多角度切入作文课李娟
初一 议论文 3524字 243人浏览 小和田碍未

多角度切入作文课

葵英小学 李娟

教学目标:

1、 在点面结合的基础上,学会从不同角度切入作文,打开学生的视角;

2、 学会让学生从一个点入手,把写作素材重新组合适合新的主题。 教学时间:一课时

教学过程:

1、首先我们来赏析一下“点面”结合的写跳绳的作文

1)涂钰读自己的作文

2)点评一下

3)你发现了什么?

小结:平淡,主题不突出,缺少“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”的味道。

怎样解决:多角度看待事物,就会有“柳暗花明又一村”的感觉。

3、 解释什么是切入点

就跳绳而言,仅仅就是个跳绳吗?那跳的是什么?跳的是自信,这自信就是作文的一个角度,也是作文的一个点。我们把跳绳看作是一个大点,把自信看作是跳绳当中的一个小点,即作文的切入点。

切入点这个词,对于我们来讲,首次接触到有点陌生。它也是作文的一个写作角度。换句话说就是从哪个角度去写作文。

作文的切口越小,笔力越集中,主题越鲜明。

4、 切分切入点

今天,我们就把“跳绳”这个大点,像切蛋糕一样把它切成一个个小点。 思考:1)“跳绳”除自信外还有哪些切入点?

引发学生发散思维:

2)从自我层面,还可以有哪些?

挑战自我、战胜自我、超越自我、最最好的自我

3)从他人层面上还有哪些?

榜样

4)从集体层面上还有哪些?

为集体而战

小结:刚才,我们把跳绳这个大蛋糕切成一个个小点,这些点把我们的视角打开了,我们的作文就能写出自己的味道,不会再是千篇一律了。这就是我们要多角度作文的原因。

5、 引导学生你一个吸引别人眼球的题目

切入点有了,该怎样拟一个吸引别人眼球的题目呢?

要紧紧围绕你的切入点拟题。

想一想,你要写作文,你想从哪切入,给文章起个什么样的题目?

6、指导选材作文

题目有了,又该怎样写呢?

1) 首先是选材,昨天我们是抓住几个点写的。在这基础上我们从多

角度切入可以抓住一个点给他放大。

请看例文《战胜对手》思考:他是怎样选材的,有哪些启发?

2)

还可以对比选材,自己与别人,别人与别人之间的对比。 3)

写的时候紧扣你的切入点去写。 4) 结尾时还可以写出你的感悟。

8、 写作文

今天这节课我们利用昨天同学写好的素材加以改变完成你的作文,如果你觉得不是和你还可以另选材写作。

a) 牛刀小试——写作

9、作文,教师巡视

10、简单交流

11、小结:多角度切入作文会让我们的视野更开放,写作角度更新颖,不去更多的眼球。

附1:

例文:最强的对手——自我

世界因有对手而精彩,可你曾想过最强的对手是谁?答案也是我从跳长绳中得知

的!

今天,老师带我们一起去跳长绳,分为精英队和后备队,我的目光不由自主地被后备队吸引了。

只见宋金峰将双手举起,像一只大螃蟹一样横着走过去,只到他以为顺利通过时,无情的长绳狠狠地抽了他一下,嗷了一声。便无奈地走了过去。责骂宋金峰的声音一遍遍从我耳边滑过。(加一点侧面描写)

叫从我耳边走过,那简直就是噪音,经过数次的失败,宋金峰那白似珍珠的面孔竟成了紫一块,青一块打得鼻青脸肿,我觉得不可能再跳了,因为他根本不可能有勇气去面对了。

当时,我惊呆了,简直不敢相信,在我面前的并不是沮丧的表情,而是坚强的面孔。他吸取了上千次的教训,在他跳了一下,又像箭一样跑了过去,那一刹那,一片掌声,把整个操场淹没,“他竟然跳过去了!”“世界末日到了?”一片惊叹声又到我耳边,我也举起手鼓掌,太阳公公也来凑热闹,阳光照在宋金峰身上。

宋金峰用坚强不屈的精神,克服了自己,我知道最强的对手,便是自己! 附2:

第二位可是一位“走红人物”,命名为“酷跑专家”。那就是—郑长德。

这位明星可不排队,他的长绳世界里只有一个字“冲”。只见他做好“冲”

的准备,管它绳落不落地的,一个溜烟跑了出去,像刘翔一样来了一个百

米跨栏。可是绳跟本不领他的情,使劲的打了一下他的屁股,他抱着屁股

跑了出去,这可能是对他不排队的惩罚吧,有时,还没等他跳呢,他已经

站到了外面。

教学反思:

《多角度切入作文课》,主要是引导学生在点面结合写场面描写的基础

上,学会让学生从一个点入手,把写作素材重新组合适合新的主题。这一点对于五年级的学生来讲有一定的难度,如果引导恰当,会让学生终身受益。

从整个课堂上来看,整堂课还是很成功的,学生学会从多个角度切入且能拟出较新颖的题目,能把我给定的素材进行变化着用,能做到一点多面或一面多点、点面穿插着用,用的比较灵活,很令人鼓舞。

