猎人合唱教案
一年级 记叙文 2480字 1003人浏览 kiss510283855

猎人合唱教案

教学难点:能够感受并表现节拍的强弱,以及准确地演唱弱起节拍。

教学课时:一课时 教学用具:多媒体课件、钢琴、小提琴

教学过程: 一、导入:

1、请学生做节拍律动:

(1)拍一拍下面这个节奏型: 2/4 X X X | X X X || (2)提问:

A 、我们把这个节奏型拍得一样响好听吗?(不好听,很沉闷) B 、你们觉得哪一拍可以拍重一点?(每小节的第一拍)

师:四二拍的重拍正是在第一拍上,请大家再来一次,我们把重拍做出

来,这样会更好听。

【教学目的:通过拍节奏吸引学生集中注意力,并在提问的过程中解决四二拍强拍的问题】

2、师用小提琴演奏《猎人合唱》,学生用刚才练习的节奏型给老师伴奏,请学生注意要继续拍出重拍来。

提问:同学们觉得这首乐曲的音乐情绪是怎样的?(高兴、欢快、活泼。。。) 你们喜欢它吗?(喜欢)

师:老师刚才演奏的乐曲就是我们今天要学习的歌曲《猎人合唱》。

【教学目的:师用小提琴演奏引起学生对歌曲的兴趣,同时让学生继续拍节奏型并做出重拍,起到巩固的作用。】

3、我们一起来完整欣赏一遍这首歌曲吧。(播放范唱) 【教学目的:明确课题,使学生对作品有初步的印象。】

二、简介歌剧:

1、提问:同学们,老师刚才播放的范唱跟小提琴独奏相比较,你们觉得哪种更

具有音乐表现力?(播放的范唱更具有表现力)

2、简介歌剧:

师:没错!我们听到的范唱因为所包含的音响更丰富,所以更具有表现力!

大家刚才听到的《猎人合唱》其实是歌剧的一个选段,下面老师就来给大家介绍一下什么是歌剧:(1)歌剧产生于16世纪末的意大利,它是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐在歌剧中处于主要地位。(2)歌剧的结构原则和戏剧相似,常按情节发展的时间、地点来划分幕、场或景。总的来说,歌剧是一种极富表现力的艺术表演形式。

【教学目的:引导学生对比两种演奏效果,引起学生对歌剧音乐音响效果的注 意并对歌剧产生兴趣,由此引出老师对歌剧的介绍。】

三、简介作曲家及作品背景:

这首《猎人合唱》出自于德国作曲家韦伯的手笔,是他创作的歌剧《自由射手》中的选段。《自由射手》是一出三幕歌剧,它的故事情节是这样的:守林员马克斯为能与护林官的女儿阿加特成婚,在猎人卡斯

帕尔的诱使下不惜把自己的灵魂与魔鬼进行交换,希望能在射击比赛中胜出。但是他却误伤了阿加特的化身—一只白鸽。最后在一个隐居林中的老人周旋下,有情人终成眷属。歌剧《自由射手》是韦伯的代表作品,它被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。歌曲《猎人合唱》则是这部歌剧中第三幕接近全剧终的一首男声合唱曲。

【教学目的:简介背景,利于学生感受音乐。】

四、学唱歌曲:

1、曲式分析:下面请同学们再次欣赏这首歌曲,听完后大家给它分分段。 单三部曲式(不带再现):A —B —C

【教学目的:先给歌曲分段,利于后面的分段学习。】

2、A 段:

(1)播放A 段音乐,思考:A 段共有几个乐句?(2句) 它们相似吗?(完全一样)

(2)与学生一起唱乐谱,较为熟练后用手打拍子唱。

提醒学生:弱起不抢节奏,唱出重拍来。

【教学目的:用手打拍子唱谱利于学生感受弱起节拍,不易抢节奏。】

(3)带节奏朗诵歌词。提问:这段歌词让你感受到了什么?(猎人们乐观热

情的情绪,坚毅勇敢的形象)

【教学目的:通过歌词分析,有助于学生感受歌曲的情绪,并在歌曲演唱过程中 把这种情绪表现出来。】

(4)带词演唱A 段,请学生注意演唱时的情绪,不要拖沓,要唱出精神饱满

的形象来。注意重音的处理。

3、B 段:

(1)播放B 段音乐,思考:这一段的节奏有什么特点?(大部分小节都是

X X X 这种节奏型)这种节奏给人富有弹性的感觉。

(2)重新击掌练习一下这种节奏型,拍出重音来。

【教学目的:反复强调重音,使学生记牢四二拍的节拍特性,并且不容易抢节奏。】 (3)打拍子唱谱。

(4)朗诵歌词,分析:歌词表现出了什么?(狩猎的凶险以及猎人的勇敢) (5)带词慢速练习演唱,熟练后加速度。请学生注意唱出坚毅、稳健的感觉,

八分音符不要抢节奏。

【教学目的:这段歌词较为拗口,不易演唱,因此要由慢至快,循序渐进地学唱。】

4、C 段:

(1)播放C 段音乐,思考:这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点?(都是

衬词,节奏较为密集)

(2)拍一拍这种节奏:X XX X XX (前八后十六)

思考:这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢?(马奔跑的声音) (3)第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音?(前倚音)请同学

们在演唱的时候注意把它唱短一点。

(4)请学生跟着范唱小声模唱

(5)提问:第35小节第一拍上方的三角是什么记号?(重音记号)请大家

演唱时把它表现出来。

(6)再听一次范唱,思考:它在力度上有没有什么变化?(第一句强,第二

句弱)

(7)带上力度变化演唱C 段。

5、完整演唱全曲,请学生注意情绪、节奏、力度的变化。

五、拓展(歌剧表演):

1、分组练习C 段的合唱部分,尝试着在C 段分声部演唱。

【教学目的:这首歌曲是一首合唱作品,为了让学生更好地感受歌剧中合唱的魅 力,因此应当让学生在课堂上有切身的体验。但是歌曲的A 、B 两段合唱较难, 因此选择较为容易掌握的C 段让学生进行分声部演唱。】

2、请学生尝试着设计狩猎时的场景动作来表现这首歌曲,真正地体验歌剧演出 的魅力。

【教学目的:没有戏剧表演的剧种不能称为歌剧,为了让学生更好地感受歌剧, 必须让他们有自身的参与,由此也利于激发他们对歌剧的兴趣。】

六、小结:

今天老师跟大家一起走近歌剧,推开门往里瞧了瞧。在这节课中我们大致了解了什么是歌剧,学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》,有部分同学还过了一把舞台表演的瘾。歌剧作为一门综合艺术,它所包含的内容是相当丰富的,一节课只能让我们做粗略的了解,能感受的事物实在有限。希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣,让我们一起去体验歌剧的魅力吧!