永远的歌声
初三 散文 1855字 319人浏览 菜菜菜菜96

1

11《永远的歌声》教学设计

教学目标:

1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

教学重点:

引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点:

学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

一、导入:童年是美好的,是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆,这回忆里有诗,有歌,有画,有童年的小伙伴,当然也有启蒙老师。同学们,看到这个课题,你想到了什么?

(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……)好,请带着你的问题,开始学习课文。

一、整体感知课文。

2

回忆,课文写了一件什么事?(课件出示)

二、回应学生课前质疑问题:

1、文章为什叫做《永远的歌声》?

2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?

这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文,感悟理解。

学习2-5自然段,体会孩子对老师的喜爱之情。

1. 找出最能概括老师的一句话:(课件出示)

我们老师好, 样样好, 天下第一好。

2、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?(课件出示)

语句:

(1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”(板书:长相好)

(2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”(板书:嗓音好)

(3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。”(板书:有知识)

3

(4)“我说,……天下第一好。”

感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常喜爱。

3、 全班有感情地朗读这些句子,体会孩子对老师的热爱之情。 导入:后来孩子们深深热爱着的老师怎么了?(生病了)孩子们表现怎样?(着急)

(二)学习6、7自然段,进一步感受学生对老师的热爱之情。

1、自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?

2、感悟句子(课件出示)

我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。

( 明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。)

(老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。)

3、有感情朗读。

分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。

(三)学习8-10自然段,感受师生情。(导入:正是因为孩子们对老师诚挚的热爱,孩子们决定冒着危险为老师挖草药,后来又发生什么事了呢?)

4

1、自由读8——10自然段,用横线画出让你最受感动的句子,并在旁边写下自己的体会。(课件出示)

2、全班交流:

(1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

“老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀! “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。你看,水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起,这难道不是一首童年的欢歌?在这首歌中,充满童年的欢乐。(板书:童年的欢乐)

齐读句子(对老师的热爱、童趣)

(2)第9自然段。

师引导学生进行语言训练:

孩子们为老师挖药、抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是————(课件出示)

(3) 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,

5

老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?(课件出示) (老师被“我们”为了给自己治病,而冒险为她挖草药、捉小鱼的行为,所感动了,也说明老师对学生有着深深的爱抚之情。)

变换角色体会:

如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?学生可以表演的形式进行汇报。 教师小结:

是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。

四、学习开头和结尾,体会写法。

1、齐读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?(课件出示)(首尾呼应,文章结构更加完整)

要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

五、阅读思考

这歌声里包含着什么?(课件出示)

(学生对老师的爱,老师对学生的爱,童年的欢乐。) 为什么要以“永远的歌声”为题?(课件出示)

(歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,

6

那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)

五、小练笔(课件出示)

生活中,哪位老师能成为你心目中永远的歌声呢?写一写你心目中的老师。

永远的歌声18篇同标题作文
换一换