期末考试技巧
初一 记叙文 3196字 137人浏览 love忍无可忍

作文

考场怎么写作文?

• 1.审题要仔细

• 由于时间较紧张,有些同学往往萆草地一看题目就自以为是,匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生,考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的,每个字都有它的作用,切不可粗枝大叶,造成“一着不慎,满盘皆输”的惨局。

• 如作文训练题:《我学会了关心》,重点应抓住怎样“学会了”来写,结果就有几个学

生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的,就是忽略了“学会了”这个词,造成了审题发生偏差。

• 2、必须学会5分钟在大脑里列提纲,要面对卷面的格子,想好哪个段写什么,写到卷面的什么位置。列提纲的时候,开头和结尾必须想详细,大体框架要在脑海中,才能下笔如有神。

• 2.开头要夺目

• 常言道:“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要,它要求语句要

优美亮丽、引人入胜,开头几句话就接近中心思想,三四行就结束开头,锤炼词句,获取阅卷老师的好感。

• 3、结尾要点题。 结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾,要根据文章的中心、

内容和体裁决定。常用的结尾有以下几种:

• 1、首尾呼应式。开头和结尾遥相呼应。这样的结尾在文章结束时自然而然地呼应

了开头,使文章浑然一体,完整紧凑。2、借景抒情式。作者受到美好的人或事物的感染,结尾由衷地抒发内心的情感。这种抒情式结尾,能引起读者感情的共鸣。3、议论式。这样的结尾一般用来总结全文,升华文章的主题,即我们常说的画龙点睛。

4、联想象征式。结尾意味深长,引人深思。

• 结尾要短,也是三四行结束,如果一不小心把最后一段和结尾写在一起了,没关系,

再列一段出来做结尾,意思和上一段稍有重复也没关系,可以换一种说法或者来点感叹。

• 4、模仿范文和使用“多用文”。 作文要得高分,除了掌握以上的作文形式技巧外,更要调动平时对生活自我体验的积累,唤醒记忆,学会快速构思,把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文,可以适合多个作文题目。如:写事的作文:《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等,写人的作文:《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。这些作文的材料就是相通的,还有就是平时课外积累的作文素材和范文,在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番“随机应变”,从而切合文题要求,这样更容易得到评卷老师的高分。

• 5、时刻注意“的、地、得”的用法,这是语言的硬功夫,不能懈怠和马虎。平时形成

好习惯,考试时不要出错。清晰熟练的运用语文基本功实际上比写作技巧更能得到老师好感。

• 6、注意句子的完整性。一般来说,一句话有主语谓语宾语等,这句话基本就结束了,

这时就要用句号了。假如句子之间是同一类,可适当用分号。不能一“逗”到底。结尾或者合适的地方,可用感叹号、省略号等。标点符号要规矩,也要丰富。

• 另外: 1、作文成绩看字迹,得分要素是第一 ,

任何形式的作文考试,阅卷老师打

分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。

• 2、考试作文五六个段落,层次清晰干净整洁 。考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。

• 语文老师的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八

九行,写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳, 影响他的心情,分数就受影响。

几种常见开头方法

• 1.开门见山点题法

• 开门见山就是直接了当地落笔扣题。这种方式比较普遍。一般地,记叙文包括时间、地点、人物、事件几个因素。开门见山法常有以下几种形式。

• 从时间说起。 如,一九三五年五月,北上抗日红军向天险大渡河挺进(《飞夺泸定桥》)。

• 从地点说起的叙述式。 如,晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇,河边有个小村庄(《小英雄雨来》)。

介绍人物的叙述式 。如, 。海娃十四岁, 是龙门村的儿童团长(《鸡毛信》) 。

• 这样的开头简单明了,读者读起来也容易抓住要领,掌握基本内容,深刻理解文章的主题。

• 2、渲染气氛描写法

• 记人叙事离不开描写,为了突出所要描写的事物,作者有意的将这种方式运用在文章开头,描写式开头类型较多,有动作性描写、心理性描写、外貌性描写等。但在小学语文教材中常用的有以下两种。

• (1)从景物着手描写。 如,天冷极了,下着雪,又快黑了(《卖火柴的小女孩》)。这种开头,是为了烘托文章中心事件的气氛,为故事展开铺垫背景。

(2)从外貌着手描写。 如,我们院里来了两乡下小孩。一个是姐姐,梳着小辫,穿着小花褂。一个是弟弟,脑门上留着头发,就像扣了个茶壶盖。(《我的心事》)。有外貌描写的开头,目的是揭示文中主要人物、事物的特征、性格或个性特点,为正文记叙拉开序幕。 • 3、设问反问做开头

• (1)提问式的开头。 把唤起读者注意的问句放在篇首,便于突出文章的中心思想。如,你可知道,大海深处是怎样的呢?(《海底世界》)劈头一问,很能引思起读者的注意。

• (2)设问式开头。就是以人物的说话或对话引起的。如,世界上有没有给自己写信的人呢?有,这个人就是法国医生欧立希。(《给自己写信的人》)这样的开头既生动活泼,又能迅速而简练地导入文章的中心内容,读者可顺理成章地顺着开头引子想下去。

结尾方法

一、概括全文。如小学语文课文《美丽的小兴安岭》,用“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容,给读者留下了非常鲜明的印象。

二、交代结果。如小学语文课文《找骆驼》的结尾:“商人听了,照老人的指点一路找去,果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果,从而结束全文。

• 三、写出感受,总结全文。如一篇小学语文课文《马》,作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马,在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后,在结尾时写道:“我现在看到拉货车的马,还打心眼里感到亲切。真的,再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句,写出了感受,总结了全文。

• 四、篇末点题。如小学语文课文《心愿》,作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后,用这样一段话作为结尾:“一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩于,他们的心愿多么美好,多么纯真!人民的感情是朴素的,朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥,这是我们共同的心愿!”最后一句就是篇末点题。

• 五、表达感情和愿望。

• 如小学语文课文《关怀》的结尾:“窗外阳光灿烂,菜花的香气一阵阵扑进教室来,春天这样美好,周总理这样关怀我们,我们感到又温暖,又幸福。”

• 又如课文《十里长街送总理》的结尾:“……灵车渐渐地远去了,终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来。

怎么做阅读题?

• 提问方式:请用一句话概括某一段(或全文)的主要内容。

• 答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取筛选要点词语,第三步整合答案。

问你此处的修辞手法有什么作用?

答:比喻、拟人:生动形象地写出了... 的…特征。

排比:有气势,加强语气,层层铺开,对点明主旨起强化作用

对比:强调了…突出了…

设问:引起读者对…的注意和思考 反问:强调,加强语气等;

问:某个句子在结构上的作用(答题术语)

(1)在开头:总领全文(总括全文),引出下文(开启下文),开篇设疑

开门见山,开篇点题。

2)在中间:承上启下(过渡) 为后文埋伏笔、作铺垫

(3)在结尾:总结全文,点明主旨(点明中心,揭示主题,画龙点睛),首尾呼应,突出中心,升华主题。