倾斜的伞王海珍
高一 记叙文 2634字 65人浏览 qzha88

《倾斜的伞》教学设计

一、教学目标:

1、让学生有感情的朗读,分角色朗读中感悟,理解课文内容。

2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护,体会祖孙间那种温馨的情感。

二、教学重难点: 帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情,学会感恩,懂得回报。

三、学情分析:

本课故事就发生在学生平日的生活中,学生非常容易理解,能够读懂文中作者想要表达的浓浓的亲情。教学时关键是要给学生创设那种温馨的学习氛围,从而唤起学生心灵深处的情感。

四、教学过程:

(一)、设疑导入,揭示课题 。 {板书:伞} 师:伞,象形字《说文解字》中称伞为“辙”,解释为“盖”,即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见,可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗?让我们一同走入作者的情感世界,学习第19课倾斜的伞。(板书:倾斜的伞)引导学生再读课题。

(二)、观察插图,整体感知。

老师带来了两幅图,我们一起看一看。(课件出示)

仔细观察,说说雨中撑伞的人是谁?他是如何撑伞的?(两个画面:1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞;2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。)板书:外公 我

(三)、品读课文,体会情感。

1、品读课文二三四自然段。

指导看第一幅图:一老一小,走在雨中,立在伞下,这成了雨天里一道独特的风景,这是一幅多么和谐的画面呀!课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。((2-4)

教师:同学们,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的字,另一只眼睛看纸的背后,也就是用心去感受。我相信你们一定是会读书的孩子,用你喜欢的方式读课文二三四自然段,用“——”画出让你印象深刻的句子?并想想为什么?

教师:在大家动听的读书声中,这温馨的画面在我的脑海中浮现。请同学们交流句子。

2、全班交流 (1)外公便来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。(平常) 我惊讶的发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。(外公用雨伞把丹丹全部遮住,外公对丹丹的爱,怕丹丹淋湿)

(课件出示)外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。(同撑一把伞,一半是墨绿色,那是丹丹头顶上的伞;一半是灰蒙蒙的,那是外公头顶上没有被遮住的天空,体会到外公对丹丹的爱,宁愿自己淋湿,也不让丹丹淋湿了。) 板书:一半墨绿色 一半灰蒙蒙

“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。(外公对丹丹深深的爱) (2)引导学生关注外公的三次笑有什么不同。

当学生提到一处“笑”时,教师随即引导学生找出另外两处。引导学生关注外公的三次笑有什么不同。

外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”(当丹丹说伞歪了的时候,外公却笑眯眯地说:“没歪呀”因为伞没有歪向自己,丹丹也没有淋湿,所以心里很高兴,他生怕把丹丹淋湿了,学生体会出外公对丹丹的爱)

外公笑而不语。(教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问,作者为什么困惑?当丹丹知道明明伞歪向了自己,可是外公却说伞没有歪。外公又为何笑而不语?) 外公听了,开心的笑了起来。(当外公听到丹丹被大伞包住了,一点没淋湿,开心的笑了起来。再次说明外公的爱是默默

的。) “你是不是被淋湿了?”外公问。(当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了,让外公赶快擦擦,可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿,体现出外公对丹丹的爱。) “外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!”(学生体会丹丹爱外公。)

教师小结:为了下一代的成长,外公操劳了一生,把自己的爱无私的洒向他的亲人,这种爱是温暖,是亲情,在子孙的心中生了根,发了芽,也感动着我们每一个人。请你带上此时的感受分角色来读一读三四自然段吧。 4、教师引读第五自然段。

外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗?(课件出示)教师引导读(深情地)就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。。”(为什么外公的身子总是一半干一半湿的?)板书:一半干一半湿

(课件出示)教师引导读,不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界”,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。

(1)引导学生理解“仍然”。(情况没有发生变化)

(2)从这几句话中你体会到了什么?明白了什么?(很多年过去了,我做着外公当年做的事,表达了我对外公的爱。) 5、理解七八自然段。 (课件出示)长大后,那把墨绿色的伞还在,但伞下的故事发生了什么变化?“我”是如何为外公撑伞的?你可从文中哪些地方看出? 指名读课文的 第七八自然段

(课件出示)A 我抬起头,发现我头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的 这仍然是把倾斜的伞。B. “我的心热了起来,不知不觉中,我正坐着外公当年做过的事,这仍然是把倾斜的伞。” (“我的心热了起来,”我在想什么?)C. “外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么? ”(看这里的“泪光点点”你又能读出什么?) (外公的激动与幸福)

6、教师:这不是一把普通的伞,是一把倾斜的伞,从伞上倾斜下的是浓浓的温情,深深的爱。这份温情、这份爱感动着丹丹,感动着外公,也感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读第9自然段!思考文中的我是要珍惜什么?爱护什么? (四)、激情延伸

教师:课文学习到这里,我们一定有了初读课文不曾有过的感受,是啊!再看这把伞,这不仅仅是一把倾斜的伞,这伞里有爱心,有温情,它也是一把(温情)的伞!板书:温情 同学们在我们的身边,有那么多的人在关爱着我们,这把“倾斜的伞”也在你我身边,请大家再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。 引导学生回忆以下情景:

在我生病时:------------------------------------

在我被雨淋时:-------------------------------------

在我夏天热的睡不着觉时:-------------------------

在我跌倒时:---------------------------------------------

在寒冷的冬天里:--------------------------------------

教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。

四、板书设计

19倾斜的伞

外公 一半墨绿色 一半灰蒙蒙

温情的伞

我 一半干 一半湿