初中作文的常见问题及其解决办法
高一 记叙文 4286字 3235人浏览 wei18937386830

初中生作文的

常见问题及其解决办法

亳州四中 吴奇

初中生作文的常见问题及其解决办法

一、缘起

谯城区2011年“中考模拟考试”阅卷,我参与阅的是“作文”一项。在阅卷中,我发现了一些初中生作文存在的问题,这些问题在学生日常作文中也很常见,具有普遍性。所以,分析这些问题,找到解决问题的办法,对于改进我们日常的作文教学不无意义。

二、《课程标准》关于初中作文的相关内容

在谈正题之前,我觉得有必要说一说《语文课程标准》中有关作文的规定。为什么?众所周知,国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《语文课程标准》有关作文的规定,就是我们进行作文教学与评估的依据。

《课程标准》“课程目标 总目标”中这样规定:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”

在“阶段目标 第四学段(7~9年级)”中规定:

“1.写作时考虑不同的目的和对象。

2.写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。

3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。

4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。

5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。

6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。

7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。

9.能正确使用常用的标点符号。

10.作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”

《课程标准》“教学建议”中关于写作的规定有:

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

1~4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。

在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励

自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。

写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”

在《课程标准》“评价建议”中有关写作的内容是:

“1.写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。

2.重视对写作材料准备过程的评价。

不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。

3.重视对作文修改的评价。

不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。

4.采用多种评价方式。

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外,还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口

头的;可以用等第表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。”

三、常见问题

此次模考的作文题目是“初中生活中的那些事”。我感到这个题目出得好,命题是成功的。在与别的老师交流时,大家都有同感。对这个题目每个考生都会有话可说;而不会感到偏、难、怪,不会感到无从下手。但学生情况千差万别,出现这样那样的问题也是情理之中的事。

接着,我就谈一谈自己在阅卷中发现的一些具体问题。在阅卷中,我发现学生作文存在如下问题:

1、有的学生审题不认真,将命题作文与话题作文混为一谈。明明是“请你以‘初中生活中的那些事’为题进行作文”,但不少学生偏偏要自拟题目。每一本试卷(40份)大约有三四份这样的卷子。题目是五花八门。如:“初中生活”、“不泯的初中生活(“泯灭”的“泯”)”、“中学感悟”、“初中生活二三事”、“体验初三”、“初中三年”、“那天,我流泪了”、“面对老师的信任”、 “难忘的友情”、“不要退出挫折” (这个题目明显有语病)、“初中的拼搏”、“让友谊之花充满悠香”(“幽香”的“幽”写成了“悠久”的“悠”),等等,不一而足。有两个题目给我留下了非常深刻的印象,一个让我很反感,一个让我摸不着头脑。一个学生自拟的题目是“老师的离去”,真是的,什么题目不好起,偏偏是这样一个题目,这的题目让我反感;另一个学生的题目是“谈‘生于忧患,死于安乐’的片面性”,真是莫名其妙!真是咄咄怪事!不是自己亲眼所见,简直不敢相信。

2、不少学生不能正确使用标点符号。《课程标准》明确规定:“能正确使用常用的标点符号。”看来,很多学生初三了,仍达不到这个要求。出现的问题分

两种情况:一种情况是格式错误。如标点不占格(作文的字数有硬性规定,标点符号算字,为什么不占格呢?也不知道这些学生是怎样想的),如省略号有的占一格有的占三格、句号写成一个点,如感叹号,一个不过瘾,连用三个四个排成一排,如双引号,前面有两个“小蝌蚪”,后面的两个,一直找到作文的最后一个字,也没有找到„„另一种情况是标点符号使用太单一。我改的一位学生的作文,中间一段有七、八行长,标点是怎么用的呢?逗、逗、逗、逗、逗、逗„„最后一个——句号,还是一个小黑点。

3、有的学生写跑题。像我上面提到的“谈‘生于忧患,死于安乐’的片面性”,相对于这次模考作文题目来说,跑题不啻十万八千里!我阅的一位学生的作文,通篇写一位老师,写他的外貌,写他教学认真,写他对“我”很关心,写我对他的怀念,等等。乍看起来,好像问题不大。细想一下,题目是“初中生活中的那些事”,应该偏重于写事,而这位同学的作文则明显侧重写人。虽说写事离不开写人,写人离不开写事,但侧重点毕竟不同,这篇作文离题也比较远。还有一位学生的作文,通篇只写一件事,起因、经过、结果、对我的影响等,而题目是“初中生活中的那些事”,“那些事”的意思,明摆着是几件事,只写一件事,不符合题目要求。

