看图写作文档
四年级 其它 3652字 212人浏览 zql620

1 看图作文:鲜花献园丁

一、知识点概述

仔细观察图画,注意图上都画了些什么.再想一想,图上的少先队员为什么要这样做,然后写一篇作文,把你从图上看到的和想到的写下来,作文题目自己定.写以前先列提纲,写完以后要认真修改,写的作文要做到符合图画的意思,内容具体,有中心,有条理,语句通顺连贯.如果你有更喜欢的图画,也可以写你从那张图画上看到的和想到的,把你喜欢的图画介绍给大家。

二、重点知识归纳及讲解

训练指导

(一)提笔作文前,首先要仔细看图,看清楚图上都画了些什么。

1、人物:要通过少先队员的动作、神情,看出她是非常爱自己的老师的。

2、静物:要通过观察桌子上的物品:地球仪、笔筒、墨水瓶、眼镜,特别是教学参考

书,知道桌子的主人是一位老教师,要凭借打开的日历了解到事情发生的时间:“9月

10日教师节”。

3、从整体考虑,掌握画面主要内容,即谁在什么时间、什么地点、做什么事。通过观

察,不难看出画面的主要内容是:在教师节这一天,一个小女孩站在办公室外为老师

的笔筒插上一束鲜花。根据这一内容,再想一想:图上的少先队员为什么要这样做?

表达了少先队员对老师的什么情感?(无比尊敬、爱戴)围绕这一中心,再仔细地、

分层次地观察各部分内容,使作文内容更具体。可按照“窗外的景物—小女孩的外貌、

神态和动作—办公桌上摆放的各种物品三部分内容来观察,进而了解画面的主要内容:

教师节那天的清晨,阳光灿烂,一位穿着粉红上衣,胸前佩戴红领巾,肩背书包的小

女孩兴高采烈地来到了老师办公室窗外。她手持金黄色和藕合色的野菊花,隔着窗台,

扫视了办公桌上那熟悉的一切,最后把其中的一束野菊花插到老师陈旧的笔筒里。

(二)开拓思路,展开丰富的想像,活化画面,将文章的内容充实具体。

画面上的一切是静止的,是某一个情节的“一瞬间”,写作时就不能只限写画面上这一静止时刻,而应该“瞻前顾后”。想象画面内容之前可能发生的情景,之后又有什么情景发生;画面上的人以前在做什么,以后又会做什么。把大胆想象的内容与已有的人物写活,把事情的来龙去脉交代清楚,写人写景,状物,不仅要写出颜色,还要写出声音;不仅要描写事物的静态,而且要写出事物的动态;不仅要有人物的外貌,神态,而且要有人物的语言、行动以及人物的思想感情,把静止的画面上的一切,通过联想,合理地写充实、写活了。画面以外的想象要根据画面所反映的意思合理化,绝不能脱离画面任意发挥。

本篇习作的想像可以围绕以下几点提示展开。

1、抓往女少先队员给老师送花前、送花时的心理活动展开联想,尤其是送花时的心理活动更可以由她的表情进行合理的安排。

2、抓住图中桌上的物品展开想像,如由老花镜、教学参考书,可想像出老师平时工作的认真,对学生高度的责任感,而正因为这是一位爱岗敬业的好老师,才能赢得学生对她的爱的回报。

3、抓住能突出文章中心的静物—花,展开想像。图中心的菊花,它象征着什么,代表的是学生怎样的心意?另外,窗外的鲜花虽然显得隐隐约约,但它依然映入读者眼帘,看到这些花你又会想到什么? (三)在观察的基础上,展开合理的想像和联想,对这幅图画的内容和表达的思想,全面、深入地了解,从而勾勒出文章的脉络,列出写作提纲,并拟订好作文题目。做到布局谋篇,有序表达。

看图作文,要把内容写具体,除了仔细观察图画,理解画面含义,还要进行联想。例如由老师用过的老花镜可以自然联想到老师戴老花镜为学生认真备课,耐心批改作业等辛勤工作的情景;由办公桌上的地球仪联想到它的来历以及老师利用它开阔学生视野、丰富学生知识的作用等。这样的联想,会丰富作文的内容。

根据图画内容,本次作文的题目可拟为《一束鲜花》、《一束菊花寄深情》、《教师节的礼物》、《献给老师一束鲜花》、《心声》、《老师,您辛苦了》、《师生情》等。

2 看图作文,在观察图,进行合理化想象之后,重要的是表达。在写作时,要按照从整体到部分;由看到的,到想到的;由主要的到次要的,做到言之有序,重点突出。在语言表达上,既要有连贯的叙述,又要有形象的描写,达到生动,形象地表达画面的内容。

给作文列提纲是使作文有中心、有条理的一个好方法。看图作文也不例外。列提纲要写明拟定的题目、确定的中心和材料安排。例如:

