风景这边独好--六格四栏1
初二 记叙文 1929字 35人浏览 纤歌凝尘17

书写“六格四栏”式教案

——创设有生命的课堂

元村镇中学 崔俊芳

从事教育工作十几年,写了十几年的教案,格式早背得滚瓜烂熟:教学目标、学习重难点、教学方法、教学准备, 然后写教学流程:导课、学习新课、课堂小结、布置作业。这一套程序做下来不用费任何心思,轻松完成每一课的书写任务,等待领导检查即可。而“六格四栏”教案书写模式的出现,打破了这样千篇一律、毫无思想的应付式的书写。这种教案书写模式要求你想必有目的,写必有依据;课前必有预见性,课后必有深反思。整个书写过程既是与文本对话的过程,也是与学生对话的过程,是理论与实践最好的结合点。

首先,写教学预设不仅要写授课内容, 还要写教学活动过程。因此在备课时教师不仅备教材, 还要备学生, 尤其要突出学生的课堂活动,书写出预见性的问题。想在这方面做好,教师课前要准备大量的知识,正如杜郎口中学要求教师对教材必须做到“拓、挖、思、悟”一样,厚积而薄发,让自己的每一节课变得异常精彩。过去说“要给学生一杯水,教师得有一桶水”现在这样做已经远远不够了,只有教师做到长流水,才会跟得上时代的发展。教学预设不仅让老师再学习知识, 还体现了学生的主体性, 给学生自主, 合作, 探究的机会, 从而激发学生的学习兴趣, 从被动变主动的学。比如, 讲授新内容时, 鼓励学生提问题, 然后针对问题, 师生互动深入地进行课堂讨论, 通过讨论学生才能知其所以然。对问题的探讨, 不仅增强学生的学习兴趣, 还避免

了学生在学习上的枯燥乏味.

其次,写设计依据, 促使我不断地读了一些教育理论书籍,让我为我的教学活动找到了理论依据,从纯粹的教学实践层面上升到理论的层面,让我很有成就感。这不仅填充了自己理论匮乏的头脑, 还提高了我的思维能力, 引导我思考怎样去进行教学活动、为什么要进行这样的活动, 而且还帮助我认识了许多教育家, 懂得了很多教书育人的道理, 知道了教师不仅是知识的传授者, 还是学生的倾听者和帮助者。教师必需理解学生的感情, 关注学生的情感需要, 真诚地对待每一位学生. 把握理性和感性相结合的原则, 让学生在宽松的情景下开心的学习, 取得较好的成绩.

再者,写教学反思与评价是老师专业发展和自我成长的核心要素, 是促进教师成长的阶梯, 是适应课程改革的需要, 是提高教师人文素养的有效途径.

以前写教学反思通常只有两三句话, 简单地写出学生对教师所讲内容的掌握程度。现在知道写教学反思不止如此, 可以写的内容很多:

首先,我们可以记录课堂上的成功之处。 比如,教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中处理突发事件的合理措施;层次清楚、条理分明具有艺术性的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;使用教育学、心理学中一些基本原理时的感触;教学方法上的改革与创新等等,详略得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 其次,记课堂中的“败笔”之处。即使是再成功的课堂教学也难

免有疏漏失误之处,对它们进行研究、再设计,使之成为以后再教时应吸取的教训。

第三,记课堂中的教学机智。在课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

第四,记学生见解。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。

第五,记再教设计。一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么新发现;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。

总之, “六格四栏”式教案让我受益匪浅:丰富了我的教学理论,

提高了我的教学水平, 让我走上了教师专业化的道路。同时, 让我的课堂真正摆正了学生的主体地位, 课堂气氛活跃了, 学生的学习积极性提高了, 创造性, 主观能动性也调动起来了,彻底为学生打造了有生命的课堂。