《春》的教案
初一 其它 3834字 303人浏览 CCC126120234

教学内容: 作者对春天作了全面精细的观察,抓住了春天的特点,准确,生动的地描绘出了江南春天的景象,抒发了对春天赞美之情,表达了作者热爱生活,积极进取,奋发向上的思想感情。

教学目标:

1反复朗读,感知内容,体会美感

2理解思路揣摩品味语言

3学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法

教学重点:目标1 目标2

教学难点:目标2 目标3

教法教具:诵读法

第一课时

教学过程:.

导入语:同学们,春天是令人神往的,因为她充满生机,充满了活力,她如诗如画,美轮美奂,我们每个人的心中都有一个春天的样子,或鲜花盛开姹紫嫣红,或柳絮纷飞细雨朦胧,但是无论如何她总能给我们以美的感受。大家一定还记得们曾经学过不少描写春天的诗歌,像是杜甫的《春夜喜雨》,或是孟浩然的《春晓》 。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今天就让我们再一次一 起走进美丽的春光中,读一篇描画春天的优美的散文《春》,接受作者朱自清给我们的那种春的感受。

2. 作者简介

朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

写作背景:《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。

二 朗读感知课文

1先请一个同学把导读部分读一下

从导读中的信息,我们可以看出,朱自清先生所描写的是什么地方的春天啊? ~江南

我们都知道江南水乡是一个非常美丽的地方那么,导读中告诉我们江南春天是什么样的?

S 风和日丽 山清水秀 草长莺飞 百花争艳

2那么朱自清先生笔下的江南的春天又是怎样一幅景象呢?

(纠正读音:水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnni àng) 应和(hâ) 薄(bó) 烟 黄晕(yùn)

蓑(suō) 衣 巢(cháo) 润rùn 嫩nân 眨zhǎ脆cuì笠lì)

繁花:密密的开着的花赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。

呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚花枝

招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。

烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。

3 请同学们自由读课

(1) 课文围绕“春”写了什么?

(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. (3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?

师生互动,共同讨论以上问题

(1) 课文围绕“春”写了什么?

本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分:

第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。

第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。

(3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?

文中具体描绘了六幅春景图。

春醒图——自然醒——第二自然段

春草图——草报春——第三自然段

春花图——花争春——第四自然段

春风图——风唱春——第五自然段

春雨图——雨润春——第六自然段

迎春图——人迎春——第七自然段

6根据上面的归纳,我们看看作者在这篇文章中表达了怎样的思想感情?

作者抓住了春天的特点,通过对春天作了全面,精细,准确,生动的描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活,积极进取,奋发向上的思想感情。

三 作业

1熟读课文

2 P54词语注音写在作业本上

第二课时

一 导入新课

复习上节课内容整体上把握课文

二 阅读理解

1我们上节课初读了课文,大致了解了文章的结构,请同学们齐读第一部分 讲读第一部分:盼春

(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有

来到?

---“盼望着”;“近”(拟人)

(2)“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?

---这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。(反复)

(3)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。

2. 讲读第二部分:绘春

(齐读第2、节,)分析讨论按顺序说明描写的对象;说说描写的角度与方法;哪些词用得很有表现力?

(1)总括轮廓

提问:这节写的什么?明确:是春回大地,万物苏生的总写。追问:是用哪些词语表现出来的呢?是用“睡醒”,“欣欣然张开了眼”来表现的。“一切”是指的万物,对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比喻,也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后,蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”(欢欢喜喜的样子)一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言多么清新,比喻多么贴切。

春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者先粗笔勾勒,用“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”总提一笔,然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳,描绘出春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象。

以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓,也只不过为下面五幅春景图着点底色。对于春天各种景象的描绘,还是下面的春景图。

3-7节分别描述了五幅春景,哪五福?

春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图

(3)春草图:(找个同学读一下)

1)思考:春天的草有哪些特点?从哪些句子看出来的?

嫩,绿,多,软

2)春天来了,草从土地里生长出来,作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢? ——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。

3)小草很可爱生命力也顽强,它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢?(学生读)坐、躺、滚、踢、跑、捉。

从这些动作,你们可以想象得出,到草地上来的是些什么人?学生回答,指出:是孩子。这是作者抓住了儿童最喜爱的,而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力,突出草这一中心。而写儿童的天真活泼,欢声笑语又给草地增添了生活气息,使大自然充满了生气。

4)结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。提问:这句与上下文有联系吗? 指出:照应了开头“东风来了”,又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。

5)齐读春草图

(4)春花图

1)阅读第四节思考春花有哪些特征,通过哪些句子可以看出来?

明确:多,艳,甜

2)形态----

颜色------

味道------

3)修辞手法:排比和比喻

4) “闹“字换成“叫”好不好?为什么?

闹,有嗡嗡的声响,而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象,而叫,只表达叫喊的意思,没有用闹字生动活泼。

(5)春风图

有表情地朗读。

1)这节写春风。风是无形的,肉眼看不到,手碰不着。但平日我们却能够感觉到风的强弱大小,这就要借助其他的事物。请大家议议,作者是借助哪些事物来表现风的?找一找句子

触觉----抚摸

味觉----泥土的气息、草味、花香

声觉----鸟声清脆宛转,笛声嘹亮

2)用了什么修辞手法?拟人比喻(找出句子)

像母亲的手抚摸着你

鸟儿将巢安在繁华嫩叶中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子

(6)迎春图

春雨图对春雨的哪些方面进行了描绘?找出相关句子

形:牛毛,花针,细丝

状:斜织,薄烟

景:树叶绿得发亮,小草也清得逼你的眼,灯,人,房屋

(7)迎春图

前几幅是写景物,这幅写的什么?明确:写人,画出一幅人们迎春的图画。 那些人们?从孩子又写到成人(从小到老),从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。

作者用哪些词句写人们迎春的心情?归纳:“舒活”“抖擞” “一年之计在于春”

3颂春

三个比喻个突出春的什么特点?

刚落地的娃娃-----新

小姑娘------美

健壮的青年-------建

三,写作手法

构思巧妙结构严谨---全文从盼春到绘春,到颂春,到以追求与春天一样美好的生活作结尾情景交融诗情画意---通过对事物的细致观察,抓住春的特点,用鲜明生动的语言来描绘春天的景色比喻,拟人

总结

作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 作业:背诵课文。

描写春天的古诗

阳春布德泽,万物生光辉--汉乐府古辞《长歌行》

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀--唐贺知章《咏柳》

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都 --唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。---宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面,万紫千红总是春--宋·朱熹《春日》

沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风.--南宋志南和尚《绝句》

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉 月出惊山鸟,时鸣春涧中。―――――王维《鸟鸣涧》

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。――――韦应物《滁州西涧》