做沙包综合实践
三年级 记叙文 5828字 1247人浏览 陆小路爱全

综合实践“做沙包 玩沙包”主题活动设计方案

福建晋江安海养正中心小学 施晓凌

一、活动主题提出的背景

“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。”如何让孩子有个快乐的童年?如何加强孩子与同学、家人、社会之间的沟通?这些现实问题正越来越引起社会、学校、家长的关注。如今,孩子们的游戏少了,而对先辈们一代代传承的传统游戏更是一无所知,孩子们谈论更多的是“魔兽”这样的电脑游戏,着迷于虚拟的游戏世界。正是在这样的情境中触动我与孩子谈论他们的游戏,进而谈论到长辈们童年的游戏,由此生成了“做沙包玩沙包”这个活动主题。

二、活动目标

1、知识与技能

通过访问、查阅资料等方式收集信息,列举长辈童年时经常玩的游戏,描述游戏的玩法(规则)。

说明沙包的传统玩法,知道制作沙包的材料、工具及制作过程,模仿手工针缝的针法,利用适当的材料,在老师或家长的指导下完成简单沙包的设计与制作。

联系相关体育项目及传统的沙包玩法,设计沙包游戏规则,并通过组织游戏活动对规则进行调整与改进。

运用口头陈述、实物、游戏活动等方式展示作品或项目设计方案,参与小组活动并按小组的要求完成一项任务,通过游戏活动增强身体灵敏性和协调性。

2、过程与方法

通过亲身参与调查访问、查阅资料、整理资料、讨论探究、设计制作沙包、设计沙包游戏,组织沙包游戏活动、展示交流等活动,深度体验完整、有序的学习活动过程,感受多样化的学习方式。

通过活动中的及时反思,对项目设计方案进行适当修改完善。

3、情感态度和价值观

通过在课堂内外围绕传统游戏进行的活动 培养对传统游戏的兴趣,积极参与班级和小组的活动,主动完成分配给自己的任务。

能做到倾听老师和同伴的意见,团结协作共同完成任务,增强劳动意识、培养认真、细心的习惯。培养乐于与他人分享资源的态度,用恰当的方式表达自己的观点和情感态度。

增强竞争意识,培养合作意识,遵守游戏规则,尊重他人的观点、欣赏他人成果,勇于接受他人批评建议,客观检讨自己的不足,不断追求进步。

三、活动主体:养正中心小学四年二班学生

四、主题活动实施过程:

综合实践活动强调过程的完整性和连续性。“做沙包 玩沙包” 这个主题活动,活动周期为二个月,整个活动分为前后两个专题,前一个专题为“做沙包”,突出技术实践,侧重于设计制作,主要过程为主题生成,方案设计,制作前的准备,动手制作,展示交流评价;

后一个专题为 “玩沙包”,突出应用性学习和体验性学习,侧重于项目设计和参与体验,主要过程为沙包游戏方案(项目)生成,游戏方案设计,汇报交流,调整与改进游戏方案,总结评价,拓展应用。

专题一 做 沙 包

第一阶段 创设情景,生成主题

1、师谈话导入:请大家说说平时玩的游戏。(联系学生生活经验,激发学生参与活动的兴趣)长辈们小时侯玩些什么游戏,同学们知道吗?

2、在全班学生交流中,师引导学生提出调查任务,进行采访调查的方法指导。

师:调查长辈们童年玩过哪些游戏?要进行调查要考虑什么呢?

师组织学生分组讨论:归纳出向谁调查?调查什么?怎么调查?三个关键问题。 本环节教师指导要点:想好问题 联系好采访人 礼貌交谈 带好工具

3、现场模拟调查,老师扮演调查对象让学生调查,从中发现问题,并指导应对策略。

4、学生课外活动:学生确定调查对象回家后独立进行调查。

5、师在课堂组织学生汇报调查结果:先进行小组内交流,然后各小组推举一名代表向全班进行汇报。

6、师组织开展班级评价:谈谈对各组发言的看法。

师:同学们想不想玩玩长辈童年玩过的游戏,要从哪儿玩起好呢?

