石榴2
初三 记叙文 8字 67人浏览 苏门的宇寒

课 题 石 榴

第 二 课时 课型:教读课

教学目的:

1. 通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳,使学生准确把握它的外在特征。

2. 指导学生结合时代特征,理解作者的写作意图,感受作者的思想感情。

3. 反复朗读,体会本文优美生动的语言,特别是修辞手法在本文中的作用。

重 点:引导学生熟读课文,理解关键句子,把我石榴的外在特征。 难 点:指导学生通过对课文语句的理解,掌握用联系上下文来理解句意的方法。

指导学生正确理解本文的主题。

教学方法:主体参与——师生互动法

教 具:图片。录音。

板书设计:

石 榴

状物 寄情

枝干:奇崛而不枯瘠

石榴 叶片:清新而不柔媚

花:深红色 陆离、华贵、匀称、精巧 —— 夏天的心脏 英勇无畏

果实:透明光嫩的皓齿

教学过程:

本节课目标:

1. 通过对石榴不同角度描写的分析,归纳石榴的外在特征。

2. 联系写作背景,领会作者写作意图,概括文章主旨。

一、课前热身:

检查上节课对课文的掌握情况。(《点拨》P4-4)

课后练习一。结合上一节课对段意的归纳,指导学生重点阅读第二部分,把握石榴的外在特征。

二、师生合作探究:

1. 整体感知。

(1)归纳石榴的外在特征。

(2)简介作者的生平以及此文的写作背景,领会作者的写作意图,概括文章主旨。

解读品味本文生动形象的语言。

2. 师生互动:

2-1:教师请学生精读课文第2-5段。

这几段紧扣“最可爱”,依次描摹了石榴的枝叶、花、骨朵、果实以及籽粒,请用具体的语言说出石榴每个阶段的特征。

教师进一步明确:

石榴的叶片和枝干——与梅柳比较刻画其独特风采:“奇崛而不枯瘠,

清新而不柔媚。”

石榴的花——色彩:深红色的;单瓣的-陆离;双瓣的-华贵;习性-

对于炎阳的直射毫不辟易。并根据它的色彩和外形

特征把它比作“夏季的心脏”。

石榴由骨朵到花的演变——是“一种奇迹”,“逐渐翻红”,“顶端整裂为

四瓣”,形态艳丽而匀称,像红玛瑙琢成的

花瓶。

石榴由花到果实的变化——石榴结实引起颜色和形体的变化。红——金

黄,上面还留有青铜器锁特有的各种锈形;形

体则由安普刺式变为金罍式的。

石榴的果实——描绘了石榴的果实成熟时的样子(似“破口大笑”)和

石榴的形状、色泽(如“透明光嫩的皓齿”)

2-2:课文中两次把石榴比作“夏天的心脏”,请找出具体的句子加以分

析、思考:“石榴”与“心脏”有何相同之处?作者为何这样比喻? 教师进一步明确:

第一次:在第三段:“单瓣的„„心脏吗?”――主要从色彩和外

形了打比方。

第二次:在第七段:“因而我更喜欢这夏天的心脏”,从石榴“热烈”

“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏”

使人具有活力,而石榴能给火热的夏天带来无限的生机

与活力,二者在这一点时相似的。

第二个比喻是核心,它是在第一个比喻的基础上进行的,通过这个

比喻准确地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在

特征”。

2-3:本文是单纯的状物吗?作者通过石榴寄寓了怎样的深意?

教师补充交代时代背景(见《教师用书》P3 “课文说明”第一段。)

在此背景下,作者写成此文,托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴具体生动的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神,也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

2-4:本文富有文采,蕴含感情,文中运用了哪些修辞手法,试举一二例

具体说明这些修辞方法的作用?

教师明确:此题结合练习三进行分析。主要围绕增强语言的生动形象来说即可。

三、课堂练习:

1. 选词填空:

(1)单瓣的已够陆离,双瓣的更为(珍贵 华贵 昂贵)。

(2)可是谁用红玛瑙成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花?(琢 铸 做)(3)石榴树有梅树的枝干,有杨柳的叶片, 而不枯瘠„„(奇崛 奇怪 怪异)

2. 说说文中的下列比喻句写出了石榴的哪些特点?

(1)“红玛瑙的花瓶儿”比喻——

(2)“红玛瑙琢成”比喻——

(3)“由希腊式的安普刺变为中国式的金罍”比喻——

(见《教师用书》)

3. 阅读课文,回答下列问题:

(1)第二段中的“风度”指什么?

(2)第四段中说“单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了”,这里的“奇迹”指什么?(3)石榴的单瓣花有什么特点?

(4)第七段中“夏天的心脏”指什么?

(5)末段蕴含了作者怎样的思想感情?

(6) 作者说“石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片”,这里写枝叶用的是

什么方法?表现了枝叶的什么特点?

学生思考、回答,师生共同探讨,解决。(答案参考《教师用书》)

四、学习小结、思想教育:

内容: 通过这一节的学习,我们明白了作者决不是为写石榴而写石

榴,而是借写石榴表明了一种乐观向上的生活态度和执着坚

定的追求,这就是托物言志或状物寄情的手法。

教育:学习本文后我们要学会从事物现象中感悟社会、人生,把对自

然的爱与人生的处世态度紧密联系起来,所谓生活处处有老

师,也是此理。

学习方法上:要学习课文以下写作方法:

1. 抓住特征,仔细描摹;2. 层次分明,重点突出;3托物言志,

借物抒情

五、课外延伸训练:

1. 读下面短文(《金色花》),思考并回答有关问题。(材料另行印发)。

2. 为基本表达方式,描写时抓

住事物的某些特点,或托物言志,或咏物抒情。请同学们模仿课文,写一篇状物记叙文。要求抓住自己喜欢或印象深刻的事物,进行描摹,寄托自己的思想感情。

作为本周课下练笔作文。

所用参考资料:《教师用书》《素质教案》《动态全解》《名师点拨》 课后心得:此文精短,提倡学有余力的学生会背诵。

作 业

课内:课后练习二三

课外:课外练笔