吹泡泡教案
初一 记叙文 5375字 616人浏览 小花娘Saco

游戏作文《吹泡泡》教学设计

教学目标:

1、能仔细观察吹泡泡的过程;

2、会用“先„„然后„„再„„”和“有的„„有的„„还有的„„”的句式说一段连贯的话;

3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清。

4、通过学生的习作交流,让学生分享习作成功的快乐。

教学重点:能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征,能把游戏过程记叙清楚。

教学时间:1课时

课前准备:每位学生准备一瓶泡泡水。

教学目标:

1、指导学生从玩一玩,到说一说,到写一写,实现习作教学 “三乐”。即,学生乐做、乐说、乐写。

2、渗透初步的习作方法,指导学生写场景要善于抓住场面特点,把主要的部分写具体。

3、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时,引导学生展开丰富的想象,鼓励学生创新思维和有创意的表达。

教学重点:学生能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。

教学难点:学生能展开丰富的想象,表达真情实感。

教学准备:吹泡泡的玩具、教学课件。

一、放泡泡,创设情境

今天,老师给大家带来了一份神秘的礼物。想知道是什么吗?赶快闭上眼睛,静静地等待(放泡泡)。准备好了,三 二 一 快看!哇!是什么呀?

二、集体吹泡泡,激发兴趣

1. 想吹吗?那就赶快拿出泡泡瓶,尽情的吹吧!(生吹,师板书,吹泡泡)

2. 暂停,看哪位同学最先把东西收拾好!

三、指名上台吹,指导细致观察

1. 高兴吗?告诉我,你看到了什么?

2. 生:我看到了五颜六色的泡泡。 真能干,观察到了泡泡的颜色,还用到了好词五颜六色,那具体有哪些颜色 指导用上“有···有···还有···”这样的好句说颜色。(谁能把这句话用的更美一些呢)(五颜六色的泡泡从吹泡瓶里一个一个跳出来,有红色,有黄色,蓝色,还有紫色。真美呀!

3. 除了泡泡的颜色,你还看到了什么呢?

4. 生:我看到了圆形的泡泡 你还看到了泡泡是什么样儿呢? 看吧,说不出来了呢。刚才大家都忙着玩去了,没认真观察,没关系,这次,让两位同学来台前吹,咱们全班一起来仔细观察。

5. 请两位同学上台吹。吹泡泡这个“吹”啊,学问可大了,不同

的吹法能吹出不同花样的泡泡。

(1)我们先轻轻吹,看泡泡越来越怎么样了?

(2)这一次使劲儿吹,看和刚才有什么不同?(手指泡泡出处)看这儿,看这儿。

(3)谁还能怎样吹?吹出花样?

6. 告诉老师,你刚才看到了什么?

7. 生:轻轻吹时,泡泡越来越大 像什么 像皮球 连起来说说 谁能像他这么说(多抽两生说)。轻轻吹的时候,泡泡越来越大,像一个个大西瓜。

8. 那使劲儿吹时,泡泡又是怎样出来的: 生说,师采集好词“迫不及待、冲”等词 老师送给大家一个句子,看谁能把这个句子填得更好 (出示“使劲一吹,哇!泡泡------出来了!”) 生说,师采集“飞”等好词。

9. 那这些成群结队的泡泡又像什么呢?

指导用好“有的像···有的像···还有的像···”这个句式 (有的泡泡两个连在一起,像双胞胎,有的泡泡像乒乓球,有的泡泡像气球,在天空中翩翩起舞。)(像一群淘气的孩子,毫不犹豫地冲了出去,样子就像一个个小元宵,让人看了口水直流。 10. 创意泡泡又像什么?

在说说泡泡像什么时,想到了像冰糖葫芦,樱桃,一盏盏灯笼,蚂蚁,珍珠,等,话说得质量较高。

10. 刚才,我们看到了轻轻吹时,泡泡的样子,也看到了使劲吹

时泡泡的形状。现在,把刚才看到的连成一段,说给你的同桌听 同桌互说。(吹泡泡的动作:先···接着···最后···)

11. 这么多美丽的泡泡,让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀。假如你是这些泡泡,你会飘到哪里?去做什么?

