课 题 石 榴

第 二 课时 课型：教读课

教学目的：

1. 通过对石榴从不同角度的刻画的分析归纳，使学生准确把握它的外在特征。

2. 指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。

3. 反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。

重 点：引导学生熟读课文，理解关键句子，把我石榴的外在特征。 难 点：指导学生通过对课文语句的理解，掌握用联系上下文来理解句意的方法。

指导学生正确理解本文的主题。

教学方法：主体参与——师生互动法

教 具：图片。录音。

板书设计：

石 榴

状物 寄情

枝干：奇崛而不枯瘠

石榴 叶片：清新而不柔媚

花：深红色 陆离、华贵、匀称、精巧 —— 夏天的心脏 英勇无畏

果实：透明光嫩的皓齿

教学过程：

本节课目标：

1. 通过对石榴不同角度描写的分析，归纳石榴的外在特征。

2. 联系写作背景，领会作者写作意图，概括文章主旨。

一、课前热身：

检查上节课对课文的掌握情况。（《点拨》P4-4）

课后练习一。结合上一节课对段意的归纳，指导学生重点阅读第二部分，把握石榴的外在特征。

二、师生合作探究：

1. 整体感知。

（1）归纳石榴的外在特征。

（2）简介作者的生平以及此文的写作背景，领会作者的写作意图，概括文章主旨。

解读品味本文生动形象的语言。

2. 师生互动：

2-1：教师请学生精读课文第2－5段。

这几段紧扣“最可爱”，依次描摹了石榴的枝叶、花、骨朵、果实以及籽粒，请用具体的语言说出石榴每个阶段的特征。

教师进一步明确：

石榴的叶片和枝干——与梅柳比较刻画其独特风采：“奇崛而不枯瘠，

清新而不柔媚。”

石榴的花——色彩：深红色的；单瓣的－陆离；双瓣的－华贵；习性－

对于炎阳的直射毫不辟易。并根据它的色彩和外形

特征把它比作“夏季的心脏”。

石榴由骨朵到花的演变——是“一种奇迹”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为

四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的

花瓶。

石榴由花到果实的变化——石榴结实引起颜色和形体的变化。红——金

黄，上面还留有青铜器锁特有的各种锈形；形

体则由安普刺式变为金罍式的。

石榴的果实——描绘了石榴的果实成熟时的样子（似“破口大笑”）和

石榴的形状、色泽（如“透明光嫩的皓齿”）

2-2：课文中两次把石榴比作“夏天的心脏”，请找出具体的句子加以分

析、思考：“石榴”与“心脏”有何相同之处？作者为何这样比喻？ 教师进一步明确：

第一次：在第三段：“单瓣的„„心脏吗？”――主要从色彩和外

形了打比方。

第二次：在第七段：“因而我更喜欢这夏天的心脏”，从石榴“热烈”

“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏”

使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限的生机

与活力，二者在这一点时相似的。

第二个比喻是核心，它是在第一个比喻的基础上进行的，通过这个

比喻准确地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在

特征”。

2-3：本文是单纯的状物吗？作者通过石榴寄寓了怎样的深意？

教师补充交代时代背景（见《教师用书》P3 “课文说明”第一段。）

在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

2-4：本文富有文采，蕴含感情，文中运用了哪些修辞手法，试举一二例

具体说明这些修辞方法的作用？

教师明确：此题结合练习三进行分析。主要围绕增强语言的生动形象来说即可。

三、课堂练习：

1. 选词填空：

(1)单瓣的已够陆离，双瓣的更为（珍贵 华贵 昂贵）。

(2)可是谁用红玛瑙成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？（琢 铸 做）(3)石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片， 而不枯瘠„„（奇崛 奇怪 怪异）

2. 说说文中的下列比喻句写出了石榴的哪些特点？

（1）“红玛瑙的花瓶儿”比喻——

（2）“红玛瑙琢成”比喻——

（3）“由希腊式的安普刺变为中国式的金罍”比喻——

（见《教师用书》）

3. 阅读课文，回答下列问题：

（1）第二段中的“风度”指什么？

（2）第四段中说“单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了”，这里的“奇迹”指什么？（3）石榴的单瓣花有什么特点？

（4）第七段中“夏天的心脏”指什么？

（5）末段蕴含了作者怎样的思想感情？

(6) 作者说“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片”，这里写枝叶用的是

什么方法？表现了枝叶的什么特点？

学生思考、回答，师生共同探讨，解决。（答案参考《教师用书》）

四、学习小结、思想教育：

内容： 通过这一节的学习，我们明白了作者决不是为写石榴而写石

榴，而是借写石榴表明了一种乐观向上的生活态度和执着坚

定的追求，这就是托物言志或状物寄情的手法。

教育：学习本文后我们要学会从事物现象中感悟社会、人生，把对自

然的爱与人生的处世态度紧密联系起来，所谓生活处处有老

师，也是此理。

学习方法上：要学习课文以下写作方法：

1. 抓住特征，仔细描摹；2. 层次分明，重点突出；3托物言志，

借物抒情

五、课外延伸训练：

1. 读下面短文（《金色花》），思考并回答有关问题。（材料另行印发）。

2. 为基本表达方式，描写时抓

住事物的某些特点，或托物言志，或咏物抒情。请同学们模仿课文，写一篇状物记叙文。要求抓住自己喜欢或印象深刻的事物，进行描摹，寄托自己的思想感情。

作为本周课下练笔作文。

所用参考资料：《教师用书》《素质教案》《动态全解》《名师点拨》 课后心得：此文精短，提倡学有余力的学生会背诵。

作 业

课内：课后练习二三

课外：课外练笔