下雨天真好
初一 记叙文 3398字 1140人浏览 江户川演华

《下雨天,真好》 教案

课题:精读赏析课型

教学时间:2013-12-18

课前预习:

1、处理生字词,认识作者

2、以时间为序,整理本文思路

相关课程标准:

“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容。”“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。” 评价任务:

1、理清写作思路,以时间为序,“雨珠的链子 ”串起“那些有趣的时光”。

2、读透作者在雨天的情绪变化,体会作者绵延无尽的情思,表现文章的主题。

3、通过雨天片段的描述,挖掘生活中的美。

教学目标:

1、注意过渡性的语句,按照时间为序,掌握文章行文结构。

2、理解雨天“真好”的内涵。

教学难点:

1、理解作者与众不同的坏心思,对表现稚子情怀的作用。

2、体会作者于悲伤中的平静、悠长怀念的意蕴。

课时:两课时

教学步骤:

一、 导入新课:

自古以来“雨”是作家的爱物,可寄托欢乐、可表达哀思,时而淅淅沥沥,时而洋洋洒洒,今天我们一起来走进作者琦君的作品《下雨天,真好》,体会她在雨中的情趣。

二、检查预习

①、作者琦君:现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾,后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪,作品包括散文、小说、评论和儿童文学,

其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情,在人与事的敘写中,自然流露温柔敦厚的情感。

琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手,已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种,包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者 。

②、这些生字词,你解决了吗?

湿漉漉..( ) 魂牵梦萦.( ) 熹.

微( ) 流连忘返 俯仰低徊 黏溻溻...( ) 紫檀.木 ( ) 静谧.( ) 林逋.

( ) 你能说出它的意思吗?

魂牵梦萦 熹微 静谧

三、整体感知:

速读全文,你能否找到最能概括“我”喜欢下雨天原因的一段话。

好像雨天总是把我带到另一个处所,离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿,我又可以重享欢乐的童年,会到了亲人和朋友,游遍了魂牵梦萦的好地方。

四、自读全文、讨论学习:

1、如果以时间为序,找到相关的过渡语句,作者写到了哪些时期的人生经历?

2、作者说:“那些有趣的好时光啊,我要用雨珠的链子把它串起来,绕在手腕上。 ”细读全文,在雨中“有趣的好时光”有哪些?(请用简短的话来概括)

小组间互相评述,看看谁找到的更多,概括的更好。

五、合作学习:

文章表现下雨天的“好”,写了许多似乎互不相干的人和事,但不显得杂乱,为什么?

(同桌间交流)

本文有明显的时间顺序,把作者从童年、少年、青年,有阶段、有次序的展现出来,本文中的一切故事都发生在雨天,处处充满了自由、欢乐、思念的雨天情趣,

六、自我总结、四人小组交流:

本节课你学会了哪些新的知识?

七、 总结全文、认识写作目的:

八、布置作业:

你有哪些雨天的故事?请仿照《下雨天,真好》,写一篇短文。

第二课时

一、 复习导入:

总述上节课内容。

二、走入文本:

本文讲到了许多雨天故事,你觉得可以用哪些词语恰当的评价他们?为什么?

(雨中捡曲、大家一起听鼔儿词、廊下赏雨、听母亲讲故事、帮母亲打麻线、摘花送邻居、杭州“造反”、西湖与友人赏雨)

“摘花送邻居”最清新、芳香,雨后的早晨,有人敲门,那是邻居家的女孩捧着满篮子的鲜花送给我,我把他们插在花瓶里,似乎闻到了小女孩身上水珠的芳香。

“大家一起听鼔儿词”最喧哗、热闹,“我”有慈善的母亲,她有一颗善良的心,关心瞎子先生,关心邻居,在没有电视、电影、互联网的时候,母亲把难得的娱乐,与邻居们分享,用现在的话说:“高端、大气、上档次”。孩子们也有机会享受这种难得的“喜事”

“听母亲讲故事”最慈善、温暖,依偎在母亲臂弯里,多么温馨舒服,母亲给我讲的故事,母亲慈善的光辉照亮了阴雨的早晨,说母亲是菩萨,这种阳光也会照到孩子的今后,让“我”知道有的时候违背正义,也是善良。

“雨中温药”最能表现“父爱无言”,当父亲病情严重时,“我”给父亲温药,父亲怕“我”害怕,提高声音吟诗,让“我”在漆黑的夜里不感到冷清,即使后来父亲去世,“我”回忆起来,也会在苍凉中感受到爱的温暖。