综合起来看,本课有几个亮点:

亮点之一——朴实

本课没有让学生做大量准备,而是在学生上次习作之后-----一面多点的基础上进行的开阔视角的作文指导课,体现的是学生真实的学习过程,这过程有疑有问,在老师的指点下学生迎刃而解,学生学习的也比较轻松,师生都比较愉悦,体现的是教师扎扎实实的教,学生扎扎实实的学,因而是朴实的课堂,扎实的学问。

亮点之二——善用

这课老师充分利用上节课学生习作当中有特点的‘点’, 充当学生写作的素材,一是降低学生写作的难点,二是让学生学会变化着去用作文的素材,达成了教学目标二——学会让学生从一个点入手,把写作素材重新组合适合新的主题。课堂上教师善于利用已有的素材借来一用,借来一转,给学生创造转弯创新的机会,可谓是机会难得。

亮点之三——异彩缤纷

多角度切入作文,要的就是学生作文的切入点多样,让千篇一律的作文退出历史的舞台,这一课正体现了这一特点,学生的习作出现老师想要的

结果——异彩纷呈。

总之,课堂上也有不足之处,本课所出发点就是从好学生的层面上考虑的,让有些学习困难的孩子无所适从,但解决这个问题是在习作之后,让好学生的作文引领那些学习有困难的学生,以点带面,一面带点,互助式这个问题就迎刃而解。

附:

学生作文1:

起点之花开放了 5、2刘笑

在我们的跳绳中有人让我明白了这样一句话:“成功就从一个失败走向另一个失败而不失去一点热情。”

跳绳开始了。

第一位可是一位“走红人物”,命名为“酷跑专家”。那就是—郑长德。 这位明星可不排队,他的长绳世界里只有一个字“冲”。只见他做好“冲”的准备,管它绳落不落地的,一个溜烟跑了出去,像刘翔一样来了一个百 米跨栏。可是绳跟本不领他的情,使劲的打了一下他的屁股,他抱着屁股跑了出去,这可能是对他不排队的惩罚吧,有时,还没等他跳呢,他已经站到了外面。

后面的同学有的像一只小猴子上蹦下跳,有的小一只小兔子很轻盈,有得像一只小蝴蝶挣脱绳子的束搏,很快就跳出来。

这是我的眼睛不暇思索着,把眼转向郑常德。

他的每一次跳绳常常使人牵肠挂肚,总会遇到点坎坷但都不放弃,只见他又被跳绳打了一下屁股哦,他没经过一次我的身边,我的身边就多了

一种噪音。看着他。

个失败走向另一个失败而不失去一点热情。”

这是我的眼睛一转又看到了他。

时间一分一秒的过去了,郑常德的脸上又多了几道口红印。而他一点也不气馁,一点一点的进步着,当他不知跳了多少次也没跳过去,可马上要排队进教室了。

顿时,我的视线又被吸引住了。

只见他脚一抬一放,有轻巧又灵活,活像一只小燕子。

有一边的同学窃窃私语,说:“他可是经过九九八十一难了。这时的“酷跑专家”变成“酷跳专家”了。

在那一刻我们的跳绳结束了。而那朵起点之花也终于开放了。在那一刻我明白了终点属于优胜者,起点属于每一个人,而自觉的进入起跑线,并调动自己的未来,起点之花也会为他开放。

郑长德就是用自己的行动证明失败走向另一个失败,而不失一点热情。

学生作文2:

正确的方法=收获

怎样才会有收获?答案,我相信五花八门。但是我对一个答案十分执着,那就是:正确的方法=收获!

在一次跳长绳中,这句话再次得到了验证,思绪还要追随到过去,那一度吸引我的身影„„

那一位就是班级中的“走红人物”,我把它命名为“酷跑专家”。那就

是——郑长德。这位明星的大脑里可没有“排队”二字,他的长绳世界里只有一个字“冲”。

只见他做好“冲”的准备,也不管绳落不落地的,一个溜烟儿跑了过去,像刘翔一样来了一个百米跨栏。可是绳根本不捧他的场,狠狠地打了一下他的屁股,他抱着屁股跑了出去。有时,还没等他跳呢,他已经站到了外面。

哎呀,太差了!风儿萧瑟地走过,似乎也在嘲笑他。别在自己的脚掌上迷路!要用自己的脚去走出一条新的路,去发现正确的方法!

放弃吧!也不看看其他身轻如燕的人!

第二次、第三次„„他依旧没有收获,我都看烦了,嗤之以鼻,默念道:“正确的方法才等于收获!”

随着时间的推移,我愈来愈想说:“正确的方法=收获,郑长德你难道不知道吗?”但是我忍了,对于这一类喜欢哗众取宠的人,我又该怎么说呢?

我一直相信那句话:“正确的方法=收获!”郑长德不就是一个反面的例子吗?我应该汲取教训,找到做事正确的方法。

正确的方法=收获,这句话逐渐化为一场雨,融入我的心灵,散发、漫延、流淌到我的四肢百骸。

张昕怡

15号