7、师与学生大家共同协商生成主题:做沙包

第二阶段:设计与制作

1、老师与学生在共同交流过程中,引导学生明确“为什么做沙包”、“怎样做沙包”。 沙包制作方法的指导:

师引导,师生互动讨论:为什么做沙包? 沙包是什么样子的?你想做个什么样的沙包?用什么材料和工具做?怎么做沙包?(制作过程)

师强调:注意安全问题、安全事项。

本环节教师着重制作技法的指导:布料的选择、形状、尺寸大小; 缝制技法如对折(正面朝里)、缝合(留口)、针脚紧密针距匀称、翻面(完全)、装沙(适量)、封口(不留毛边)。

2、学生活动:学生在教师指导下,独立设计沙包制作方案 ,独立准备材料工具,独立动手制作沙包 。

第三阶段 展示交流评价

1、分组评选,选出各小组里面做的最好的作品

2、各组派代表展示选出的作品

3、小组各派出一名小评委,上台评选全班的两个最佳(最佳手工奖和最佳创意奖)

4、获奖同学介绍经验

5、全班学生一起回顾制作沙包经历的过程,交流遇到的困难以及解决的办法

本环节教师指导要点:全面、客观评价作品。

6、教师布置下阶段任务:同学回家调查沙包的玩法

专题二 玩沙 包

第一阶段 项目生成 设计方案

1、教师组织全班汇报调查的结果及调查中遇到的困难。

2、教师引导学生对调查结果进行归纳,导出游戏方案设计的要素。

师:设计沙包游戏方案,要考虑哪些方面?

师与学生互动归纳出:游戏名称 、游戏人数、游戏目标、游戏规则、注意事项。

3、教师列举一个设计好的游戏方案,讲解各个要素。

师组织学生试玩这个方案,发现其中存在的问题,并领悟到游戏方案要经过不断修改和完善。

4、师组织学生以小组为单位设计玩沙包游戏方案

指导要点:方案中各部分(要素)的设计尽量考虑周全。

第二阶段 汇报交流 改进方案

1、各小组登台汇报(小组中一名成员汇报,其他成员配合演示,其他小组可以提出质疑,该组答疑)

2、全班同学举手表决评选出前三名,做为优秀游戏方案(学生必须说出选或不选某个方案理由)

优秀游戏方案评比要点:游戏名称是否和内容一致,题目是否简单明了准确;参加人数是否合适;目标设计是否合理、是否全面具体;游戏规则是否合理;注意事项是否考虑周全。

3、全班学生到操场上依次亲身操作这三个优秀方案,再评选出各自最喜欢的玩法。

4、学生交流亲自操作体验中发现的问题,反思不足。

5、各小组课后对本组的方案做进一步的修改和完善。

第三阶段 成果迁移 拓展应用

1.从各个小组设计的游戏方案中评选出若干比较优秀的,作为沙包运动会的比赛项目。

2.师生一起协商策划沙包运动会的活动方案。

3.师生共同组织开展沙包运动会。

“做沙包 玩沙包”主题活动教学反思

一.“做沙包 玩沙包”主题活动的两个亮点

1.小课题, 长周期;小切口 ,大落点

按照以往的手工课,做沙包活动老师领着学生做只需用一节课就可以完成,而在《做沙包 玩沙包》这个主题活动中,学生在8周的时间里亲历实践、深度探究,获得了积极的体验和丰富的经验,生成了深刻的感悟,能力与技能、情感态度价值观得到有效培养和提高,本主题的目标得到了有效的达成。

2.关注细节、把握进程、突出理念、体现价值

本主题两个专题的每个阶段每个环节每个细节,教师都能够及时跟进,对学生进行适时、适度、适当、有针对性的指导,学生在老师指导下运用多种学习方式展开深入的学习实践活动,体现了综合实践活动突出学生主体地位、密切联系学生生活、注重实践与反思的课程理念,凸显了综合实践活动课程丰富学生经验、完善学生的生活方式、发展学生的创新精神和实践能力的独特的价值。