“与父亲廊下赏雨”最浪漫、诗意,当人们都在埋怨下雨时,父亲却廊下喝茶、赏雨,在母亲的唠叨下,在我的欢快中,教女儿欣赏满院娇艳的花朵。这种不和普通人相似的做法,可以看出父亲儒雅的涵养、高雅的情趣。

“上学思念母亲”最让人感到凄凉的安慰,本来孩子应该喜欢上体育课的,

可是碰到雨天时,“我”便会躲出来,感受在雨中对母亲的思念。“雨给我一份靠近雨天的感觉”,这种安慰又让人温暖又感到落寞,又格外甜蜜。。

„„

三、合作探究:

①、本文又似乎提到了“我”与众不同的许多“坏心思”,你能找到吗? “盼望下雨,谷子长曲”“想逃课不学习”“诅咒老师摔个筋斗”等

作者这样说,真得看得出她的“坏”吗?

作者借此表现小孩子天真、爱自由、喜欢无拘无束的天性,表现童真的有趣,童趣的可爱,也表现了作者对那不受约束自由快乐的童心童趣的深切怀念。 ②、题目是《下雨天,真好》,但文中提到了父亲的去世,友人的离别,这些也是“好”吗?

作者回忆青年时期父亲,重点不在于父亲的离去,而是父亲在病重时,仍然不惜病体,高声吟诗,只为女儿不感到害怕。这种父爱令人为之动容。

在西湖赏雨时,偶遇知己,相伴漫步在游人稀少的烟雨湖山,潇潇雨声和幽幽笛声相合,这是人生的难忘的独特的风景。

所以,不光是濛濛烟雨伴我长大,还有父爱、母爱、友情这些绵长的情感伴我长大,这些留在心底的温暖、亲切、动人的怀念,都可以用“真好”来表现。

四、拓展延伸:

你还在古诗词中看到哪些关于“雨”的诗句?

杜甫《春夜喜雨》:随风潜入夜,润物细无声。

韩愈《初春小雨》:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

秦观《春日》:一夕轻雷落万丝,霁光浮瓦碧参差。

志南《绝句》:沾衣欲湿桃花雨,吹面不寒杨柳风。

宋朝赵师秀《有约》:黄梅时节家家雨,青草池塘处处花。

杜甫《水槛遣心二首》之一:细雨鱼儿出,微风燕子斜。

五:检查作业:作者展现了雨天的故事,你有哪些雨天的故事呢?请仿照《下雨天,真好》,展现雨天的故事。

(展示雨中情趣)

学生佳作赏析:

好一个清清亮亮的世界!

张亚茹 不是很喜欢北方的春天,因为春脖子太短,忽冷忽热,老人孩子特别容易造病。但尤其喜欢春雨。

大前年冬季干旱 ,经过了5、6个月的蛰伏,终于在春季等到了一场透地雨,下雨那天,倚于窗下,听雨点叮咚,一片欣慰!第二天再看时,干旱的土壤已经换了人间。清晨起来,猛吸一口乡间纯净的空气,不由赞叹一场好雨!

前年好雨 ,山上的老井溢了,骑车时作短暂停留,看泉水汩汩从井口流出,流成一湾浅溪:“看,这才是世间最纯净的一眼清泉!” 今年下了两场春雨了。雨前,去山上老松树下一片干旱,人渴了,可以走动去寻找,植物渴了,何处找水,只能把根扎到更深的土壤吧。于是盼雨!第一场春雨时正是周六熹微,立刻早起,阳光、温暖、雨后、清晨、梧桐正香、杨树吐叶,还未到7点半,欢天喜地的围着村子已经跑了两圈。

昨夜好雨,下午又来了一声蛙鸣,看看湿润的土壤,真替它们高兴!看看窗外,好一个清清亮亮的世界!

六:总结全文:

本文以“好像雨天总是把我带到另一个处所,离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿,我又可以重享欢乐的童年,会到了亲人和朋友,游遍了魂牵梦萦的好地方。”总领全文,以雨天为背景,所写的故事不管是天真的童年、雨中靠近母亲的感觉、与知己在西湖边的相依相伴都能切实的体现“下雨天,真好”这个主题。

七、布置作业

助学117页中4、5、6题

教学反思:

亮点:在本课内容上先分析作者的思路,理清本文的线索,围绕作者“那些有趣的好时光啊,我要用雨珠的链子把它串起来,绕在手腕上。 ”展开。对雨天情趣的体味,结合具体事例、具体语句,体现了“整体阅读,多角度反复”的教学思想。学生的表达能力、合作能力、互相欣赏能力都有一定的提高。

不足: 忽视了学生的良好习惯的培养,在赏析语言时,学生和其他同学合作时,语言表达太过于简短,缺少对诗情画意的环境、缠绵悠长的情感的体会,缺少“语文味”。

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