作文课
初一 记叙文 2118字 55人浏览 王1339724806

作文课

学段:小学 授课年级:三年级 学科:语文

单元:第一次作文 题目:和家人在一起 课型:作文课

【导学目标】知识与技能:

1、通过情感渲染,让学生感受亲情的伟大,并懂得珍惜身边的亲情。

2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3、引导学生对习作进行修改,进一步完善习作,提高学生的修改能力。 过程与方法:教师通过口语交际,小组合作,范文引路的形式,激发学生说的愿望,写作的兴趣,明确写作要求,并按照一定的顺序写下来。

情感态度与价值观:学生通过想象,激发对写作的兴趣,并能体会人间真情。

【导学重、难点】 明确写作要求,按照一定的顺序写下来。

第 一 课 时

【导学目标】明确习作要求,指导学生习作。

【导学重难点】指导学生按照一定的顺序写一写自己和家人之间发生的能够体现浓浓亲情的事情。

【知识链接】复习写事的习作方法。

【学法指导】教师指导、小组探究。

【前置预习】

学生搜集与家人之间发生的能够体现浓浓亲情的事情。

【导学流程】

一、呈现目标,任务导学。(1分钟)

二、积蓄情感。(10分钟)

1、考考你:

知道自己的生日吗?知道你父母亲的生日吗?知道母亲节是哪一天吗?知道父亲节是哪一天吗?在这些特殊的日子里,你对他们说了点什么?你帮他们做了点什么?

2、出示题目《地震中的父与子》。

(1)看到这样的题目,你会想到些什么?你会提出哪些问题呢?

学生交流。

(2)当你读了这篇文章以后,你不仅会对故事有更深的理解,同时也相信你一定会被故事背后的亲情所感动。

唐山大地震时,一家三口被埋在了坍塌的屋子里,妈妈当场被砸死,而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的,儿子十分害怕,在不停地哭,爸爸就与儿子聊天,给他讲笑话,鼓励他,告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来,外面由喧闹归为寂静,但父亲的声音却始终没有停止。就这样,37个小时后,二人获救了,救援队先救出了儿子,然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时,所有的人都惊呆了:这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸,从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着,早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后,他什么也没说,只是看了儿子一眼便死去了。

3、学生交流读后的感受。

师:是什么力量在支撑父亲?

学生交流。

三、寻觅亲情。(10分钟)

1、师小结:

那是爱!那是亲情!亲情是人类永恒的话题。古往今来,曾经为许多人所讴歌,“慈母手中线,游子身上衣„„”这些名句都把亲情表达到了极致。同学们,你们感受到了吗?现在请大家闭上眼睛,回放一下亲人对自己的爱和关怀,简要说说最令你感动的一件事。

分小组讲述自己与亲人之间发生的故事。(简要练说,要有新意。)

2、师:同学们,其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰,也不是只在重大的事件中才能表现真情,或许只是点点滴滴的平凡小事,或许只是一句很普通的话语,或许平实得你丝毫都没有在意,然而就是这样的点滴,却往往更能体

现出亲情的伟大!以感恩的心,用心去体会亲人的一句话,一个动作,一个眼神,平淡的小事一样会打动别人。

四、明确要求。(1分钟)

1、指名学生读要求。

2、明确习作要求:

a 、事情要典型、具体,抓住人物的动作、语言、神态„„

b 、感受要深刻。

c 、适当用上优美词句、名人名言、诗句„„

四、当堂习作。(18分钟)

学生习作,教师巡视指导。

附:范文

和家人在一起的时刻

我和爸爸妈妈在一起最开心了。可以看电视, 玩游戏, 打扑克, 讲故

事„„,其中最意思的就是打扑克了。昨天是周末, 妈妈从西安回来。吃完晚饭, 我提议打扑克, 爸爸妈妈双手赞成, 我们玩起了“争上游”这个游戏。

玩第一局, 我赢了, 我很得意, 就在这时, 爸爸诡异地笑了笑说:“好戏还在后头呢!”我将信将疑, 果然, 第二局, 爸爸赢了, 可是, 爸爸脸上的表情很古怪, 妈妈怀疑爸爸可能作弊了。经过一番搜查, 果真在他腿底下发现了一张小四, 我和妈妈很“生气”, 决定每人狠狠地刮他十个鼻子, 痛得他直叫“求饶”。这可把我们笑坏了„„。这快乐的时光过得真快啊!转眼间九点半了, 该睡觉了, 我很快就进入了甜美的梦乡。

和爸爸妈妈在一起玩是最美好, 最快乐的时光。在睡梦中, 我还回忆着这美妙的时刻。

第 二 课 时

【导学内容】 修改习作。

【导学目标】 引导学生对习作进行修改,进一步完善习作。

【导学重难点】 修改习作,完善习作。

【知识链接】 复习几种修改作文的方法。

【学法指导】 小组合作、探究、交流。

【导学流程】

一、呈现目标 。(2分钟)

交流自己的习作,进一步修改习作,完善习作。

二、互动探究。(10分钟)

探究点:如何修改?

1、同学们认为你的习作哪儿写得好?

2、同学们认为你的习作哪儿需要修改?

3、你可以借鉴其他同学习作的哪些部分?

4、是否有错别字和不正确的标点符号?

三、交流展示 。(10分钟)

1、小组内交流自己的习作,可朗读、可传阅。

2、全班交流:

重点评议习作中可以借鉴的地方和需要修改的地方,对可以借鉴的地方的地方要充分予以褒扬,对不足的地方提出合理化的建议,为后面的修改做准备。

四、强化训练 (18分钟)

学生按要求修改自己的习作,完善习作。