音乐论文
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浅探如何提高小学生歌唱技巧

上传: 徐丹 更新时间:2012-6-13 9:19:45

浅探如何提高小学生歌唱技巧

歌唱是一门艺术,要想提高儿童表现歌曲的能力,应给予他们唱歌技巧的训练,训练的内容包括:唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面的要求。

一、加强音乐欣赏,培养歌唱兴趣

兴趣是最好的老师,也是推动学生学习的强大动力。只有学生对歌唱艺术有了兴趣,他们才能自觉、认真地唱好每一个音符,充分领会歌曲所要表达的内容,从而注意声音的协和,努力体现音乐作品的艺术魅力。在教学中,我常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀音乐作品,让他们细心聆听,训练学生音乐的耳朵,提高学生的听觉能力。让他们从音乐本身的旋律中体会歌唱艺术的美,以此来培养学生歌唱的兴趣。

二、训练学生良好的演唱姿势

在歌唱的姿势上,必须养成良好的习惯,才能发出美好感人的歌声,以优美大方的形体姿态吸引、感染观众。在平时教学中,无论学生站着或坐着,我都要求精神要饱满,身体要端正,自然而不紧张。并随时纠正学生的不良姿势,采取各种形式调动学生的注意力。时间长了,学生就会养成端正持久的好习惯。如有的同学演唱时头是歪的,肩膀也左右不平,我就时常提醒纠正,并要求其站在大镜子前审视自己的形象和演唱的姿势,不到半年,这毛病他就改了。还有一位女同学,她的综合素质比较高,声音条件和口才都很好,可是一张嘴,嘴角就往一边撇,我同样通过耐心地纠正训练,使她多次在歌唱、演讲比赛中获奖,并以优雅、端庄的形象,丰富、自然的面部表情博得评委们和观众的赞赏。

三、加强科学发声训练,激发歌唱兴趣

“呼吸是发声的源泉”。正确的呼吸方法有利于学生发出圆润的声音。但因孩子们呼吸浅,喉音重是通病,如果过分地要求学生运用气息歌唱,可能会使他们更加感到紧张,导致声音更加苍白。所以在对小学生的气息教学上,我们应更加谨慎。理论上的气息教学,我认为举一些形象化的例子比较有效,如打气筒打气、注射器注射、气球跑气等,让学生观察、体会、总结,最终是理解其原理,教师则不必用深奥的气息理论作为框架来讲解。

在实际训练中,得把握动中求松的宗旨,如轻晃身体、双臂缓伸、缓慢下蹲,或弯弯腰、伸懒腰等,以让学生感觉到气息下沉,全身放松,还可例举生活中的实例,如:搬一块大石头之前的吸气状态、夜晚被某东西吓倒时的惊讶感觉等,这些都能让学生更快体验到胸腹式呼吸的感觉。运用这样的气息发出的声音会流畅些、柔和些,这比生硬讲述抽象的如何吸、如何呼、如何产生支点等概念会更有实效。

四、加强音准和节奏训练,打好歌唱基础

训练时,我首先要求学生唱准上下行的自然音阶,其次进行听辨和模唱练习,先听辨单音,然后到和声音程,最后到听辨和模唱简单的旋律。这样由听到唱,从简到繁,培养学生的调式调性。在此基础上,进行两声部合唱的训练,让学生在和声效果中,得到音准概念,从而掌握音准。在训练中,我还经常自编一些比较简单的两声部练习曲,以此来帮助学生揭开合唱的神秘面纱。同时要求学生演唱时做到能监听另一声部的音高及和声效果,通过训练使学生的音准能力得到提高。另外,在学唱歌曲时还要注意加强节奏感的培养。只有这样,在音准和节奏上,才能做到高低两声部的和谐统一。

五、有感情地咬字吐字

歌唱,它以丰富多彩的声音,清晰深情的咬字,与美妙动听的音乐有机结合,抒发情感,激发着听众的美感。歌唱的咬字吐字是使歌声富有生命力、感染力的一个重要因素。

歌唱的咬字吐字应要求咬字要准确、吐字要清楚,咬字吐字要有感情。要注意克服“头不准”(声母没咬准),“中间变形”(变动了韵母的口形,使韵母含糊不清),“尾不全”(没有归韵)的毛病,可先采用慢速的、轻声读词的方法,要求学生细心体会发音部位及咬字、吐字、归韵、收声的动作,然后再结合曲调,按原

有的速度及力度去歌唱。还有的同学为了读清楚、准确,就把字读的强、高、重或者长,这是我经常提醒和纠正的。

为了歌唱中咬字清楚纯正,还必须学好普通话,我校规定师生都要讲普通话,语言要规范,这也给我们的歌唱打下了良好的基础。

六、训练学生的面部表情

面部表情是人最直接的外观,它能通过眼睛、眉、嘴的动作来表达内心的情感,面部表情丰富了,也能使歌唱达到一定的感染力。我经常指导学生用微笑的、嘴角上翘、上下张开的口型来演唱。因为微笑可以使肌肉放松,共鸣位高,声音靠前有优美感,更重要的是使面部表情丰富有表现力。有些老师喜欢让学生训练时照着镜子,而我愿意捕捉几位演唱表情好的同学,加以表扬并到前台范唱,让其他同学模仿学习,模仿得好的同学仍有上台表演的机会,这样,那些没被选上的同学会在家里认真地照着镜子练习。演唱时的口型要根据发声、咬字吐字的需要自然而灵活地张合,但基本上要保持椭圆型。嘴唇要灵活,不要鼓起或往里包住牙齿,下巴要放松。眉也是表现情感的一个部位,如果演唱比较忧伤的歌曲可以紧锁眉头,如果歌唱活泼、开朗的歌曲可以眉开眼笑。另外,眼睛的训练也尤为重要,眼睛是“心灵之窗”,它能“传情达意”,是主要的表情器官,如果眼神灵活了,能给小学生的歌唱增添不少色彩。在教学时,我要求学生“眼睛在前,歌声在后”,即“眼中有物”。先看见所想要唱的内容,然后再歌唱。 在日常教学中,就是要充分利用小学生的嗓音特点,结合小学生的认知能力,在掌握正确发声和一些歌唱技巧的基础上,进行启发和引导,加深他们对歌曲的理解和感知,使学生由自觉到自发地用歌声来抒发内心的情感,从而使歌唱真正具有了感染力。