二.《做沙包 玩沙包》主题活动中存在的问题

1、设计与制作的应用性学习活动该班学生以前很少做,因此普遍感到陌生和不适应,在教学过程中遇到很多障碍,如学生对从来没做过的针线活,虽经反复练习,但短时间内仍不能较熟练掌握,做出的沙包手工不精致、尺寸误差较大、漏沙等问题层出不穷;学生设计的玩沙包活动方案不切实际,可操作性较差„„以上问题说明学生缺乏基本的生活常识、经验和技能,所以我们要在今后的综合实践活动中着力强化这方面的目标设计,精心设计与学生生活密切相关的活动内容,通过组织学生开展多种方式的学习实践活动,有效培养学生的生存能力,使学生成为适应社会生活的完整人。

2、学生在课堂上交流讨论时不愿倾听别人发言,总是争抢着自己说,造成讨论秩序比较混乱。看来。培养学生学会倾听是一项长期艰巨的工作,需要教师在课内外有意识地强化培养

教学内容的设置上

综合实践课在课堂的教学上,注重的是学生的制作过程,和制作成功率。

所以我在想,我以后在这方面的教材内容的选取上,要着重指导学生的动手方法,选择本节课的重难点进行有效的讲解。内容上面偏向与动手制作,而不是对问题的探究。 在教学的形式上

在我的脑子里面,对一堂课的设计往往想得最多的是怎么把这节课上出一个亮点来,在这样的一个突破点上,进行学生的深层次的挖掘。但是,在经过培训以后我现在改变了课堂指引的方向,主要精力放在了如何使学生完整的掌握这个制作过程,使学生能够弄明白,使学生在有效的时间里面能够独立完成制作。

在教学时间的分配上

我们近阶段培训的是只涉及到《劳动和设计》,所以,我想到也只有这个方面的。时间的安排合理,就能赢得在教学上的主动,在这点上我是深有体会。

以我的这节《制作沙包》为例,我在时间的安排上面还是不够合理,在设计沙包的环节上面,我放了3分钟的时间,其实用简笔画10秒钟就能解决,再加上30秒的思考过程,1分钟就够了,但是,我多放了时间。还有在材料选择上,我给了5分钟,我看快的学生在1分钟里面就结束了。这样的拖沓就导致了我在后面讲解制作方法的过程中的局促,而这里应该是除制作过程以外最应该放时间和耐性精心讲的,被我因为时间的关系给带过了。

制作的过程也很紧张,19分钟的制作时间换来的是近十位同学的完成率。所以,这样的时间安排,让我吃了很大亏。

教学时重难点的突破上

我想的突破方法就是给学生完整的讲解,没有想到的是实际的动手演示。其实,在突破制作瓶颈的时候,教师亲手演示给学生看,这样的解决方法来得更加实际,因为有些身体上的语言,远比任何华丽的辞藻来的生动,直接,这样更容易让学生学会,接受。

以上都是我的一点点愚见,希望大家的多多的指导。

(设计意图:著名教育家于漪说得好:“课的第一锤要敲在学生的心坎上,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”因此,要想使学生在相同的时间里获得最大的效益,教师在一开始就要想办法去吸引学生的注意力,抓住学生的心。在这个环节中,教师充分利用了学生的心理特点,安排了 “看学生玩丢沙包的视频片段”,通过录像中孩子们玩沙包时激动兴奋的表现以及老师的讲述,让学生对缝制沙包产生兴趣,从而让学生产生完成好这一项目的动力。)

