珍珠鸟(1)
初一 其它 2585字 271人浏览 应岑奎

<<珍珠鸟>>教学设计

洛阳市嵩县第二实验小学 董会敏

学情分析:

《珍珠鸟》笔触细腻,文姿绰约,风格委婉,格调清雅。文章通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。宛若一首动人的抒情诗,一曲人与动物间爱的颂歌,一处亮丽的精神家园,撼人心扉,陶冶性情。教学本文时我以强化有情味的朗读、有思味的给珍珠鸟起名、有趣味的角色互换心灵交流为手段,引导学生思考、讨论什么是爱,怎样去爱,从而明白人与动物的和谐源于信赖关系,并引导学生移情人与人的信赖,充分体味文本的情理,感受心灵的震颤。

学习目标:

1通过给鸟起名字,了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 2通过采访的方式,知道珍珠鸟很怕人,了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境,使它们与“我”越来越亲近。懂得爱的内涵。

3品味语言,学习本文的文采美。

学习重点:认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程“我” 对珍珠鸟的呵护。

学习难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。 教学过程:

一、图片复习导入,激发兴趣。

同学们,通过上节课的学习,珍珠鸟的美像一幅画定格在同学们脑海中,它的叫声也会不断回响在你的耳畔。谁能来描述一下呢?大家预习的真好,珍珠鸟虽然怕人,但作者很喜欢。听他说(出示:真好!朋友送我一对一珍珠鸟。)谁来读一下?你读出了什么样的感情?(喜爱之情)作者可喜欢珍珠鸟了,三个月后小珍珠鸟的到来,更增添了他的快乐,他亲昵的称它为“小家伙”。小家伙与作者是如何相处的呢?作者又是如何呵护它呢?让我们走进课文去欣赏吧。

二 出示学习目标

三 合作学习。美读课文:

根据课文内容给鸟起名字,感受鸟的变换。

下面请同学们带着对珍珠鸟的喜爱之情美美地朗读课文,想想你还能给珍珠鸟起个什么名字,从文中找出具体理由。

(一)温馨提示:

1、可从描写珍珠鸟的语句入手

2、可从珍珠鸟的变化过程入手。

展示方法:

推荐展示方式:

美读法:有感情朗读(一人或多人);分角色读;换角色读(并想一想为什么这样读);

赏读法:联系上下文对比品读; 删词、换词品读

(二)小组展示,研读课文

预设:“小肥球”。说说理由。作者在第7段对珍珠鸟的外貌进行详细描写,尤其是“它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”作者运用比喻的修辞手法把珍珠鸟看成一个蓬松的球,写出小鸟很胖,也很可爱。我想请教你:“蓬松”这个词能不能删掉。不行,删掉就体现不出“小肥球”很小可爱了。

“小可爱”。你们小组想齐读13自然段,“扭动”、“挤”、“钻”这些动词把珍珠鸟写的很有趣,也很可爱。

“小淘气”,从第8、11段珍珠鸟一系列的动作可以看出它很多动,就像一个顽皮、淘气的孩子。重读珍珠鸟的动作是为了突出珍珠鸟的好动,淘气。三个“一会儿”不能用同一个声调读出来,这样体现不出小珍珠鸟好动的特点,应该一个比一个读得要重。

11自然段。用什么样的语气来读这段课文。(轻快)你来评价他读得怎么样?你认为“俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”这句话应该读得更轻,作者采用拟人手法把珍珠鸟看成一个顽皮的孩子背着“我”做事,还要观察“我”的反应。应该读得轻一些,别惊动了它。

你能不能把这个顽皮的动作做给我们大家看看。你理解得很到位,表演的也非常形象。

胆小的珍珠鸟。为什么?

小大胆。品析14自然节。

请大家读一读该段落,并看插图好好想一想,作者在笑什么?小珍珠鸟趴在我的肩上做梦,它梦见了什么呢?有感情地读一读。

(三)盘点收获,体会珍珠鸟的变化。

出示画面,我发现珍珠鸟有什么变化。(珍珠鸟的胆子越来越大,与我的距离越来越近,对我越来越信任。)

四:小组合作变换角色心灵交流,体会“我”对珍珠鸟细腻的关爱

(1)看到珍珠鸟如此幸福,在睡梦中我也忍不住想与鸟她一定会与作者进行对话交流。我们小组来演一演这次梦境交流吧。老师先示范大鸟与作者的交流,然后你们演小鸟和作者。

采访大珍珠鸟,你那么怕人为什么在这里却如此轻松自在?(布置鸟巢)你为什么敢将小嘴儿,小脑袋从绿叶中伸出来,就不怕我去抓你吗?(很少扒开叶蔓瞧它们)

(2)学生合作交流:

(3)生合作展示:

你为什么敢在屋子里飞来飞去,撞灯绳啄书,多影响我写作,你就不怕我呵斥你吗?(不管)所以你才敢到我的桌子上喝茶、啄笔尖。你就不担心我一伸手就抓住你吗?(不去伤害,不动声色)你觉得我是个怎样的人?和你是什么样的关系?(是朋友、伙伴、亲人)所以你就放心地落在我的肩头睡着了。

(4)作者的不闻不问,不管不顾是真的置之不理吗?学生交流后总结:

爱的方式有很多种,温暖地抚摸是爱,静静地注视也是爱;逗它玩是爱,让他独自耍也是爱;为它做这做那是爱,啥也不做,放在心里默默地关注也是爱;给它舒适的家是爱,放飞它,让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱,还要学会选择如何去爱。你从睡梦中醒来,你依然安然无恙,心中定会流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。和开头连起来读“真好!信赖往往创造出美好的境界。”

四 课堂小结:

你们的真情流露让我想起了许多画面。(老师总结:是呀,只要你有信赖,人和动物就能创造出许多美好的境界,四月低五月初是爱鸟周,愿同学们行动起来。做个爱鸟者。

五 拓展延伸

(1)作者仅仅是想告诉我们人与动物需要信赖吗?出示人与动物和谐相处的画面

(2)请同学们看一组人与人相处的图片 ,你们来配音好吗? 再次谈谈谈对“信赖,往往创造出美好的境界。”的理解。(只要有信赖,人与人关系会更亲近,国与国更会友好,世界更会和平。) 六课堂检测。

1. 填空:本文作者用细腻的笔调,描写了珍珠鸟一家三口由怕人到---- 、 -----、--------的变化过程,告诉了我们----------------。文章用许多表示顺序的词把珍珠鸟的变化写的有条不紊,请你写出四个来--------------------。

七 作业:

1 推荐群文读物:《缝纫鸟》《鸽子》《蝴蝶》

2.你能仿照课文第四自然段的写法,写一种动物的变化可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映变化过程的词语,最好能用上“一会儿...... 一会儿...... 一会儿...... 居然、不由自主”这几个词语。