12. 谁愿意把你看到的说给全班同学听 抽生说

四、尽情玩吹泡泡,师相机指导观察、感受

1. 在孩子们的眼中,泡泡是多么可爱啊!还想和它玩吗?那就玩吧!想怎么玩就怎么玩,下位都可以!

2. 生玩,师巡视,指导观察特别的玩法。

3. 好!比比看哪位同学最先把桌子收拾干净。

4. 谁愿意把你的快乐和全班分享呢,告诉大家想怎么玩的 ,你看到别人是怎么玩的 抽生说。

我有时候轻轻吹,有时候使劲吹。

我吹出泡泡后,用泡泡圈结果再继续吹。泡泡越吹越多。

我拿抹布到泡泡多的地方去甩泡泡,泡泡破了,在脸上,冰凉冰凉的。

我转过头去,一个大泡泡扑倒我的脸上,冰凉冰凉的。

五、写一写

1. 说得多美呀,大家想不想把这有趣的快乐的场面留住呢?好

那就把我们今天感受最深,觉得最有趣,最想告诉别人的,用

写下来,我相信就会永远留住这份快乐。想把这种快乐永久留住吗?那就赶快拿出你的纸和笔,把刚才让你觉得最开心的用一段话写下来,你可以用黑板上的好词、好句式,也可以用自己积累的好词佳句,如果能写出自己的独特感受那就更好了!

2. 生写,师巡视。

3. 展评,生念,师评,加以指导

我看到的 我玩的 我的动作 我的语言 我的感觉

我做的 轻轻吹时 使劲吹时

六、总结

今天这节课,同学们玩的开心,写的精彩。发现了吗!只要你认真观察,仔细思考,写作文绝对不是一件难事。是吗?

板书:

吹 先(蘸)……接着(放)……最后(吹)……

看 有的像……有的像……还有的像……

想 飘

《吹 泡 泡》作文教学设计

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题。

同学们,你吹过泡泡吗?你喜欢吹泡泡吗?今天的作文课是《吹泡泡》,让我们比一比谁吹的泡泡又大又多,谁吹得泡泡最有趣? 说明:兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师,是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时,学生表现出浓厚的学习兴趣,为后面写作活动的教学奠定了一个宽松,自主的氛围。

二、参与实践,引导观察

(一)游戏前提出观察要求:

(1)、一边吹一边留心观察整个教室的场面,留给你的感受;

(2)、观察自己和周围的几名同学,看看他们是怎样吹的?吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

说明:游戏之前,老师提出观察要求,让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的,同时教给学生一种学习的方法。

(二)吹泡泡,体验乐趣

1、 配上轻快的音乐,比赛吹泡泡,边吹边想:我或同学是怎么吹泡泡的?

吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

2、 学生交流。

说明:素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑,充分利用各种教育资源,激发学生学习的兴趣,让他们愉快,自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点,让学生到边玩边吹,边比边吹,在轻松的氛围里,说说、评评、想想,课堂变成了一个大乐园,教学变成了一种游戏,这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与,并且参与的程度更深。

(三)梳理,指导说话

1、 我或同学是怎么吹泡泡的?

(1)出示句式:用上“先„„接着„„最后„„”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说,指名说一说,评议。

(如:小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下,接着把吸管的另一头放到嘴边,最后对着吸管口轻轻一吹,泡泡就吹出来了。)

(2)“轻轻一吹”还可以换什么词?

(慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹„„)

(3)连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说,评议。

2、泡泡怎么样的?像什么?

