1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?

过度激趣:刚才你们都到了电脑住宅里参观了,哪个地方的设施给你留下深刻的印象?

指名汇报,指导朗读。

四、小组合作探究。

1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。

(1)制作表格

(2)以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

2、小组汇报,集体交流:

(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。

(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。

(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。

(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。

(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。

(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。

五、导语激励:同学们,科学技术能带给人类美好的未来,但是最美好的是能够创造美的人!你们愿意做这样的人吗?那我们该怎样做呢?(学生交流)

六、小结:

同学们,今天我们一同走进了电脑住宅,不但领略到它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

七、课外拓展

我来当设计师:

如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想,看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

板书设计:

电脑住宅

31. 飞向蓝天的恐龙

教学目标

1.学会生学新词;

2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;

3.能正确、流利地朗读课文;

教学准备

1.教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中,……崭新的生活天地”),小黑板。

2.学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图,引入课题

以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1.齐读课题

2.质疑1.预习时读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。

2.产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

3.初步释疑

①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

②范读、生边听边想。

③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 ④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1.出示小黑板生字新词。

2.提自学要求:学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对差的引导。

3.分别抽读生字,说形和词意。

凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。

迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。

4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)

四、读课文,理解不懂的词语

1.自读课文,句出不懂的词。

2.自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。

五彩斑斓:颜色灿烂多彩。

亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。

后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂:非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。

演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍:逐渐增多

鸟翼:鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

毋庸置疑:无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1.先说方法:读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。

2.自读自悟,教师巡视引导。

3.小组讨论(要求:小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。

4.抽说,有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问,同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面,我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程

(一)读P151第2题:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下,再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?(想象,用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话,理解每句话的意思,才能用自己的话有条理说。

(二)弄清共几句

①先读书,用序号标出。

②抽说,出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族:冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)

(三)阅读、理解

1.默读想象,教师巡视引导。(给一定读书时间)

2.教师读,全体学生想象表演。(出示本段文字理解)

3.先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导。

4.小组讨论(要求:逐句讨论,每句意思。每人都说,不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。)教师巡视引导。

5.抽说,有不同意见,师生再谈、再说。(板收)

两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一样大,它用两条后腿支撑身体。数千万年后,它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族:有些两足奔跑,有些四足行走;有些身体庞大,有些小巧;有些凶猛,有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,骨骼中空,脑颅膨大,身体轻盈,行动敏捷,前肢越来越长,能像鸟翼拍打,体表长出了羽毛,没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存,在树上跳跃,降落,有了滑翔能力,后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑,也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类,飞向蓝天了。

6.再读课文,加深理解。

a 、引读;

b 、齐读。

三、感悟

学了本文后,你有些什么感受?

以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想?(讨论、抽说)

科学技术发展。多学科学文化,去钻研事物……。

四、理解文中表达准确的句子

1.自读理解,并小声说说;

2.小组讨论(说出自己的理由)

3.抽说(恐龙种类多,演化成多鸟类是其中的一部分,所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期,所以用“温长的演化”很准确。)

4.同学们以后在用词说话,写作时,学习准确确地运用词语。

5.找找本文还有这样的句子,读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程,下节课交流

32.飞船上的特殊乘客

教学目标:

正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学课时:1课时

教学准备:学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程:

一、谈话引入

同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

二、初读感知

1. 请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。

2. 分自然段指名朗读检查。

3. 飞船上的特殊乘客到底是谁?

三、理解课文内容

默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。 集体交流:

1. 科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

2. 为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

3. 太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。)

4. 太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

外形:更大、更长、颜色的变化

味道:更鲜美

营养:更丰富,抗病力强

其他价值:药用、美化、绿化

同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)

小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?

四、总结:

科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。 板书:

32.飞船上的特殊乘客

筛选

太空种子 培育

作用

《语文园地八》教学设计

【教学目标】

1、口语交际: 培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

2、习作练习:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

3、我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。

4、日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。

5、拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

【课前准备】:收集自己准备的科技新闻。

【教学课时】:4课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际·我们的奇思妙想

一、 激趣导入

1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想──今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?

3、学生依据调查情况汇报。

(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)

4、教师相机展示资料图片:指导学生交流。

二、联想:我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。

三、小组交流

前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学,互相补充,互相评价。

四、全班交流:每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同探讨,进行评价。

五、小结延伸

同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。

第二课时

习作指导·写一篇想象作文

一、谈话引入:上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求

1、想象应从哪些方面去想,想些什么?学生讨论。

2、教师补充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3、习作方法指导:

⑴叙述想象的事物,要有一定的顺序。

⑵记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。

⑶表达的方式可以多样化,写清自己的奇思妙想是? 什么产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?

三、小组交流习作内容

1、学生自己交流习作,教师巡视指导。

2、学生交流习作:选出写得好的习作,说说好在哪点?全班交流。

3、教师选出有特色的习作讲评。

4、学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。

第三课时

习作讲评

一、教师评议

1、整体评价:

⑴习作态度。

⑵习作内容、角度等。

⑶不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价:

⑴宣讲、展示优秀习作:师生评议。

⑵宣讲、展示优秀语段:师生评议。

⑶宣讲、展示优秀语句:主要针对后进学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。

二、小组交流评价,互相提高

1、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。

第四课时

一、教学“我的发现”

1、学生自由读词语。

2、教师指名读词语,注意正音。

3、符合词义,说说带点的词的意思。

4、思考:你发现了什么?广告乱改成语。

5、小结:注意区分同音字。

二、教学“日积月累”

1、学生读科学名言。

2、交流:你从科学名言中了解了什么?

3、小结:这些名言,告诉我们对待科学的态度应怎样,同时,教育我们要向科学家学习。

三、词语大盘点

1、学生认读词语。

2、听写部分词语,并根据意思写出部分词语。

3、说说自己理解了哪几个词语,并用这些词语说几句话。

四、教学“宽带网”

1、朗读宽带网中的内容。

2、你在生活中还收集了哪些信息?

3、学生展开收集资料。

4、举办《科学在身边》手抄报。