(设计意图:“自主、合作探究,师生共议”是劳动与技术课教学中对学生进行思维训练的主要途径。这个环节中一些自主问题的设计在让学生思维得到训练的过程中,既充分发挥了学生的主体作用,又很好地体现了教师的主导作用。学生的年龄特点决定了他们的思维往往缺乏一定的深度,考虑问题也会不够全面周到。因此,当学生了解了制作步骤,就会跃跃欲试,却没有估计会存在的困难,从而出现一时却又不知从何入手的局面。此时,教师的主导作用就可以恰到好处地得以体现。教师通过引导学生进一步的探究,充分发挥学生的想象力和创造力,对于一些学生通过努力可以克服的困难,就让其成为一个个“悬而未决”的技术“难题”,以此激发学生探究、制作的兴趣,并让学生在接下去的制作中不断获得小小的收获,而对于教学重难点则进行深入的探讨。)

(设计意图:学习本课的目的,就是要凭借“缝沙包”这一项目的操作实践,来让学生感受、掌握并合理运用“攻针”“回针”“缲针”这三种针法,为此,教师独具匠心地利用布料对折后所形成的三条需要缝制的边,来让学生分别使用三种不同的针法去进行缝制,从而达到操练针法、比较优劣的目的。)

(设计意图:心理学研究和实践经验告诉我们:“从感知到理解,从理解到实践,是有一定距离的。”学生在认知、理解方面也是存在差异的,我们应该尊重学生的这种个性差异。前面的观察、演示、讲解,也许并不能让每位学

生理解、掌握制作的要领。因此,在学生进行创作的过程中,教师除了加强巡视辅导,还可以利用多媒体设备反复播放拍摄好的缝制沙包的手部特写录像,让学生在疑惑时随时可以抬头得到指点,这样老师也就“分身有术”了。同时利用音乐能陶冶人情感的功能,创设轻松愉快的制作环境,消除学生操作的疲劳,操作时间结束前几分钟音乐音量的升高变化,并配以最后的电子铃音,又给了学生很好的提示,避免了教师“欲罢不能”的尴尬。在这个既分工又合作的动手操作过程中,他们的经验得以积累,他们的技能得以掌握,他们的综合素质得以培养。)

(设计意图:有一位学者曾说过,“评价的最终目的在于让学生学会反思。”《课程纲要》也指出“劳动与技术学习的评价过程也是学生再一次受教育的过程,同时也应当成为学生主动学习的过程。”在这一环节中,安排了“比一比:哪一组的沙包数量最多”、“自评、互评”、“交流、展示”等内容,设计时考虑尽可能地把作品的展示和评价有机地结合起来,引导学生能够对自己在一段时间内的学习有一个较为客观的认识,能够看到自己的成功之处,也能发现、了解不足,明确努力的目标。)

(设计意图:劳动与技术课程是一门十分注重实践,同时又是相当具有实用性的课程,课程活动相当贴近学生的生活实际,注重发展学生的创新思维和创新能力。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。” 教师要尽力去满足学生的这一需要,再次燃起学生创新、实践的热情。因此,在设计中通过观看“各式各样沙包”的视频片段,以及交流“你想设计一款怎样的沙包?”来激发学生的创新,同时利用及时的总结,让学生明白:今天的学习是明天创新的基础。最后通过两个具有一定挑战性的“课后实践”,再次将“探究”与“操作”有机地结合起来,让学生在实践中创新,在创新中实践。)

点评

新的课程标准要求学生是劳动与技术学习的主人,他们是劳动体验、动手操作的主体,教师在教学过程中起着引领者的作用。本节课解安年老师在新课程教学理念的指导下,精心设计,充分准备,以学生为主体,例如,在讲解难点针法的过程中,教师不是机械地让学生模仿,而是让学生自己看图摸索,最后教师再轻轻点拨一下,解决学生摸索中的疑问,学生很轻松地解决了难题。另外,在评价学生的劳动成果时,不是根据老师的喜好来评价,而是让学生自己评价,这样,学生的积极性十分高涨,这对学生利用学到的技能运用到生活起到

了很大的作用。学生课堂上学到的技术要能够运用到生活中去,这样才能体现这门课的价值,这一点,在本节课中体现得比较好。