(1)出示句式:“这些泡泡有的像„„有的像„„还有的像„„”练习说话。

(又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的„„ 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠„„) 同桌互相说一说,指名说一说,并评议。

(2)当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢?(真是美丽极了!多美啊!„„)

(3)把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备,指名说一说,评议。

(这些泡泡有的又大又圆像只大皮球,有的五颜六色像节日的彩球,还有的虽然很小,但一个挨着一个,像一串串葡萄,真是美丽极了。)

3、想象:这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?自由准备,指名说一说。说一说你还有什么更美的想法? 说明:这环节,老师帮助学生一起梳理活动的经过,起到引路的作用,而把大部分的时间都安排在学生游戏感受,想象说话上,真正做到了学生为主教师为辅,学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣,纷纷说出自己看到的情景与独特的感受,才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说,再写一写。(提示:根据自己班级学生情况,可以介绍自己吹泡泡时的情况,也可以介绍同学吹泡泡时的情况,或者几种情况糅合在一起介绍。)

出示:吹泡泡开始了。我

____________________________________________

__________________________________________________________。同学们

_______________________________________________________________________________________________________________。

2、评析,尝试修改

4、赏析习作

说明:学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等,写出来的东西非常生动。因此,在进行游戏式的体验作文时,只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下,才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师:在今天的作文课中你有哪些收获?(交流)同学们的收获真不少,下课后把这些体会和同学再交流交流。

附:练习设计:

1、用上“先„„接着„„最后„„”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________,接着

_____________________________,最后

_______________________________________。

2、 这些吹出来的泡泡是怎样的?像什么?

这些泡泡有的像__________________________________,有的像________________________________,还有的像

_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同学们

《吹泡泡》游戏作文课反思

[ 2012-12-12 17:00:00 | By: zhangxl ]

推荐《吹泡泡》游戏作文课,这堂课是我们备课组根据课标,对写作教学的要求,针对大部分三年级的孩子仍然处于一二年级的写话水平,同时存在积累语句不足,或者积累了不会用,写的时候无话可说,不知从何下笔等情况,再结合自己的特点和儿童生活实际,精心研读设计而成。新课标指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生勤于动笔,乐于表达,教师引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。为了激发学生的写作兴趣,注重教学过程以及孩子们的个性特点,为了构建充满生命与活力的习作课堂。我们在设计的过程中,特别注重激发学生的表达欲望,培养学生的观察事物和语言表达能力,引导学生展开丰富的想象,鼓励学生创新思维和有创意的表达。指导学生,从玩一玩,到说一说,到写一写,实现课堂教学:“三乐”。即,学生乐做、乐说、乐写,有效地提高学生的口头表达能力和写作能力,为学生学习语言,积累语言,运用语言奠定了良好的基础。

由此我们确立的教学目标是:

1. 学会用“有„„有„„还有„„”“先„„然后„„再„„”等句式展开说话。

2. 从兴趣出发,培养学生的观察力,让孩子养成用心感受、留心观察的习惯。

3. 学会捕捉精彩镜头,把自己所见所闻所感写进自己的文章中。

为了达到这些目标,本课设计了五大环节:

1. 放泡泡创设情境。

2. 集体吹泡泡,掌握吹泡泡的方法,激起学习兴趣。

3. 指名上台轻轻吹泡泡、使劲吹泡泡,指导学生有目的的观察,观察泡泡的形状和样色等。

4. 尽情玩泡泡,老师相机指导观察、感受。

5. 把感兴趣的一段话写下来。

这节课围绕教学目标,展开40分钟左右的课堂教学,在过程中我做些简而明的提示,点拨和激发学生的兴趣,让学生开口能说,下笔能写。

争对我这堂课,老师们结合自己的教学实践,老师们分享了自己在作文指导中的有效教学方法,同时也提出教学过程中的一些困惑和大家交流。陈书记在作文指导方面也有自己的独到见解,“学生作文就是让学生写下自己的所见、所闻、所想、所为的一个过程”这样的定义,为老师们的作文指导教学提供了一些思考。四(4)班汤钱梁老师,以这节“吹泡泡”的作文指导课为例和老师们分享了作文教学之“经”——实效性、时效性、完整性。汤老师认为:作文指导的课堂必须强调老师指导的实际成效,如果老师指导后学生还是一团雾水,那么这样的指导无疑是无效的;作文课堂必须关注时间利用的价值,要以最短的时间有效达成指导的目标;作文课堂应该是一个完整的指导和写作的过程,应尽量让学生在作文指导后完成一篇完整的作文,让指导“即时生效”。

作文教学任重道远,相信在语文组老师们的认真钻研下,会摸索出一条“乐教、乐学”的作文指导之路。