4、有抄袭现象。在阅卷中,我们一起阅作文的韩老师突然说:“这篇作文是抄的。” 我问:“你怎么知道?”他说:“这篇作文我在《中考满分作文》里见过,只不过不是这个题目。”本来,学生多读优秀作文,多揣摩、善吸收,这是好事。我们做语文老师的也提倡这个。有的同学却把它当成了作弊的工具了。这使我想起了上次“联考”阅卷,我们发现有两篇作文写得都很好,但一模一样,错的地方也一样,又不在一个考场,我们猜测,这可能是用手机上网搜索到,然后抄上

本就没有立意、选材的意识!根本就没有选择表达方式、运用修辞手法、安排剪裁的意识!

8、个别学生用我们当地的方言作文。像“俺类人” (写的是“人类”的“类”)、“你弄啥夹使拦”(这一句,我读了三遍才悟出来)、“你啥味类哟”,等等,让人哭笑不得。我觉得有必要明确告诉学生:不允许这样写作文!

9、个别学生贴有衬纸。我阅到的有四人。一个学生是前面划去的太多了,空格不够用;另三位是写的字数超出了所给的空格,其余内容写在所贴的纸上。我们知道,这在中考、高考中都是不允许的。

10、个别学生简直不会作文。我改的有两个,一个写了四行半,一个写了六行多两个字。这哪像一个初三的学生!

„„

这些就是我在阅卷中发现的学生作文中出现的问题,问题还真是不少。虽说没有问题不大可能,但发现了问题我们当语文老师的也不能听之任之,也不会听之任之。

四、解决办法

俗话说:办法总比问题多。只要我们高度重视,积极应对,上述问题没有解决不了的。下面,我想针对这些问题,就初中作文教学提几点个人建议:

第一个建议:狠抓审题这一关。“审题”要稳、准、狠,否则难免“下笔千言,离题万里” !我想,我们是不是可以对学生进行专门的审题专题训练,培养学生的审题意识,使学生具备基本的审题技能,能够做到快速提炼和把握题目要求,准确而全面地审题。

第二个建议:培养学生列提纲的好习惯。应试作文时间死;更重要的是如果写完了或者写一大半才发现自己写跑题了,那问题就大了;完完整整地打草稿,学生又吵着说“哪有时间”,所以,培养学生作文前列提纲的习惯显得尤为重要,它象是一道防止出大问题的“保险”。我们在日常作文教学中应该教学生:提纲列得越细越好,列好之后看看与题目相符不相符、吻合不吻合,再好好地修理一番、完善一番,做到“成竹在胸”;这样之后,然后作文,最起码可以避免作文出现大的纰漏。而且,由于做到了“意在笔先”,可以减少这样那样的修改,有利于文面的整洁。况且,一气呵成,文气更畅。

第三个建议:既要抓好创新,又要夯实基础。我对“创新”的理解,更多地是立意创新、选材创新,主要是让学生有一双雪亮的发现美的眼睛。这当然重要。但另一方面,字词句、表达方式、标点符号、修辞手法等等,在我们的日常作文中尤为重要。作文创新教学和作文基础教学好比是一辆车的两个轮子,缺一不可。当然,对于不同的学生侧重点应该有所不同。

第四个建议:多向学生介绍中考作文分项分等评分标准,特别是一类文标准,即:文章切题、中心明确、感情真实、内容充实、表达方式运用得好、结构合理、语言流畅;以及卷面书写要求及评分标准中的“5分”标准,即:字体端正、匀称,书写、标点、格式正确,卷面整洁。多做这样的介绍,学生能了然于胸,作文时就能自觉不自觉地向它靠拢,体现它的要求。

五、尾声

各位同仁,这些问题我们重视了,在作文教学中积极地去解决它们,相信对提高学生的写作水平、对提高我们的作文教学效率,都会有不小的帮助。