总之,写作时要注意描写人物的动作、神情及心理活动,同时还要注意根据图的意思进行合理的想像,并做到内容具体,有条理,语句通顺连贯。写完后要进行认真修改。

3 典型例文

例文赏析1

心声

这是一个特殊的节日——教师节。清早,从校门口蹦蹦跳跳地过来一个小女孩。她细细的眉毛,大大的眼晴,胸前的红领巾迎风飘舞,背上还背着大书包,俏丽中不免透出几分稚气。她右手紧紧地握着一束系着红线的鲜花,微笑着来到了高年级办公室前。办公室的两扇窗户正开着。她趴在窗台上,向里望了望,见一个人也没有,便拿出了那束鲜花,踮起脚,轻轻地插在老师的笔筒里。她想让这束鲜花带给老师一点儿喜悦。

她的目光移到了那个被擦得一尘不染、几乎天天都能看到的地球仪上。这个地球仪使她浮想联翩。记得那还是上三年级时,老师为了使大家更好地掌握课文内容,用自己的工资为大家买了这个地球仪。每当上语文课时,老师就向同学们介绍作者的家乡在哪儿,课文讲的是哪儿,然后一一指出它们在地球仪上的位置。同学们感到上语文课真是太有趣了。老师呢,也倍加爱惜这个地球仪,每天都把它擦得干干净净。 再看那瓶墨水,已记不清它更换了多少次。随着墨水的减少,大家的知识一天天增多。在同学们作业的字里行间,留下了老师为大家批改的详细意见。这每一行、每一字,不正是老师为同学们付出心血的见证吗?

那副眼镜,她最熟悉不过了。每天,老师都是戴着这副眼镜为大家上课的;每天,老师都将它小心地放在办公桌上。可是有一次,一个同学到办公室搬作业,一不小心把眼镜碰到了地上,镜片摔得粉碎,那个同学害怕地向后退了几步。老师却爱抚地说:“没事儿,再配一副就是了。”说完,自己蹲下,将镜片捡起……小姑娘想到这,深深地感到老师是那么可敬,那么可爱。

小姑娘深情地望着办公桌,她想,这是她在毕业前跟小学老师过的最后一个教师节了。于是,她稍稍向后退了几步,立正站好,呼出了自己,也是大家的心声:“老师,您辛苦了。”

评语:文章开头以一幅图引出全文,紧接着抓住画面的主要内容,对小女孩的外貌、神态、动作做了细致生动地描述。然后以小女孩的目光为线索,由画面三个明显物件展开联想,突出了图画的中心意思。结尾文字不多,但表达了学生对老师无限感激、热爱的感情。

全文条理清晰,首尾呼应,结构完整,描写细致,语言朴实,字里行间洋溢着学生对老师无比热爱的感情。

例文赏析2

花中情

这是一个秋天的清晨,天上的云淡淡的,空气清新中透出一丝凉意,路上的行人还不算太多,他们脚步匆匆,大约是赶往自己的工作岗位吧。这时从不远的方向隐隐约约闪动着一个红色的身影,朝永红小学的方向走来。只见她背着书包,穿着粉红色的裙子,小辫上扎着粉红色的蝴蝶结,衬托着她圆圆的脸蛋,显得特别可爱。最显眼的是她手里捧着的野菊花,黄的、紫的,非常惹眼,几片花瓣上还滚动着露珠,让人远远都能觉得那花儿清香扑鼻。(根据画面将故事情节向前延伸,足见作者想象力之丰富。以人物的描写来称托花的美丽芬芳,为下文作铺垫。)

她就是五(2)班的同学王丹纯。只见她捧着鲜花匆匆走进了教学楼,书包都来不及放,就跑向了老师的办公室。现在离老师上班的时间还有一个多钟头呢,办公室里没有人,推开窗就能摸到李老师的那张办公桌。桌上摆放的几样物品是那么熟悉,翻开的教学参考书还没有合上,上面搁着李老师常用的老花眼镜,桌上右上方——笔筒、墨水、地球仪,那是李老师常用的教具……她昨天一定又工作到很晚才匆匆回家。书的不远处,日历翻到了九月十日。哦!原来今天是教师节,王丹纯是要把这鲜花送给李老师——好一份特别的礼物。(图中的景物描写非常有顺序。一个“又”字既写出了学生对老师的崇敬,也写出了学生爱的是一位工作认真负责的好老师。)

望着这娇艳的花儿,王丹纯想起了昨天李老师在课堂上说,教师节那天她不要那种花钱就能买到的礼物,她希望收到特别的礼物。当时,王丹纯就暗暗下了决心,一定要送一份最有特点的礼物给李老师。送什么好呢?在回家的路上,王丹纯冥思苦想,这时,路边山上盛开的野菊花吸引了她的视线。那野菊花,

4 平时从没有人呵护她,她得到的很少很少,可她每到九月就盛开,漫山遍野,装点着这一片山坡,给路人们带去欢乐,带去美丽。得到的很少,付出的却是那么多,这多么像我们敬爱的李老师啊!明天,我一定要去采最清鲜的野菊花,送给我的恩师李老师,在节日里给她一个惊喜……(想象力继续向画面外延伸,巧妙地将情与景交融,并借物喻人。)

王丹纯把花儿插入了李老师的笔筒里,想着李老师呆会儿看到花儿之后一定会很高兴、很满足,王丹纯幸福地笑了,笑得那么甜……

评析:本篇习作,作者不仅写下了从图上所看到的,更将想象力向画面外延伸,写下了作者所想到的,想象力得到了极大的发挥,进一步充实了画面的内容,讴歌了浓浓的师生情。